◆劉 瓊

(甘肅省會寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學(xué))

淺談職高語文教學(xué)中聽說能力的訓(xùn)練

◆劉 瓊

(甘肅省會寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學(xué))

職高語文教學(xué)效果不理想，與學(xué)生的聽說能力差有密切的關(guān)系。許多學(xué)生從小就沒有養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。不僅平時(shí)語言表達(dá)中病句多，內(nèi)容不清楚，在教學(xué)中，他們不能準(zhǔn)確、迅速地領(lǐng)會教師講授的內(nèi)容，把握不住要點(diǎn)和難點(diǎn)，至于邊聽邊思索和歸納，則更無從談起。

一、問題的提出

語文教學(xué)包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面，語文中的“語”指口頭語言，良好的口頭表達(dá)能力有助于我們在職場上獲得更大的空間。所以。當(dāng)前職中語文課堂教學(xué)已經(jīng)越來越重視對學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練和考核，逐漸改變了單一的為學(xué)生傳授字、詞、語法知識的應(yīng)試教學(xué)模式，但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)考核模式的影響，重視讀寫，輕視聽說訓(xùn)練的現(xiàn)象仍然在語文教學(xué)中普遍存在著。而聽說訓(xùn)練并沒有體現(xiàn)在考察中，因而大多教師害怕聽說練習(xí)會占用讀寫的時(shí)間，這正是因?yàn)槔蠋焸儾]有認(rèn)識到聽說能力與讀寫能力的相互作用，在語文教學(xué)中，過多的偏重于讀寫訓(xùn)練違背了職高教育以培養(yǎng)社會實(shí)用性人才的核心思想，同時(shí)，也是讀寫訓(xùn)練流于形式，紙上談兵，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、職高語文教學(xué)中“聽”的訓(xùn)練方式

在語文教學(xué)中，我們所指的“聽”是學(xué)生被動的聽教師講，但是在職高學(xué)校語文課中的“聽”應(yīng)該是包含多方面的意思，培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣、習(xí)慣態(tài)度以及方法，最終的目的是在訓(xùn)練學(xué)生聽的技巧的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和分析能力。

1．興趣

培養(yǎng)學(xué)生“聽”的興趣，對語文教師有較高的要求，首先教師的講課內(nèi)容要生動有趣，語言要風(fēng)趣、幽默，是學(xué)生對老師講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，發(fā)揮聽的主觀能動性。學(xué)生要廣泛的聽，老師應(yīng)該多邀請學(xué)生也踴躍的發(fā)言，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生說的能力。讓聽的方式多種多樣，最好的方式就是讓學(xué)生參與，讓學(xué)生養(yǎng)成主動思考、敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2．態(tài)度、習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽”的態(tài)度和習(xí)慣。要求語文教師要了解學(xué)生，根據(jù)不同的內(nèi)容選擇不同的方式來加以引導(dǎo)。要端正學(xué)生聽的態(tài)度，讓學(xué)生懂得在聽的時(shí)候，要用點(diǎn)頭、微笑、關(guān)注的目光注視對方，不輕易打斷對方的話，允許對方發(fā)表和保留不同的意見，更不能對別人進(jìn)行譏笑或人身攻擊，養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣，善于總結(jié)別人的觀點(diǎn)，找到別人話語里的中心思想，去分析、理解以達(dá)到更好的溝通效果。

3．科學(xué)的方法

要培養(yǎng)學(xué)生掌握“聽”的科學(xué)方法。要求學(xué)生集中精力，面對說話的人和所表述的話題，注重喚起相關(guān)的知識、資料、概念和想象，形成與有關(guān)這個(gè)話題相關(guān)的互動。圍繞對方說些什么，為什么這樣說;對所聽到的詞句及重點(diǎn)都要有心理反應(yīng)和認(rèn)知上的反饋;在“聽”的過程中能夠進(jìn)行快速地總結(jié)和評價(jià)，對所聽到的內(nèi)容，能區(qū)分主次，自覺形成整體觀念，從而在心中牢記需要記憶的內(nèi)容。

三、職高語文教學(xué)中“說”的訓(xùn)練方式

語言是人類重要的交流方式。說就是用語言來表情達(dá)意，語文教學(xué)上的“說”，學(xué)生主動用自己的語言來表達(dá)思想的技能訓(xùn)練。因此，這種“說”的語言能力的培養(yǎng)，要有計(jì)劃、有步驟地安排一定的時(shí)間、任務(wù)、環(huán)境、標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，其方式也是多種多樣的。

1．訓(xùn)練方法

朗讀是說話訓(xùn)練最基本、最常用的手段;背誦是一種傳統(tǒng)的口語訓(xùn)練形式，要求學(xué)生在充分理解文章的思想內(nèi)容、表現(xiàn)形式、語言特色的基礎(chǔ)上，不看原文而準(zhǔn)確誦讀;復(fù)述是把讀過的，看過的或聽到的文字讀物或聲像材料用自己的話重述出來的一種說話方式，也是訓(xùn)練學(xué)生說話能力的一種方法;問答屬交流型的說話訓(xùn)練，它運(yùn)用一問一答的形式，鍛煉學(xué)生快速的反應(yīng)能力和對語言時(shí)接受能力與組織能力;會話是說話訓(xùn)練經(jīng)常采用的方法之一;發(fā)言也叫即席式獨(dú)白;討論是圍繞一定的中心議題，大家各抒己見求得觀點(diǎn)一致的一種群體式的交流方式。

2．課堂教學(xué)中的“說”

課堂上要想方設(shè)法為學(xué)生營造“說”的環(huán)境，充分給學(xué)生“說”的機(jī)會，創(chuàng)造交流的氛圍。在課堂內(nèi)進(jìn)行敘述、說明等實(shí)踐活動中，讓學(xué)生復(fù)述課文、介紹自己、口頭描述周圍的人和事，相互提問進(jìn)行回答;如果進(jìn)行各種朗讀和表演活動，可以結(jié)合課本中散文、詩歌、劇本、小說等不同語言特色，使課堂教學(xué)適當(dāng)?shù)匦∑坊?、朗誦化、故事化。對學(xué)生“說”的內(nèi)容、聲音、感覺、姿態(tài)等方面進(jìn)行系統(tǒng)地訓(xùn)練、給予指導(dǎo)，點(diǎn)評，讓學(xué)生的表達(dá)能力在課堂訓(xùn)練中不斷的提高。

3．課外實(shí)踐中的“說”

把“說”的訓(xùn)練融入到課外活動中，對語文課對“說”的能力的培養(yǎng)進(jìn)行實(shí)際?？梢栽诎嘀魅蔚闹С趾团浜舷?，舉行小型主題班會、故事會、演講會、辯論會、詩歌朗誦會等以“說”為主的活動，培養(yǎng)學(xué)生快速的思維能力和語言運(yùn)用能力。同時(shí)可以進(jìn)行應(yīng)聘技巧的指導(dǎo)，主要針對面試進(jìn)行一些提問和自我介紹，鍛煉學(xué)生應(yīng)變能力。

四、職高語文教學(xué)中“聽”和“說”的訓(xùn)練意義

1．社會交流的意義

重視聽說能力培養(yǎng)是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。由于社會生產(chǎn)的發(fā)展，社會生活日趨復(fù)雜化、多樣化，人們的交往也日益頻繁，人際關(guān)系和公共關(guān)系愈來愈受到人們的重視。作為職高生在交往活動中，口頭語言的表達(dá)能力顯得尤為重要。能說會道能夠幫助他們建立社會關(guān)系，讓更多的人認(rèn)識他們，從而更快的適應(yīng)社會。

2．現(xiàn)代信息技術(shù)的需要

現(xiàn)代社會的一大特點(diǎn)是信息技術(shù)得到了極為廣泛的應(yīng)用，各種現(xiàn)代化的信息技術(shù)為我們提供了各種快捷、準(zhǔn)確的獲得信息的手段。然而，信息傳播的最重要渠道仍然是人與人、團(tuán)體與團(tuán)體間的直接交往和溝通。而在這些交往活動中，交談仍然是最直接、最廣泛、最有效、最經(jīng)濟(jì)的方式。為了適應(yīng)社會發(fā)展的要求，職高語文教學(xué)必須重視聽話和說話能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

3．益智作用

重視聽說能力的培養(yǎng)還是發(fā)展學(xué)生智力的需要，聽說訓(xùn)練對發(fā)展學(xué)生智力具有特殊的意義。在職高語文教學(xué)活動中，師生頻繁用說話傳輸信息，交流情感，聽說活動在這一系列的交流中貫穿始終。學(xué)生需要不斷地集中注意力，認(rèn)真接收信息，并隨之進(jìn)行加工，通過解釋、分析和判斷，聯(lián)想和推理，作出反應(yīng)，用語言發(fā)表自己的見解，語言的內(nèi)化和外化頻繁交替進(jìn)行。所以，聽說訓(xùn)練從本質(zhì)上說也就是思維的訓(xùn)練，智力的訓(xùn)練。

聽說教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都應(yīng)落實(shí)在如何提高學(xué)生的聽說能力上。本文就職高語文教學(xué)中的聽說訓(xùn)練的問題、方式、意義做出了粗淺的理論分析，以此為建立職高學(xué)生語文課中的聽說教學(xué)的科學(xué)體系努力。

［1］陳曉霞．初中語文聽力訓(xùn)練與測試研究［D］．福建師范大學(xué)，2006．

［2］于敏．中學(xué)生口頭語言表達(dá)能力培養(yǎng)的研究［D］．上海師范大學(xué)，2007．

［3］蔣素梅．構(gòu)建初中生名著閱讀的長效機(jī)制［J］．鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào)，2006，(2)．

［4］張?jiān)亹郏\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化聽說訓(xùn)練提高口語表達(dá)能力［A］．濮陽市首屆學(xué)術(shù)年會論文選編［C］，2006．