◆林麗坤

(福建省石獅市湖濱教委林邊小學(xué))

讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受快樂

◆林麗坤

(福建省石獅市湖濱教委林邊小學(xué))

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師在語文教學(xué)活動中，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主探究意識，實現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受快樂。

一、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的無限動力。有了學(xué)習(xí)興趣才能挖掘出學(xué)習(xí)潛力。教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以多種方式去刺激和感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中，碰撞出快樂的情感火花。

如在執(zhí)教《快樂的節(jié)日》這一課，一開始，我讓學(xué)生們以談話的形式說說自己感到快樂的節(jié)日，學(xué)生在回憶的過程中重新感受到過節(jié)日時的快樂心情。接著，利用多媒體，伴著喜慶的音樂，播放學(xué)生歡慶“六一”節(jié)的照片，讓學(xué)生觀察照片上的同學(xué)過“六一”節(jié)的快樂神情，激發(fā)快樂的情感。再談?wù)勛约哼^“六一”節(jié)的快樂感受，這樣把學(xué)生過節(jié)日的快樂感受融入課堂中，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了快樂的情感基調(diào);而后在聽范讀時又配以與課文內(nèi)容相符的圖像，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;最后，讓學(xué)生隨著《快樂的節(jié)日》歌曲唱歌、跳舞，抒發(fā)自己快樂的心情，從而營造了快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

又如，在教學(xué)《老樹的故事》這一課時，我讓學(xué)生把課文讀給自己的好朋友聽，并邀請好朋友一同表演，然后老師和部分學(xué)生一起表演，臺下的學(xué)生作評價指導(dǎo);學(xué)完課文后，再讓學(xué)生在樹上畫蘋果表示病治好了，樹爺爺笑了……這不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，而且豐富了學(xué)生美好的情感體驗。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，盡情地享受學(xué)習(xí)的樂趣。

二、引導(dǎo)質(zhì)疑問難，提高學(xué)生自主探究意識

古人說:“學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”。質(zhì)疑是探究的起點，學(xué)生有了疑問才有學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多思、愛思、深思;鼓勵學(xué)生敢想、敢疑、敢問。平時經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對課文重要的內(nèi)容進行質(zhì)疑，對有價值的問題進行探究，發(fā)表獨特的見解。

如在即將學(xué)完《小鴨子回家》這一課，我讓學(xué)生把不明白的問題提出來一起探究。有一個女同學(xué)提出:“老師，蜜蜂不會發(fā)光，又沒有多大本領(lǐng)，怎么護送小鴨子回家呢?”我讓學(xué)生們圍繞這個問題進行自主探究，過了一會兒，學(xué)生紛紛發(fā)表了自己的看法:有的說，蜜蜂借著月光送小鴨子回家;有的說，蜜蜂可以借著北斗星確定方向，送小鴨子回家;有的說，蜜蜂到森林里請小猴子幫忙送鴨子回家……后來，一個男同學(xué)發(fā)表了自己的看法，他說:“老師，我從課外書上了解到:蜜蜂頭上有一種感應(yīng)器，能辨別方向。它發(fā)出嗡嗡的聲音，能為小鴨子引路。還有它的屁股上有一根刺，如果小鴨子遇到危險，蜜蜂會用這根刺扎向?qū)Ψ?，這樣就能保護小鴨子了?！边@位同學(xué)的話音剛落，課堂上響起了一陣熱烈的掌聲。學(xué)生在質(zhì)疑探究交流中，思維的火花相互碰撞，自主探究意識得到提高，同時也感受到自主探究的快樂。

三、重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也一樣，貴在得法。學(xué)生在學(xué)好知識、形成能力方面，必須要掌握一定的學(xué)習(xí)方法。這需要老師教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，使他們真正會學(xué)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

如《江畔獨步尋花》，這是一首描寫春景的古詩。教學(xué)這首古詩時，首先，讓學(xué)生交流搜集到的介紹詩人杜甫的生平及這首詩的創(chuàng)作背景的資料，解釋古詩題目的意思;其次，讓學(xué)生借助工具書查找“江畔、獨自、尋花、蹊、壓枝低、留連、自在”等重要詞的意思，試著用自己的話說說詩句的意思;再次，有感情地誦讀古詩，體會作者對春天的贊美之情。學(xué)完這首詩，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)古詩的三個步驟:(1)知詩人，解詩題;(2)抓字眼，明詩意;(3)讀詩句，悟詩情。然后，讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)出來的學(xué)習(xí)古詩的三個步驟，自學(xué)下一首古詩《游園不值》，使學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法和能力都得到遷移。

又如，在初讀課文時，提示同學(xué):遇到不認(rèn)識的字怎么辦?品讀課文時，提出閱讀金鑰匙:讀書時，遇到認(rèn)為重要的或喜歡的句子要畫出來，多讀幾遍，才會有更多的收獲。背誦課文時，友情提示:背誦時，可以邊看圖想像邊背誦，也可以抓住重點詞背誦，還可以分小節(jié)背誦等。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，便能更積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，享受學(xué)習(xí)的快樂。

四、尊重獨特體驗，實現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展

閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)該用教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。而應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解、感悟和體驗。教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我、發(fā)展自我的平臺，讓學(xué)生在這個平臺上主動學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、積極探究創(chuàng)新。使學(xué)生在閱讀過程中，生成獨特的感受、體驗，真正實現(xiàn)自主發(fā)展。

如《特殊的考試》，是一篇有趣的童話故事。為了讓學(xué)生積極地參與課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)與感悟中，我在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓他們采用表演的形式演讀課文。首先，我提出了要求:請大家默讀或輕聲朗讀課文，感悟動物們的心理活動、神態(tài)、動作。我的話音剛落，同學(xué)們便忙開了:有的邊默讀邊想，有的竟然站起來邊朗讀邊做動作，整個班級頓時熱鬧起來。其次，我讓學(xué)生們自由選擇表演伙伴，自由選擇場地進行排練。最后，請各組推選扮演者上臺表演。扮演小猴的同學(xué)東張西望，那可愛的樣子活像孫悟空，逗得大家哈哈大笑;扮演小狐貍的同學(xué)轉(zhuǎn)動著滴溜溜小眼睛的狡猾驕氣的模樣，扮演小白兔的同學(xué)又蹦又跳、活潑又可愛樣子以及小動物們在電視臺門口走來走去、抓頭搔耳的著急的模樣，都給大家留下深刻的印象。當(dāng)臺長宣布小白兔被錄取時，其他小動物垂頭喪氣、失望后悔的樣子，更讓人忍不住笑了起來，同時也受到了教育。同學(xué)們精彩的表演，把課文的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來，使大家產(chǎn)生了身臨其境的感覺。學(xué)生個性化的感悟和表演，說明他們真正地讀進去，悟出來了。

總之，教師必須牢固地樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，在教學(xué)中要為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣;要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，提高學(xué)生自主探究意識;要重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;要尊重學(xué)生獨特的體驗，實現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生真正感受自主學(xué)習(xí)的快樂，做學(xué)習(xí)的真正主人!