◆孫萬莉

(陜西省榆林農(nóng)業(yè)學校)

淺談動作示范在體育教學中的作用

◆孫萬莉

(陜西省榆林農(nóng)業(yè)學校)

一、高中體育教學中動作示范的作用

1.動作示范可以幫助學生形成技術動作的正確概念

在體育教學的過程中，教師的動作示范可以讓學生仔細觀察相關的技術動作，并在腦海里留下清晰深刻的記憶，從而形成技術動作的正確概念。因此教師的動作示范應結(jié)合體育課型、教學內(nèi)容、教學任務、學習進度、教學動作和步驟以及學生的技能水平等運用不同的方法或形式進行，以實現(xiàn)理想的教學效果。如:講授新動作時，可以先讓學生嘗試自己做，并引導其自主思考和探究，隨后教師再分別示范分解動作和完整動作，讓學生通過對比發(fā)現(xiàn)自己和教師在技術動作上的差別，找出自己錯在哪里，對在哪里，這樣可以幫助學生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，充分調(diào)動學生學習動作的積極性。當學生的技能水平有限，而技術動作又相對較難時，教師就要對重點動作進行示范，把常速示范和慢速示范有機結(jié)合，且示范時的動作要清楚鮮明，還要多指導學生的練習動作，讓學生及時糾錯，達到理想的教學效果。

2.動作示范可以激發(fā)學習興趣、激活學生思維

感知是學生學習動作的初級階段，它可以幫助學生把對動作的感性認識上升到理性認識的高度，也就是通常所說的“百聞不如一見”。在體育教學中，動作示范是對教材最形象最生動的展示，如果教師所教的體育動作學生沒有見過，就無法深刻理解;如果教師只進行口頭傳授，不進行動作示范，就容易使學生產(chǎn)生認知錯覺，誤解體育動作的要領。因此，教師就應當結(jié)合視覺認知這一特點進行教學，在口頭講解的基礎上配以相應的動作示范，激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的思維活動，使其對技術動作產(chǎn)生清晰深刻的感知，達到事半功倍的效果。在實際教學中，對于新的技術動作，教師不要一味的強調(diào)技術動作的要領，而是應該邊講解邊示范，增加學生的學習興趣，滿足學生的心理需求，促使學生產(chǎn)生蠢蠢欲動的念頭，然后教師可以因勢利導，讓學生在觀察的基礎上自主練習，掌握新動作的要領和相關知識，這種方式可以加強學生對教學內(nèi)容的理解和掌握，順利達成教學目標。

3.動作示范可以讓學生親身體驗成功的喜悅

體育課與其它科目不同，其教學過程強調(diào)師生雙方教與學的互動，教學環(huán)境是動態(tài)的，且以思維活動和動作練習為教學活動的主要方法和手段。體育教學中，語言教學主要是輔助教師講授體育知識、動作要領、注意事項等，以便于學生明確教學內(nèi)容、教學任務、以及技術動作的要求、名稱、要領和作用等問題，教師應認真鉆研體育教材，根據(jù)不同的教學內(nèi)容和目的，緊扣的教學內(nèi)容的關鍵因素，突出教學重點，突破難點。講解的語言應生動形象、精煉準確，并根據(jù)學生的反應情況隨機應變。動作教學時體育教師最常用、最直觀同時也是效果最好的教學方法，教師應充分重視體育動作的示范作用，以確保課堂教學目標的順利實現(xiàn)。實際上，只有在教師優(yōu)美的動作示范的引導下，學生才會產(chǎn)生嘗試和模仿動作的強烈欲望，從而促使學生主動地展示自我，并使自己的動作展示達到盡善盡美，如學生對一整套武術動作的完美展示;學生在學習韻律操、健美操動作時身體動作的舒展大方，這些不僅可以讓學生親身享受成功的喜悅和自豪，還極大地滿足了學生的好勝心理和愛美之心，讓學生在優(yōu)美的音樂聲中，充分體驗和欣賞優(yōu)美的體育動作。

4.通過示范動作對比可以提高學生的觀察能力和鑒賞能力

體育教學過程中，教師應引導學生仔細觀察自己的動作，并與教師或其他同學進行比對以及時發(fā)現(xiàn)錯誤的動作并加以改正，這樣既可以提高自身動作的準確性，還可以培養(yǎng)自身的觀察能力和鑒賞能力。如在學習“背越式跳高”的內(nèi)容時，其教學目的是讓學生對背越式跳高的動作形成完整系統(tǒng)的概念，掌握其動作要領，此時教師就可以先進行一遍完整的背越式跳高的動作示范，使學生產(chǎn)生初步感知，樹立記憶表象。然后再對“背越式跳高”的各個分解動作進行一一示范，讓學生集中精神對“背越式跳高”的每個分解動作進行仔細觀察和分辨，徹底弄清助跑、起跳、越桿各個環(huán)節(jié)的動作特點和要領，由于奠定了理論基礎，學生很快就可以完成連貫的“背越式跳高”的全部動作，順利實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標。另外，學生在觀察動作的過程中，除了認真的態(tài)度，還要具備正確的觀察程序。同樣是“背越式跳高”的教學內(nèi)容，如果教師在動作示范過后，就立刻進行助跑、起跳、越桿各個分解動作的示范，不僅會使學生對“背越式跳高”的整體動作的理解產(chǎn)生影響，還會對“背越式跳高”的分解動作產(chǎn)生錯覺。因此，“背越式跳高”的教學過程中，科學的觀察程序應當是:“完整動作示范——分解動作示范——完整動作示范”。在觀察時還要重視各個動作的對比，對于容易混淆的技術動作，教師既展示正確的示范動作，也要把錯誤的動作展示給學生看，讓學生通過觀察比較其中的不同，從而學會分析和判斷技術動作的正誤，提高學生的鑒賞能力。

二、體育教學中動作示范的注意事項

1.示范要明確目的

教師在進行每一次示范都應明確所要解決的問題。示范什么，如何示范，則要根據(jù)目標、任務、步驟以及學生的情況而定。如學習新內(nèi)容，為了使學生建立一個完整的動作概念，一般可進行2～3次完整、優(yōu)美、準確的示范，然后結(jié)合教學要求做重、難點動作示范，包括慢速示范和常速示范，當學生進入動作技能形成第二階段時，在他們似懂非懂，似會不會時，教師根據(jù)學生普遍存在的問題做正誤和夸張示范、把握傳授時機，開拓學生思維，有效地把學生的觀察、思維、練習三方面有機地結(jié)合起來

2.示范的位置和方向要合適

示范的位置和方向是教師根據(jù)教學中所采用的隊形、內(nèi)容性質(zhì)、技術結(jié)構、學生觀察動作的部位及陽光、風向、安全等因素所決定的。根據(jù)位置的不同，一般可采用正面、側(cè)面、背面和鏡面四種示范方式。要以學生能觀察每一動作為原則，哪怕空問距離細小快速的動作，也要在不同的位置進行分解示范。

三、結(jié)語

總之，在高中體育教學中動作示范發(fā)揮著重要的作用，我們體育老師在動作示范中必須不斷地加強業(yè)務的探索和學習，提高動作示范的藝術性和水平，促使學生們找到學習體育的樂趣和掌握技術動作的成就感，為樹立終身體育思想打下良好的基礎。

［1］張彤.正確對待體育教學中的動作示范［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2009，(26).

［2］李春蘭.體育教學中講解示范藝術探究［J］.中國市場，2008，(1).

［3］陸明利.淺析動作示范在體育教學中的運用［J］.少年體育訓練，2009，(3).

［4］張傳峰.淺談體育教學中動作示范的作用［J］.希望月報，2007，(5).

［5］黃娟.動作示范在體育教學中的作用［J］.新課程學習(學術教育)，2009，(9).