◆陳麗紅

(大慶市慶新小學(xué))

美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出:“教學(xué)過(guò)程，是一種提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是一種完美的教學(xué)藝術(shù)，提問(wèn)是課堂教學(xué)的靈魂，善于提問(wèn)的老師，可以培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生思維和想象力，提高教學(xué)中的交流效果，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起著紐帶作用。一切思維活動(dòng)都是由問(wèn)題開(kāi)始的，好的問(wèn)題能撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦，使學(xué)生在課堂上的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探求，喚起學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力，那么如何設(shè)計(jì)一個(gè)適宜的問(wèn)題呢?

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于提問(wèn)

在課堂教學(xué)中，盡管我們有時(shí)精心創(chuàng)設(shè)了各種各樣的問(wèn)題情境，試圖啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)，但是會(huì)提出問(wèn)題的學(xué)生還是少得可憐，學(xué)生怕說(shuō)錯(cuò)被同學(xué)、老師取笑，有問(wèn)題也不敢說(shuō)，要使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上樂(lè)于提問(wèn)，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，以鼓勵(lì)為主，消除學(xué)生的畏懼心理，激發(fā)他們提問(wèn)的熱情，吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師形象生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)淖藙?shì)和手勢(shì)、巧妙地設(shè)計(jì)各種啟發(fā)式的問(wèn)題，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)等因素，創(chuàng)設(shè)一些新穎別致、妙趣橫生，能喚起學(xué)生求知欲的有效問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生想探究問(wèn)題的欲望，特別是精巧問(wèn)題，能夠吸引學(xué)生集中精力，積極思維，觸動(dòng)感情，提高興趣。如在教學(xué)比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)，可創(chuàng)設(shè)這樣的情境:熊媽媽給兩只小熊分西瓜，熊媽媽說(shuō):“弟弟分三分之一，哥哥分四分之一……”還沒(méi)等熊媽媽的話說(shuō)完，熊弟弟便大叫起來(lái):“媽媽不公平!哥哥分得比我多!”然后教師問(wèn)學(xué)生:“熊媽媽分得公平嗎?你覺(jué)得誰(shuí)分得多呢?”學(xué)生們對(duì)問(wèn)題很好奇，想要知道問(wèn)題答案的興致很高，這樣的問(wèn)題不但學(xué)生樂(lè)于接受，而且還會(huì)積極主動(dòng)的探索問(wèn)題的解決方法。

二、教給學(xué)生提問(wèn)的方法，讓學(xué)生善于提問(wèn)

孔子說(shuō):“不憤不啟，不悱不發(fā)”，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生去思、去想、去問(wèn)。老師的提問(wèn)是為了讓學(xué)生更好的問(wèn)，變“學(xué)答”為“學(xué)問(wèn)”，要讓學(xué)生在提問(wèn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)提問(wèn)，并逐步提高問(wèn)題的質(zhì)量，教師與其給學(xué)生10個(gè)問(wèn)題，不如讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題。著名科學(xué)家錢偉長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò):把學(xué)生教“懂了”是不正常的，教“不懂了”才是正常的，課上的“順利”，只會(huì)培養(yǎng)出唯書唯上的人，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)學(xué)生從生活、生產(chǎn)中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，敢于向教師提出問(wèn)題，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，對(duì)他人的回答提出異議或給予評(píng)價(jià)，只要是學(xué)生真實(shí)的想法，教師都應(yīng)該首先對(duì)孩子敢于提問(wèn)題給予充分的肯定，然后對(duì)問(wèn)題本身采取有效的方法予以解決，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容從心理上處于期待狀態(tài)，產(chǎn)生了一種渴望掌握知識(shí)的內(nèi)在要求，開(kāi)始積極主動(dòng)地投入到所學(xué)知識(shí)中去。只有將教師的提問(wèn)與學(xué)生的提問(wèn)很好地結(jié)合，提問(wèn)的方法靈活得當(dāng)，對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)客觀而委婉，循循善誘，逐步教會(huì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的方法，使學(xué)生敢問(wèn)、善問(wèn)。

我國(guó)大教育家陶行知先生在一首詩(shī)中提出“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)”“數(shù)學(xué)是思維的體操”，問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，也是思維的動(dòng)力，每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上都應(yīng)精心設(shè)計(jì)、把握好每一個(gè)提問(wèn)，做到恰到好處、合理運(yùn)用各種行之有效的教學(xué)問(wèn)答策略(問(wèn)什么、怎樣問(wèn)、如何問(wèn))，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，讓課堂在提問(wèn)中精彩紛呈。讓我們都來(lái)關(guān)注課堂教學(xué)中的提問(wèn)，問(wèn)出“學(xué)問(wèn)”，問(wèn)出老師們自己的“精彩”，那么課堂提問(wèn)就達(dá)到了一種藝術(shù)境界，成為自然的課堂，以“問(wèn)”而激起千層浪。如果每一位教師都能使課堂提問(wèn)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和啟迪學(xué)生智慧的效果，那么就可以更加優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。