陜西省城固縣第二中學(xué) 陳少峰

淺談高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及對(duì)策
——對(duì)城固二中高中英語教學(xué)的問卷調(diào)查思考

陜西省城固縣第二中學(xué) 陳少峰

隨著英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施及普通高中課程改革的推進(jìn)，如何提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，充分實(shí)現(xiàn)高中階段外語教育的多重人文與社會(huì)意義，就顯得尤為重要。

英語教學(xué) 問卷調(diào)查 互相教學(xué)

我校于2010年12月15日聯(lián)合全縣高中在高中各年級(jí)共發(fā)放600份調(diào)查問卷，于2010年12月30日收回了592份，并進(jìn)行了歸納整理?，F(xiàn)就學(xué)生高中英語學(xué)習(xí)的各種情況匯總?cè)缦拢?/p>

1.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度端正、目的明確

2.大多數(shù)學(xué)生能夠采用多種學(xué)習(xí)方法，但學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)

3.英語的綜合運(yùn)用能力較差

以上分析表明，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更能促進(jìn)英語水平的提高；知識(shí)基礎(chǔ)差、害羞、膽怯這都會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的興趣和水平的提高。本文就近期在城固部分高中學(xué)生中的抽樣調(diào)查問卷中所反饋的信息，認(rèn)真分析了高中英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及成因，并在此基礎(chǔ)上,結(jié)合新課標(biāo)的精神,提出了改進(jìn)高中英語教學(xué)的相關(guān)對(duì)策。

一、要樹立“以學(xué)生為主體”的教育理念

長期以來，受應(yīng)試教育的影響，很多人崇尚“苦讀”、“勤讀”，對(duì)學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā)，而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體。因此，我們?cè)谛抡n標(biāo)的實(shí)施過程中，要采用有利于發(fā)揮他們主體作用的教學(xué)思路與方法。具體到教學(xué)實(shí)踐中，主要要做到：一是積極消除學(xué)生心理障礙，提高其學(xué)習(xí)英語的自信心。在英語教學(xué)過程中，常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生因某些心理問題而影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，比如：（1）害怕表現(xiàn)不好有損自身形象，而保持沉默；（2）缺乏自我表現(xiàn)的正確觀念和勇氣；（3）學(xué)習(xí)較差，自卑心理重，在課堂上不發(fā)言也不學(xué)習(xí)等。對(duì)于這些現(xiàn)象，教師應(yīng)努力去了解他們，給予學(xué)生充分的尊重、理解和寬容，從而為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。二是鼓勵(lì)學(xué)生的合作精神。除獨(dú)立學(xué)習(xí)外，合作學(xué)習(xí)也能提高其學(xué)習(xí)品質(zhì)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意和成果等。三是針對(duì)差異，分類要求。教師要以英語課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知能力，合理地確定好、中、差三個(gè)等次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，比如：（1）好學(xué)生要能全面、深入地理解教材，主動(dòng)查閱課外學(xué)習(xí)資料，要有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用語言的能力；（2）中等生要能全面理解教村、主動(dòng)鉆研教師指定范圍內(nèi)的課外補(bǔ)充資料，能將所學(xué)語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言運(yùn)用能力；（3）學(xué)困生要能全面了解教材，深入了解教材重點(diǎn)內(nèi)容，要重點(diǎn)培養(yǎng)和強(qiáng)化其模仿能力和記憶儲(chǔ)存能力。

二、要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)＂互動(dòng)＂方式來增強(qiáng)教學(xué)效果

在英語教學(xué)過程中，教師必須改變傳統(tǒng)的“以講為主”的課堂模式，代之“以學(xué)生為主體”的教學(xué)“互動(dòng)”的課堂活動(dòng)模式。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，可采用以下幾種“互動(dòng)方式”：一是合理利用多種媒體，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。把多媒體技術(shù)引入學(xué)校英語教學(xué)課堂，可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，提供足夠的聽力材料和對(duì)話情景，給英語課堂教學(xué)帶來高效、逼真的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使枯燥抽象的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容變得富于趣味和吸引力，使英語教學(xué)形象多元化，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈愿望和主動(dòng)性，使學(xué)生要學(xué)英語、愛學(xué)英語，最終學(xué)好英語。二是巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)。交流是學(xué)習(xí)英語的目的，而情境是交流活動(dòng)的基礎(chǔ)，英語只有在交流活動(dòng)中才能真正掌握。所以創(chuàng)造良好情境既是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又是英語學(xué)習(xí)的途徑。三是融洽課堂氛圍，教會(huì)學(xué)生提問。課堂教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。四是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，開放課堂時(shí)空。課本上的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，教師在教學(xué)過程和日常生活中，應(yīng)及時(shí)向?qū)W生滲透與社會(huì)生活、時(shí)代發(fā)展密切相關(guān)的課外知識(shí)，從而來活化書本上的知識(shí)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的目的。

三、要加強(qiáng)高中英語教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

英語教學(xué)必須指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)英語的方法方式，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語的能力。因此，在高中英語教學(xué)中開展學(xué)法指導(dǎo)十分重要。一是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要從以下幾點(diǎn)做起，（1）制定計(jì)劃，明確目標(biāo)。首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。教師要指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)“跳一跳，才能夠得著”的長遠(yuǎn)目標(biāo)，從而讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。（2）提前自學(xué)，掌握方法。課前自學(xué)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑難并引起思考，減少聽課的盲目性，增強(qiáng)聽課效果。教師要特別注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。（3）專心上課，做到五到。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本環(huán)節(jié)，因此要求學(xué)生在上課過程中始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到“五到”即心到、眼到、耳到、口到、手到。力爭在課堂內(nèi)把該課的生詞、短語、句型等重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記牢、當(dāng)堂消化。（4）勤做筆記。要做好聽課筆記，其內(nèi)容側(cè)重于重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和新觀點(diǎn)。在課外閱讀時(shí)，也可以做些索引、摘錄等，這對(duì)于加深理解、鞏固積累知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。（5）及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。要通過及時(shí)的復(fù)習(xí)來鞏固所學(xué)知識(shí)。復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中期末復(fù)習(xí)，同時(shí)要把分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合；（6）反復(fù)練習(xí)，拓寬領(lǐng)域。語言不是教會(huì)的，是在使用中學(xué)會(huì)的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上、課后、校園英語角等多種場合爭取機(jī)會(huì)反復(fù)練習(xí)，以提高自身英語水平。

四、要改進(jìn)和完善對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，建立多元化評(píng)價(jià)體系

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略主要表現(xiàn)為重終結(jié)性評(píng)價(jià)，輕形成性評(píng)價(jià)，即采用分?jǐn)?shù)制來計(jì)量學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式使得學(xué)生的興趣、態(tài)度、習(xí)慣、個(gè)性特征都被僵硬的分?jǐn)?shù)加以掩蓋而得不到應(yīng)有的評(píng)價(jià)，從而使評(píng)價(jià)也就失去了應(yīng)有的教育性。因此，我們必須從素質(zhì)教育的角度來改進(jìn)和完善對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式。首先要確立正確的評(píng)價(jià)價(jià)值取向，包括（1）注意基礎(chǔ)性的價(jià)值取向。即在對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，評(píng)價(jià)學(xué)生是否已經(jīng)具備了最基本的素質(zhì)--掌握英語基本知識(shí)，運(yùn)用英語的基本能力，基本技能等。（2）著眼整體性的價(jià)值取向，應(yīng)從整體視角出發(fā)對(duì)學(xué)生全面評(píng)價(jià)各項(xiàng)內(nèi)容，分析學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)及結(jié)構(gòu)是否合理，是否全面和諧發(fā)展。（3）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的價(jià)值取向，即在評(píng)價(jià)學(xué)生英語學(xué)習(xí)時(shí)，要看學(xué)生對(duì)知識(shí)所作出的反應(yīng)，更要看他在實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的行為和持久發(fā)揮作用的程度。（4）承認(rèn)差異性的價(jià)值取向，即在評(píng)價(jià)學(xué)生英語學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該考慮學(xué)生的差異，即評(píng)價(jià)他的全面，也評(píng)價(jià)他的個(gè)性特長。其次，要確立基本的評(píng)價(jià)策略，包括：（1）善用形成性評(píng)價(jià)手段。對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，所取得的成績以及所反映的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。（2）堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)方向。其原則是評(píng)價(jià)必須給學(xué)生以正確的導(dǎo)向，必須尊重學(xué)生，以達(dá)到通過評(píng)價(jià)給學(xué)生以激勵(lì)的目的。（3）建立多元性的評(píng)價(jià)體系。隨著教學(xué)方式的多樣化，教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)多樣化，如根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象可分為師生評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等；根據(jù)評(píng)價(jià)過程可分為當(dāng)堂評(píng)價(jià)、課后評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)等……在操作上，這些方法都可以單獨(dú)使用，也可以交互使用，從而對(duì)學(xué)生作出適時(shí)、適度、全面、合理的評(píng)價(jià)，以便有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積級(jí)性。

提高英語教學(xué)效果不止以上幾個(gè)方面，只要教師認(rèn)真研究考綱，研究教材，研究方法技巧，研究學(xué)生，因人因時(shí)制宜，動(dòng)腦筋，想辦法，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ鸵欢苋〉美硐胄Ч?/p>

[1]王敏.高中英語合作學(xué)習(xí)策略[J].中國科教縱橫,2011(1).

[2]麥?zhǔn)狼?現(xiàn)代化教育技術(shù)對(duì)高中英語教學(xué)的促進(jìn)作用初探[J].中學(xué)課程資源.2008年09期