◆郝日花

(大連市長海縣職業(yè)中專)

淺談中職班主任工作中的學(xué)生養(yǎng)成教育方法

◆郝日花

(大連市長?？h職業(yè)中專)

中職學(xué)生的一些不良行為習(xí)慣越來越突出，成為學(xué)生未來發(fā)展的障礙。從分析中職學(xué)生行為習(xí)慣的主要特點(diǎn)出發(fā)，介紹了班主任在在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中的常用方法。

中職學(xué)生 養(yǎng)成教育 班主任

良好的行為習(xí)慣會(huì)使一個(gè)人終生受益。而中職學(xué)校的一些學(xué)生身上，由于種種原因有著很多不良的行為習(xí)慣，這些習(xí)慣不符合社會(huì)的需要，而使學(xué)生在未來發(fā)展過程中受到影響。班主任老師作為學(xué)生在校期間德育工作的重要實(shí)施者，學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育也就成為了班主任日常工作的重要內(nèi)容?！梆B(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，既包括正確行為的指導(dǎo)，也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練。作為班主任老師，要根據(jù)中職學(xué)生的年齡和行為習(xí)慣特點(diǎn)，采用正確的方法，對(duì)癥下藥，堅(jiān)持不懈地開展好養(yǎng)成教育。

一、中職學(xué)生行為習(xí)慣特點(diǎn)

中職學(xué)生年齡一般在16～18周歲，心理還未完全成熟，個(gè)性敏感、脆弱。部分學(xué)生在成長過程中，由于缺少社會(huì)、家庭及學(xué)校的積極關(guān)注，導(dǎo)致他們自信心受挫，缺少進(jìn)取心，心理逆反。在初中階段，就已有嚴(yán)重厭學(xué)情緒，經(jīng)常曠課，而泡網(wǎng)吧、抽煙喝酒、打架、早戀成為他們生活主要內(nèi)容。進(jìn)入中職學(xué)校后，他們沒有意識(shí)到職業(yè)教育帶給他們的希望，繼續(xù)沉迷于原有的生活狀態(tài)。

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣差

進(jìn)入中職學(xué)校的一些學(xué)生在初中階段由于成績不理想，而不被老師重視，由于缺少老師的監(jiān)督和管理，導(dǎo)致成績越來越差，最后干脆不學(xué)習(xí)了。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后對(duì)學(xué)習(xí)是既無興趣也無信心，更沒有目標(biāo)。也有些學(xué)生是迫于家長和社會(huì)的壓力才進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，所在在學(xué)校里得過且過。這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺少主動(dòng)性和積極性，表現(xiàn)為課上不聽講，睡覺、玩手機(jī)、看課外書，課下不復(fù)習(xí)，不完成作業(yè)或是抄作業(yè)應(yīng)付老師。

2.紀(jì)律意識(shí)淡薄

一些學(xué)生散漫慣了，紀(jì)律意識(shí)淡薄，無視學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律要求，經(jīng)常有違反學(xué)校的紀(jì)律要求行為發(fā)生，如遲到、破壞公物、在校園內(nèi)抽煙、在校外打架、休息期間進(jìn)網(wǎng)吧或娛樂場所等等。也有的學(xué)生甚至抵觸學(xué)校的紀(jì)律要求，認(rèn)為學(xué)校不應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理，應(yīng)該讓學(xué)生“自由”的生活。

3.個(gè)人生活懶散

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小受到長輩的溺愛，衣來伸手，飯來張口，導(dǎo)致個(gè)人生活自理能力很差。很多學(xué)生不會(huì)洗衣服，不會(huì)整理個(gè)人物品，不會(huì)打掃衛(wèi)生。很多住校生，都是父母送到學(xué)校，并由父母打理好與生活有關(guān)的所有問題，自己的事情不會(huì)自己做。在學(xué)校內(nèi)經(jīng)常會(huì)看到宿舍里又臟又亂，班級(jí)里個(gè)人書桌內(nèi)雜亂無章的現(xiàn)象。

4.個(gè)人舉止不文明

文明的舉止是個(gè)人修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。但很多學(xué)生不注重個(gè)人的舉止文明，平日里口吐臟話，亂扔垃圾，隨地吐痰，男生留長發(fā)，上學(xué)穿拖鞋，集會(huì)不遵守秩序，課間在走廊大聲喧嘩，坐公交車亂擁亂擠等等。這些看似是生活中的小事，可卻反映出學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。

二、班主任工作中的養(yǎng)成教育方法

中職學(xué)生不是小學(xué)生，更不是嬰幼兒，所以養(yǎng)成教育的方法也不同。中職班主任在養(yǎng)成教育工作中要努力改變學(xué)生舊有的不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成好的新習(xí)慣，常用的方法有以下幾種:

1.日常訓(xùn)練法

任何習(xí)慣都是反復(fù)訓(xùn)練的結(jié)果，因此，反復(fù)的訓(xùn)練是形成習(xí)慣的最基本方法。對(duì)具有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，在訓(xùn)練過程中要抓住三個(gè)轉(zhuǎn)化，即不良習(xí)慣及錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化、正確認(rèn)識(shí)向正確行為的轉(zhuǎn)化、正確行為向良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。首先，訓(xùn)練要持之以恒。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長期工作，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣不是一天、兩天，一個(gè)月、兩個(gè)月的事，需要長抓不懈。冰凍三尺非一日之寒，讓學(xué)生改正不良習(xí)慣，需要班主任老師做持久的工作。其次，訓(xùn)練要嚴(yán)格要求。訓(xùn)練過程中老師要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，每一次都不能馬虎，都要按標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，才能最終養(yǎng)成好的習(xí)慣。再次，訓(xùn)練中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。訓(xùn)練時(shí)需要嚴(yán)格，但只有教師的嚴(yán)格，沒有學(xué)生的積極性，往往產(chǎn)生“逆反情緒”，你越嚴(yán)我越不按你的要求做，所以訓(xùn)練中一定要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主觀能動(dòng)性。

2.說服教育法

說服教育法是指通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問題，主動(dòng)去改變自己。說服教育法強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的正面教育和引導(dǎo)，教育時(shí)要講明道理、以理服人，同時(shí)要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和看法，對(duì)于不正確的看法要幫助學(xué)生把認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到正確的方向上來。采用說服教育法，可以直接向?qū)W生講述自己以往的教育案例，分析其中的得失，以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。也可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際問題，與學(xué)生交換意見，并對(duì)其進(jìn)行教育。或者針對(duì)某一具體問題，通過討論、辯論或游戲的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性。說服教育法不是講大道理，所以，班主任老師在采用說服教育法時(shí)一定要講究科學(xué)性、藝術(shù)性和趣味性，這樣說服才能有感染力，才能收到效果。

3.榜樣示范法

無論什么時(shí)候，我們都不要忽視榜樣的作用。盡管中職學(xué)生有著其自身的缺點(diǎn)和不足，但他們也都同樣會(huì)受到榜樣的影響。中職學(xué)生心理的可塑性還很強(qiáng)，給他們樹立什么榜樣是十分重要的。榜樣有激勵(lì)作用，用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵(lì)他們向積極的方向去努力。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學(xué)生經(jīng)常對(duì)照檢查，改正自己的不良行為。對(duì)于現(xiàn)代的學(xué)生來說，榜樣可以來源于社會(huì)生活的各個(gè)層面，不分國界、民族、膚色，只要是有著某一方面成就的都可以成為他們心目中的英雄。因此，班主任老師在進(jìn)行榜樣教育時(shí)，也要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，開擴(kuò)自己的視野，選取學(xué)生更為關(guān)注的人作為榜樣。

4.開展活動(dòng)法

針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，開展豐富多彩的活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要方法之一。班主任老師有計(jì)劃地利用課余時(shí)間在班內(nèi)組織各種有益的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中強(qiáng)化良好行為習(xí)慣?；顒?dòng)的開展不要受內(nèi)容的局限，學(xué)生在校生活的各個(gè)方面都可以開展。無論開展哪一種活動(dòng)，都要認(rèn)真評(píng)比，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步與成績。比如，可以組織作業(yè)評(píng)比、宿舍內(nèi)務(wù)評(píng)比、為班級(jí)做好事活動(dòng)、文明禮貌活動(dòng)月等，以及結(jié)合各種節(jié)日開展的不同活動(dòng)。這些活動(dòng)學(xué)生很感興趣，利于入腦，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成起到了很好的促進(jìn)作用。

5.營造氛圍法

“氛圍”指的是精神環(huán)境和心理環(huán)境。“氛圍法”就是創(chuàng)造良好的精神環(huán)境，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的方法。良好的校風(fēng)，班風(fēng)學(xué)生的行為習(xí)慣的制約作用是很大的。健康的集體，積極向上的輿論，嚴(yán)格的管理制度，會(huì)促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。因此，班主任老師要努力營造良好的班級(jí)氛圍。

學(xué)生的養(yǎng)成教育是一個(gè)漫長的過程，但只要我們堅(jiān)持從小事做起，長抓不懈，認(rèn)真研究學(xué)生的特點(diǎn)，采用合理的方法，就一定會(huì)收到好的效果。

［1］陳軍劍.如何加強(qiáng)中職學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育.考試周刊，2010，(05).

［2］楊念.中職學(xué)生“養(yǎng)成教育”從這里做起.科學(xué)咨詢(教育科研)，2010，(09).

［3］盧政權(quán).中職學(xué)生養(yǎng)成教育的探索.中國校外教育，2011，(03).