吉林 薛秀娟

新形勢(shì)下的中職班主任的素養(yǎng)

吉林 薛秀娟

班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢(shì)下，作為職業(yè)學(xué)校的班主任，必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，面對(duì)社會(huì)需求，給學(xué)生提供一個(gè)溫馨、和諧的生活環(huán)境；給學(xué)生提供一個(gè)奮進(jìn)向上的學(xué)習(xí)氛圍；引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展，務(wù)實(shí)高效地培養(yǎng)出大批社會(huì)所需的人才。這就需要班主任多加揣摩，如何培養(yǎng)基礎(chǔ)不等，素質(zhì)差距較懸殊的學(xué)生，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，這就對(duì)班主任的素養(yǎng)提出了更高的要求。那么新形勢(shì)下的中職班主任應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、優(yōu)秀的思想政治素養(yǎng)

（一）熱愛(ài)教育事業(yè)，具有堅(jiān)定理想信念

熱愛(ài)教育工作，獻(xiàn)身教育事業(yè)是教師獲得學(xué)生尊重、信賴的首要條件。作為中職學(xué)校的班主任，不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要把更多的精力和時(shí)間放在教育、幫助和引導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生的工作上，由于我們的學(xué)生大多數(shù)處于青春叛逆期，而且大部分學(xué)生的精力沒(méi)有放在學(xué)習(xí)上，但是他們的精力又很旺盛，所以會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)讓老師很頭疼的事情，如逃課、打架、上課說(shuō)話等，這就使得我們的工作繁瑣而雜亂，很難想象，一個(gè)不熱愛(ài)本職工作、缺乏獻(xiàn)身教育事業(yè)理想的教師會(huì)任勞任怨地做好班主任工作。所以班主任必須要有韌性，不能輕易放棄，對(duì)學(xué)生的教育一定堅(jiān)持到底，多看學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，教育、引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)品格高尚的人。

（二）熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，具有以人為本的人文精神

作為班主任應(yīng)該熱愛(ài)、關(guān)心每一位學(xué)生，不應(yīng)該厚此薄彼，特別不能歧視后進(jìn)生，相反要給他們更多關(guān)愛(ài)。班主任要設(shè)身處地從當(dāng)事人的參照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看事物，而不能用外在的、統(tǒng)一的參照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待學(xué)生；要著眼于每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，因材施教，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的潛能，使每個(gè)學(xué)生都有一種被接納的感覺(jué)。要讓每一位學(xué)生感受到老師的關(guān)心與關(guān)注，要善于觀察學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，遇到情況及時(shí)和學(xué)生、家長(zhǎng)溝通，使學(xué)生能夠向良好的、健康的方向發(fā)展。

二、良好的個(gè)人修養(yǎng)

班主任工作是以人格魅力來(lái)影響、教育著學(xué)生，班主任是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是班主任的影子，充分表明了班主任的師表作用。班主任應(yīng)時(shí)時(shí)處處以身作則，“身教重于言教”，身教與言教相互滲透，這樣才能增強(qiáng)教育的感染力和說(shuō)服力。作為班主任必須是博學(xué)的，不但能得到學(xué)生的敬佩和信服，而且也為自己的教育工作提供了左右逢源，如魚(yú)得水的優(yōu)勢(shì)。班主任還應(yīng)該是可親的，從而拉近自己和學(xué)生的距離，與學(xué)生交朋友，不要總是板著臉，將學(xué)生拒之于門(mén)外，也不要冷嘲熱諷、打罵學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，班主任應(yīng)像長(zhǎng)者一樣，把學(xué)生當(dāng)作自己的子女來(lái)關(guān)心、體貼和愛(ài)護(hù)。班主任贏得學(xué)生的信任與尊重，班主任工作就會(huì)得到同學(xué)們的支持和配合，使班主任工作做得更好。

三、良好的組織協(xié)調(diào)和溝通能力素養(yǎng)

組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。一個(gè)良好的班集體，不僅有共同的奮斗目標(biāo)，有健全的組織和領(lǐng)導(dǎo)核心，還有融洽的師生、同學(xué)關(guān)系和積極向上的心理氛圍。

在班級(jí)管理中，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，也是班主任的職責(zé)之一。班主任是連接學(xué)校各方面關(guān)系的橋梁和紐帶，教育成果也具有集體性的特點(diǎn)。首先要處理好班主任與學(xué)生的關(guān)系。在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)將自己置身在班集體之中，成為集體中的一員，與學(xué)生平等相處，增加與學(xué)生的溝通。二是處理好班干部與學(xué)生的關(guān)系。教給班干部管理的方法，教育班干部樹(shù)立為同學(xué)服務(wù)的素養(yǎng)，主動(dòng)熱情地關(guān)心幫助同學(xué)。三是處理好同學(xué)之間的關(guān)系。教育學(xué)生以尊重人，關(guān)心人，幫助人，體貼人的態(tài)度來(lái)培育友誼，敢于進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，使班內(nèi)保持一種友愛(ài)互助，共同進(jìn)步的良好風(fēng)氣。四是協(xié)調(diào)好本班學(xué)生與各科任課老師關(guān)系。班主任一方面要經(jīng)常主動(dòng)征求任課老師對(duì)班級(jí)管理的意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們對(duì)班級(jí)情況的反映，爭(zhēng)取得到他們的支持配合；另一方面要教育學(xué)生尊重任課老師。五是協(xié)調(diào)好平行班之間的師生關(guān)系。六是要協(xié)調(diào)好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及主管部門(mén)、其他部門(mén)之間的關(guān)系。

四、競(jìng)爭(zhēng)素養(yǎng)

班主任是班級(jí)的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生正確的指導(dǎo)思想，飽滿的熱情和強(qiáng)烈的參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在很大程度上取決于班主任個(gè)人素質(zhì)的影響。如果班主任安于現(xiàn)狀，缺乏強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)素養(yǎng)，班級(jí)作就會(huì)平平淡淡。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有進(jìn)步的動(dòng)力，只有互相競(jìng)爭(zhēng)，才能使先進(jìn)者不固步自封，后進(jìn)者不心安理得，才能形成奮發(fā)向上，開(kāi)拓進(jìn)取的良好氛圍，更要重視活動(dòng)的過(guò)程，參與本身就是一種學(xué)習(xí)、鍛煉的過(guò)程，即使一些活動(dòng)沒(méi)有取得成功，也培養(yǎng)了學(xué)生承受挫折的心理素質(zhì)，懂得應(yīng)付失敗，并從挫折和失敗中取得經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，發(fā)揮內(nèi)在潛力，但在競(jìng)爭(zhēng)這個(gè)問(wèn)題上，班主任應(yīng)正確地引導(dǎo)和把握。因?yàn)槿绻^(guò)度的強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)，容易削弱同學(xué)之間的互助和合作，影響同學(xué)之間的關(guān)系，因此，教育學(xué)生除了學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)之外，更重要的是要學(xué)會(huì)合作。

總之，班級(jí)教育是個(gè)豐富的、活躍的、動(dòng)態(tài)的科學(xué)領(lǐng)域，許多教育規(guī)律尚未揭示出來(lái)。針對(duì)當(dāng)前生源差、學(xué)苗差的實(shí)際情況，我們要面對(duì)新情況，探究新問(wèn)題。作為新時(shí)期的班主任，我們必須：（1）與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展要求相適應(yīng)；（2）與加強(qiáng)理想信念教育的要求相適應(yīng)；（3）面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下人們價(jià)值取向的多元化和價(jià)值興奮點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀和崇高的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神；（4）具備良好的職業(yè)心理素質(zhì)；（5）與加強(qiáng)心理健康教育的要求相適應(yīng)；（6）不斷提高自身的人文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)；（7）以極大的耐心來(lái)對(duì)待學(xué)生，對(duì)問(wèn)題學(xué)生沒(méi)必要要求太嚴(yán)格，要給他們一個(gè)緩沖的時(shí)間，商定一個(gè)底線，適當(dāng)寬容；要讓有前途的學(xué)生明確自己的目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，而不去計(jì)較他人。關(guān)心各個(gè)層面的學(xué)生，做個(gè)團(tuán)結(jié)、開(kāi)明、有思想的好老師。

（編輯 李艷華）

（作者單位：通化市職教中心）