◆高雪梅

(黑龍江省大慶市鐵人小學(xué))

2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)。也正像凱勒說(shuō)過(guò):“一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無(wú)限遼闊的海洋。”書(shū)是孩子們認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口，但如果把眼光盯在有限的課本知識(shí)上，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新課標(biāo)要求我們?cè)谡n外閱讀教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀，是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立閱讀活動(dòng)，是課內(nèi)閱讀的延續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣開(kāi)展課外閱讀的關(guān)鍵

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，有了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)閱讀、積極思考，也才會(huì)熱愛(ài)上閱讀，反之則不然。學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)既有家庭的影響，又離不開(kāi)學(xué)校的指導(dǎo)。教師有意識(shí)地感染、引導(dǎo)和培養(yǎng)，可以使學(xué)生由偶爾的自發(fā)喜歡成為持久的自覺(jué)愛(ài)好。用聽(tīng)故事、講故事的方法激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期最容易產(chǎn)生的是對(duì)事物的直接興趣。因此，小學(xué)生最喜歡就是爸爸、媽媽、教師講故事。他們常常都會(huì)被故事情節(jié)所吸引。我們要善于抓住小學(xué)生喜歡聽(tīng)的物點(diǎn)，喚起學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣。比如《格林童話》中的《白雪公主》《小紅帽》等故事很適合低年級(jí)學(xué)生聽(tīng)、講。教師可以從中選取最有趣味、最富有感染力的精彩片段，聲情并茂地講給學(xué)生聽(tīng)，講到高潮時(shí)故意“賣(mài)關(guān)子”，制造懸念，借機(jī)向?qū)W生推薦這本書(shū)，激起學(xué)生的好奇心，求知欲，多方調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，最終達(dá)到讓學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)的目的。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還需要教師“用心”去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)同感和體味讀后的成就感。

二、尋找課外閱讀的“源頭活水”進(jìn)行課外閱讀的關(guān)鍵

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀作了具體明確的規(guī)定:“5～6年級(jí)要擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字，并且要學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息?！笨梢?jiàn)課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中有相當(dāng)?shù)谋戎?。這么大的課外閱讀量，我們?nèi)绾蝸?lái)實(shí)施教學(xué)呢

1.由課內(nèi)向課外延伸，課內(nèi)外相結(jié)合

我指導(dǎo)學(xué)生選擇與課文內(nèi)容、作者相關(guān)或與課文體裁、寫(xiě)法相似的讀物進(jìn)行拓展閱讀。比如學(xué)了《林沖棒打洪教頭》，讓學(xué)生讀讀《水滸傳》;學(xué)了《只撿兒童多處行》，向?qū)W生推薦冰心的著作《繁星》《寄小讀者》等;學(xué)了蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，讓學(xué)生讀讀其他寫(xiě)夏天或西湖的詩(shī)詞，并了解蘇軾其他的作品。

2.根據(jù)學(xué)生的興趣，因人而異進(jìn)行指導(dǎo)

比如有的學(xué)生愛(ài)讀科普讀物，就建議他讀讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》等;有的學(xué)生喜歡當(dāng)代兒童文學(xué)作品，我就和他聊聊高洪波、秦文君、班馬等，談?wù)劇洞箢^兒子和小頭爸爸》《男生賈里》《女生賈梅》《花季·雨季》;有的學(xué)生愛(ài)讀經(jīng)典名著，我推薦他讀讀名家短篇佳作，有能力的甚至還可以讀讀四大名著等。

3.捕捉與學(xué)生的實(shí)際生活的契合點(diǎn)

根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)、不同節(jié)日和周?chē)h(huán)境的特點(diǎn)介紹書(shū)籍。例如，電視里播放《西游記》，我繪聲繪色地給學(xué)生朗讀“孫悟空大鬧天宮”精彩片段，建議學(xué)生讀讀原著。在不同的季節(jié)介紹有關(guān)大自然科學(xué)知識(shí)的讀物;結(jié)合重大節(jié)日，介紹有關(guān)節(jié)日的來(lái)歷，優(yōu)良革命傳統(tǒng)的故事書(shū)籍，介紹愛(ài)國(guó)主義優(yōu)秀讀物等。

三、探究課外閱讀的理想方式是完成課外閱讀的關(guān)鍵

有了學(xué)生們感興趣的好書(shū)后，接下來(lái)我們要考慮的是學(xué)生該怎樣讀書(shū)?讀書(shū)的方法和技術(shù)固然是一方面，但教師最應(yīng)關(guān)注的是把自己作讀者的熱情傳導(dǎo)給學(xué)生，同時(shí)要設(shè)法讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地具有閱讀的熱情與欲望。

1.開(kāi)放學(xué)生的閱讀方式

每個(gè)月末我都給學(xué)生們安排一定的講書(shū)時(shí)間，就是要求學(xué)生在課堂上將自己所看的書(shū)講給大家聽(tīng)，講時(shí)還要加入自己的見(jiàn)解和感受。有影視主題會(huì)、有新書(shū)推薦會(huì)、有游戲辯論會(huì)、有新聞發(fā)布會(huì)。強(qiáng)大的吸引力讓每一個(gè)孩子都走進(jìn)了閱讀的圈子里，還養(yǎng)成了看書(shū)時(shí)思考的好習(xí)慣。要求學(xué)生寫(xiě)一定數(shù)量的讀書(shū)筆記。所寫(xiě)的筆記要在課堂上閱讀交流，寫(xiě)得好的在班級(jí)的成績(jī)欄進(jìn)行展覽。這樣孩子們閱讀的積極性就更高了。通過(guò)這樣的方法來(lái)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生們的閱讀能力提高了，他們的思考能力，語(yǔ)言組織能力也得到了鍛煉。

2.減輕學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān)

課外閱讀過(guò)程中的累積很重要，我們當(dāng)然希望學(xué)生把這一過(guò)程視為累積知識(shí)積累與素材的大好時(shí)機(jī)，在閱讀過(guò)程中摘抄下一些好詞好句，謝謝讀書(shū)后的感想感悟，膽這一切都要在學(xué)生自覺(jué)自愿的情況下進(jìn)行，不能強(qiáng)求，引導(dǎo)閱讀和讓學(xué)生保持持續(xù)不斷的閱讀熱情是課外閱讀指導(dǎo)的首要任務(wù)。我們希望學(xué)生能在輕松和身心愉悅的狀態(tài)下開(kāi)展積極的自主閱讀，而不希望為了完成課外閱讀中的某種學(xué)習(xí)任務(wù)而使本可以生機(jī)盎然的課外閱讀變成“干涸的沙漠”，讓學(xué)生望而卻步。

3.培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣

習(xí)慣的形成有兩種基本途徑:一是強(qiáng)制，結(jié)果是習(xí)慣雖然漸漸形成了，但與此同時(shí)強(qiáng)烈的反叛心理或過(guò)度的奴性心理也形成了;二是暗示，它可以持續(xù)不斷地促進(jìn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并能在品嘗和收獲成果的同時(shí)對(duì)暗示源產(chǎn)生親近感。閱讀的習(xí)慣有很多，比如，閱讀的姿勢(shì)、閱讀的方法、閱讀的偏好、閱讀的風(fēng)格……只要是學(xué)生樂(lè)意閱讀、享受閱讀，我們就大可不必過(guò)分關(guān)注閱讀的細(xì)節(jié)。

4.珍視學(xué)生課外閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)

課外閱讀是一種學(xué)生與文本之間的對(duì)話和互動(dòng)行為，受學(xué)生個(gè)性、閱歷、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，其閱讀結(jié)果一定會(huì)有差異，對(duì)此，我們要支持和鼓勵(lì)課外閱讀中的體驗(yàn)差異，只有這樣，課外閱讀才會(huì)鮮活而有個(gè)性。只有這樣，課外閱讀才可能成為學(xué)生生活的一部分，成為成長(zhǎng)與發(fā)展的動(dòng)力。我們要防止將我們成人的閱讀體驗(yàn)強(qiáng)加給孩子的做法。實(shí)踐證明，如果讓學(xué)生在閱讀后開(kāi)展討論，可以讓他們?cè)诟鞣N知識(shí)和文化學(xué)習(xí)方面獲得更大收益。例如，閱讀了《哈利·波特》之后，有的孩子喜歡手持一根小棒指指點(diǎn)點(diǎn);有的孩子變得喜歡深思;有的孩子會(huì)聚在一起熱烈地交談書(shū)中情節(jié)，發(fā)表自己的見(jiàn)解……這一切都是孩子閱讀后興奮溢于言表、激情真實(shí)流露、沖動(dòng)難以自抑的表現(xiàn)。所以，我們要珍視學(xué)生課外閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)，持續(xù)他們對(duì)閱讀的熱情、興趣、欲望。

作為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)重要的內(nèi)容——“課外閱讀”，在小學(xué)階段越來(lái)越多地受到了關(guān)注與重視，加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)等方面的積極配合，教師要幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀的意義和作用，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)文能力的提高、廣闊知識(shí)背景的獲得與課外閱讀的開(kāi)展有著極大關(guān)系。讓我們共同努力，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀的廣闊天地，讓他們?cè)跁?shū)中與歷史對(duì)話、與高尚交流、與智慧撞擊，去領(lǐng)略中華五千年的華彩樂(lè)章。