陳曉華

一、“課程資源”解讀

《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》是這樣闡述語文課程資源的：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源?！?/p>

二、反思現(xiàn)狀

在衡量教學(xué)以分?jǐn)?shù)為尺度，在高考錄取以分?jǐn)?shù)為主導(dǎo)的現(xiàn)行教育體制下，我們對語文課程資源的利用有三方面的不足：

1.重視校內(nèi)資源，忽視校外資源。校內(nèi)資源主要包括本校教師、學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、電影片、錄音帶等；校外資源主要指公共圖書館、博物館、展覽館、野外、工廠、農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)組織、電視、廣播、報紙雜志等廣泛的社會資源及豐富的自然資源；

2.重視有形資源，忽視無形資源。有形資源是指教材教輔、教具、儀器設(shè)備等有形的物質(zhì)資源，而無形資源的范圍更廣，可以包括學(xué)生的家庭背景、學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)、家長的支持態(tài)度和能力等；

3.重視課堂上對語文教材的解析，忽略課堂之外汲取來自社會、生活方方面面的語文知識。

基于以上現(xiàn)狀，我們對語文課程資源的開發(fā)與利用是大有可為的，筆者就自己的理解做了些嘗試與探索，以期養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、多方面開發(fā)課程資源，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.從學(xué)生興趣入手開發(fā)語文課程資源，促進(jìn)養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力。從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。從對學(xué)習(xí)的促進(jìn)來說，興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因；從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來看，興趣又是在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。

無數(shù)人曾說過，興趣是最好的老師，因此在教學(xué)中要充分了解學(xué)生興趣，適時適當(dāng)?shù)乩盟麄兊呐d趣促教，既改善課堂質(zhì)量，又促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的養(yǎng)成。對樂學(xué)、自我控制能力好、理性的學(xué)生而言，教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容中增加一些他們感興趣的話題，不但起到放松調(diào)整的作用，還會使他們對感興趣的內(nèi)容形成自覺的探求研究，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；對感覺學(xué)習(xí)氛圍沉悶、學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥甚至厭學(xué)的學(xué)生而言，找準(zhǔn)他們的興趣，對癥施教，可以化解他們的郁悶，調(diào)動他們的興趣，同樣可以養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。青年學(xué)生的興趣是多方面，或音樂體育美術(shù)，或旅游手工收藏，或網(wǎng)聊動漫游戲，作為教育者，我們不能說什么興趣是有用的或無用的，我們的職責(zé)是把他們感興趣的東西引入課堂，引進(jìn)教學(xué)，共同探討，達(dá)到提高語文教學(xué)的目的，促進(jìn)他們朝積極向上的方向發(fā)展。

例如，學(xué)習(xí)巴金《小狗包弟》，課前讓喜歡動物的學(xué)生描述自己喜歡的動物，從而引出課文教學(xué)；學(xué)朱自清《荷塘月色》，讓學(xué)生描述校園內(nèi)某一風(fēng)景點(diǎn)并寫出片段；讓喜歡體育的同學(xué)課前5分鐘介紹姚明或王治郅，讓喜歡繪畫的同學(xué)畫出教學(xué)樓后長廊爬藤秋景供大家欣賞。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，學(xué)習(xí)主動性增加，容易養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.重視自然課程資源的開發(fā)利用，促進(jìn)養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力。自然是一本大書，我們的任何教科書與之相比都是單薄的、有限的。自然萬物可視、可聽、可觸、可嗅，它們的形體、聲音、色彩、味道等言之不盡。把這些形諸文字就是美文，而要寫出來需要寫作的能力，寫什么，怎么寫，就是我們語文教學(xué)的任務(wù)。教科書上有自然美文的典范之作，我們還需要調(diào)動每個學(xué)生對自然的感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、認(rèn)識。學(xué)習(xí)加創(chuàng)新是成功之道，最初的學(xué)習(xí)是模仿，有經(jīng)驗(yàn)了嘗試多了，漸漸有了自己的方法，就會形成自己的特點(diǎn)。旅游、勞動都是在開發(fā)自然課程資源，我們在課堂上要做的只是讓那些所見、所聞、感受、體驗(yàn)重現(xiàn)，從而總結(jié)提升，內(nèi)化為知識、品質(zhì)、德行。要教會學(xué)生面對大自然時，自覺地觀察它、認(rèn)識它、感受它、學(xué)習(xí)它，把它作為學(xué)習(xí)語文的途徑之一，進(jìn)而養(yǎng)成一種習(xí)慣，形成一種能力。

我們學(xué)校高一新生都要軍訓(xùn)，軍訓(xùn)之后我都要求學(xué)生以此為題寫作文，可敘可議可抒情，談感受，議收獲。我經(jīng)常開展關(guān)于校園四季的即興活動，要求重描寫，引詩文，抒真情，讓學(xué)生介紹家鄉(xiāng)風(fēng)物民俗。學(xué)生經(jīng)歷過、常見熟識的事物，說起來流暢，寫起來有內(nèi)容，結(jié)合課文有說服力，久之他們就明白，語文其實(shí)隨處可學(xué)，自主學(xué)習(xí)意識就空前高漲。

3.開發(fā)無形的語文課程資源，重視學(xué)生家庭生活、社會生活，促進(jìn)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力。父母離異、單親家庭、隔代撫養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)富裕、過分貧困……部分學(xué)生的家庭、社會關(guān)系是很復(fù)雜的，忽略了這些方面，學(xué)校教育很可能功虧一簣。有形的課程資源雖然重要，但無形的課程資源在塑造人格、影響成才方面作用更大。成功的教育應(yīng)注重學(xué)生個體，教育者要直視生活的不完美，在教學(xué)過程中開發(fā)無形的課程資源，理解、幫助、鼓勵弱者，教育、感化、點(diǎn)醒其他；讓弱者正確認(rèn)識社會、人生，消除自卑、膽怯、懦弱、悲觀情緒，改變現(xiàn)狀，努力成才。以此教育其他學(xué)生，珍惜身邊的幸福生活，感恩父母，感恩社會，積極進(jìn)取，學(xué)成報效國家。

學(xué)生的成才，心理健康比身體健康更為重要，面對某個班級單親家庭學(xué)生較多的情況，我不是回避，而是找機(jī)會談?wù)撨@個問題，讓他們正確認(rèn)識，冷靜應(yīng)對，打消部分學(xué)生自卑心理或破罐破摔心理；面對農(nóng)村學(xué)生較多的班級，分析他們的優(yōu)勢和不足，鼓勵他們開闊眼界，彌補(bǔ)不足，向城里學(xué)生看齊。盡可能通過班主任或家長會了解學(xué)生家庭、個體情況，對癥下藥，有個學(xué)生沒有了父母，由年邁的爺爺奶奶撫養(yǎng)，平時既要多關(guān)注他鼓勵他，又要做得讓他自然地接受。語文學(xué)習(xí)不只是枯燥的字詞句，完美的性格、健康的心靈、高尚的品質(zhì)才是重要的。

4.重提校內(nèi)各種語文活動，開發(fā)語文課程資源，促進(jìn)養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力。語文教學(xué)一直都有各種校內(nèi)活動，如詩歌朗誦會，語文基礎(chǔ)知識競賽，內(nèi)容多樣的演講會，口頭作文競賽等，我們不能為活動而活動，必須提高認(rèn)識，明確目標(biāo)，花精力搞這些活動，是為了激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)語文的能力。