◆韓蕭

(新疆輪臺縣中學)

初中美術教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

◆韓蕭

(新疆輪臺縣中學)

在人類所有活動中，最能體現創(chuàng)造性的莫過于藝術了，而從屬于藝術的美術教學對促進學生創(chuàng)造意識的發(fā)展有其獨到的作用。美國有位著名美術教育家說過:藝術教育的目的，是使人在創(chuàng)造過程中變得更富有創(chuàng)造力。美術教學應在培養(yǎng)學生的繪畫技能和形成各種能力的同時，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造素質。美術教學中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既是美術教育的一種目標，又是美術教育的途徑與方法。那么，該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢?學校外部因素的大環(huán)境，我們很難改變，但是作為教師，我們應該從自身做起，改變內因，轉變教學觀念，從課堂抓起，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

激發(fā)學生的學習興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提條件?！芭d趣是最好的老師”，是創(chuàng)新、創(chuàng)造的源泉。它能使學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，從而產生追求和探索，產生創(chuàng)新。因此，選擇有利于激發(fā)學生求知欲、觸動學生好奇心和能充分調動學習積極性和主動性的教學內容，運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，使他們能積極主動地學習，激發(fā)對美好事物的表現欲望和創(chuàng)作的沖動。如今的學生，能夠迅速地跟著流行的事物走，原因就在于流行事物貼近學生的心理，能激發(fā)學生的興趣，也就能夠快速地掌握。

教學形式更應該多樣化、生動有趣地創(chuàng)設情景、激發(fā)學生的求知欲望和探索精神，促使學生產生創(chuàng)新欲望。如教學工藝課中的剪紙、賀卡、服裝設計、五彩繽紛的風箏等都能激起作用。在《制作賀卡》這一課中，我設問:賀卡的功能和社會作用?接著又讓學生自己說說賀卡的贈送對象與制作情調。它有幾種形式?在賀卡的制作過程中你得到什么啟發(fā)?之后，我再根據學生的回答歸納總結。這樣設疑討論激發(fā)學生對賀卡產生好奇，這種好奇心逐漸發(fā)展成為興趣，在這種興趣的驅力作用下，不斷的去發(fā)現、克服困難，創(chuàng)造能力也就孕育而生。

二、豐富教學的組織形式與手段，誘發(fā)學生的創(chuàng)新意識

中學美術課程標準要求:“以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力?！本o扣新課標，美術教師必須對以往的美術課堂常規(guī)經驗和教學組織形式重新審視，立足美術色彩沖擊力、渲染力和愉悅身心的獨特魅力，探索適應新課標的教學組織形式。

在具體教學內容的選擇上應自由、靈活、開放，選擇學生身邊的、最熟悉、最喜愛的題材作為課堂教學內容，貼近學生生活，緊密結合學生經驗，適合學生年齡心理特點，這樣的教學才可能深入人心，充分調動學生積極地情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣與創(chuàng)造欲望，使學生內在的發(fā)展要求和教學相吻合，實現學生身心全面健康發(fā)展。例如，在講圖案設計時，把它與民族服飾上的圖案、家中的沙發(fā)靠墊圖案、床單上的圖案等有機地聯系起來講解，還可以穿插講一些關于顏色的搭配、服裝色彩與個人氣質等學生感興趣的內容。

這種靈活、開放、與學生的生活經驗零距離接觸的教學，就是以學生為本，就是以學生發(fā)展為中心，就是真正面向全體，面向每一位學生。這種充滿興趣與激情的積極的學習狀態(tài)，為學生創(chuàng)新能力的生發(fā)提供了更大限度的可能。

在教學環(huán)節(jié)上應有意識地給學生自由發(fā)揮的機會，注重發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，讓學生在美術課活動中去感受和發(fā)現作品的內涵，激發(fā)起學生的學習興趣，并通過學生的參與、實踐來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。開放、自由、民主的教學環(huán)境，有利于調動學生的學習自主性，增強學生的參與意識，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、評價中鼓勵創(chuàng)新，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的保障

“贊許猶如陽光”。的確，每一位學生，不論其品質好壞，成績優(yōu)劣，無不渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵。美術作品批改也是對學生進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。教師要把評價的權力讓給學生，讓學生進行自我評價，互相評價，讓學生從作品中發(fā)現屬于自己“創(chuàng)新”的東西，即使是一副出人意料的畫，乃至畫中一個事物的新穎畫法，都應該讓他們自我肯定，毫不吝嗇地進行自我表揚，互相表揚，使學生感受創(chuàng)新的樂趣。

1.善于發(fā)現“閃光點”

作品完成后，我首先讓學生進行自評，要求學生找出作品中令自己最滿意的地方。如色彩、構圖、畫法乃至一個事物的新穎畫法，并且講講為什么這么畫。在一次美術教學中，我安排學生們畫想象畫。突然，教室里一陣騷動，在同學們紛紛的議論聲中，我走近一看，原來，有個學生畫了一個不太漂亮的月亮，并且，月亮上還畫了“不合時宜”的兩扇窗戶。所以，有些學生就在嘲笑他。我親切地問他表達的是什么含義?他說:“我畫的是月亮打開了窗戶，就像人們睜開了眼睛。”我被他的奇美的想象感染了，于是，我馬上當眾表揚了他，并且鼓勵其他同學要象這位同學學習，進行大膽創(chuàng)新。

2.勤于展示“閃光點”

對有“閃光點”的作品，教師應給予充分的肯定，可利用畫角落、畫展等宣傳陣地展示學生的閃光之處，讓學生互相欣賞、學習，讓學生在欣賞中去觀察、體驗，又當堂點評學生的作品，及時抓住學生的閃光點去激勵學生，培養(yǎng)學生的自信心。他的課堂充滿了人性之光和愛，體現了責任和智慧。

3.對學生進行分層評價

我覺得要對學生進行鼓勵性評價，每個學生的基礎不同，所以在評價時要分不同標準，在創(chuàng)新面前，后進生和優(yōu)等生是平等的，創(chuàng)新能力也是需要挖掘的，在面對后進生的一點進步時，雖然在技巧方面還不夠好，但這種進步是可貴的，必須夸大，并進行表揚，讓他們從一個點發(fā)展到一條線最后到整個面。如初二有位學生平時作業(yè)很亂、很差，但在《我的T恤》一課中，他在手涂上顏料印在衣服上，雖然很簡單，畫面也不夠豐富，但他有著一點的創(chuàng)新的想法實在不易，所以我在課堂上當眾表揚了他，他很高興，上課也開始認真了。

總之，在新課程理念下的美術教學應當把握美術教育的真諦，尊重學生的個性發(fā)展，在自主、互動、探究的實踐課堂中面向全體學生，發(fā)揮學生的智慧，發(fā)掘學生的潛力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的美術素養(yǎng)和藝術表現能力，培養(yǎng)學生的健全人格。