江蘇省吳江市盛澤第二中學(xué) 徐文斌

簡(jiǎn)探初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

江蘇省吳江市盛澤第二中學(xué) 徐文斌

認(rèn)真開展語(yǔ)法教學(xué)是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的有效捷徑。語(yǔ)法教學(xué)需要教師在教學(xué)中及時(shí)灌輸，適時(shí)啟發(fā)，并結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)、多練、多寫。本文結(jié)合筆者的語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐，闡述了五個(gè)方面的看法。

初中英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué) 語(yǔ)境

英語(yǔ)語(yǔ)法揭示英語(yǔ)詞形變化以遣詞造句的基本規(guī)律，掌握語(yǔ)法是提升和發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中開展語(yǔ)法教學(xué)有助于促使學(xué)生更快、更好地掌握語(yǔ)言形式，從而使學(xué)生能夠更加正確地掌握、理解和運(yùn)用英語(yǔ)。下面，筆者結(jié)合自己多年來(lái)的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人思考，簡(jiǎn)要地談一談初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。

一、反復(fù)學(xué)習(xí)，在滲透中領(lǐng)會(huì)

在初中語(yǔ)法教學(xué)中，教師沒(méi)有必要對(duì)所有的語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行大講特講，只需要將語(yǔ)法規(guī)則及時(shí)教給學(xué)生就可以了。筆者在初中語(yǔ)法的教學(xué)實(shí)踐中，就通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造使用語(yǔ)法、領(lǐng)會(huì)規(guī)則的機(jī)會(huì)。例如，筆者在教學(xué)“I am、You are、He/She is、We are、They are”等英語(yǔ)一致性搭配時(shí)，發(fā)現(xiàn)往往在英語(yǔ)對(duì)話或者寫作中會(huì)出現(xiàn)“I are或者I is”這樣的“笑話”結(jié)構(gòu)。再如，在英語(yǔ)語(yǔ)法中名詞復(fù)數(shù)時(shí)詞尾加“s”，動(dòng)詞在一般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱單數(shù)后時(shí)詞尾加 “s”，但是就有不少學(xué)生在這兩種語(yǔ)法上使用會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。筆者在課后反思中發(fā)現(xiàn)不是自己講得不充分，也不是學(xué)生不能夠理解，而是學(xué)生運(yùn)用上述語(yǔ)法規(guī)則的機(jī)會(huì)太少。所以，筆者在接下來(lái)的語(yǔ)法教學(xué)中，盡可能地組織學(xué)生在不同的教學(xué)練習(xí)中反復(fù)練、經(jīng)常練、綜合練，從而促使學(xué)生在反復(fù)中學(xué)習(xí)語(yǔ)法，在逐步滲透中領(lǐng)會(huì)語(yǔ)法。

二、濃造語(yǔ)境，在興趣中領(lǐng)會(huì)

在初中語(yǔ)法教學(xué)中，教師要通過(guò)營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法，從而將學(xué)生置身于有意義的可理解的語(yǔ)言環(huán)境中去感知英語(yǔ)特有內(nèi)涵和規(guī)律，并轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)感。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，就通過(guò)有選擇性地呈現(xiàn)隱含某些特定語(yǔ)法項(xiàng)目的材料，采取掛圖講解，多媒體輔助教學(xué)等方式幫助學(xué)生深化理解。例如：筆者在教學(xué)have been to和have gone to時(shí)，就通過(guò)如下方法營(yíng)造必要的語(yǔ)境：筆者先是叫一位學(xué)生去隔壁的教師辦公室拿一個(gè)杯子。之后，筆者向全班學(xué)生發(fā)問(wèn)：Where is...?在此過(guò)程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生回答，He has gone to the teachers’office.Why has he gone there?He has gone there to get a cup.當(dāng)那位學(xué)生回到教學(xué)以后，筆者再問(wèn)那個(gè)學(xué)生：Where have you been?那位學(xué)生回答地非常完美：I have been to your office.另外，筆者還利用多媒體營(yíng)造幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的語(yǔ)境。再如：筆者通過(guò)多媒體播放香港、北京等地著名旅游景點(diǎn)的圖片，之后，對(duì)學(xué)生說(shuō)：I have been to/Hong Kong/Beijing ＂。 He/She has been to...，采取上述教學(xué)不僅可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又可以促進(jìn)自然而理解相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)。

三、注重歸納，在理解中領(lǐng)會(huì)

在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐中，教師要多舉實(shí)例、多鼓勵(lì)對(duì)比，讓學(xué)生在接觸和應(yīng)用語(yǔ)言的過(guò)程中有啟發(fā)、有感悟、有提高、有歸納，并逐步感知和掌握語(yǔ)言的規(guī)律性，真正讓學(xué)生在領(lǐng)悟中歸納出語(yǔ)法的基本規(guī)律，這對(duì)提升學(xué)生的探索能力、思維能力有著十分重要意義。例如：筆者利用課件給學(xué)生出示一張“農(nóng)夫在田地里干活”的圖片。之后，再出示下列句子，要求學(xué)生認(rèn)真觀察、找出規(guī)律。

He is working in the field now（.主+謂+狀）

He is a farmer（.主+系+表）

He looks very strong（.主+系+表）

He gave me a big smile（.主+謂+賓+賓）

He made me very warm（.主+謂+賓+補(bǔ)）

學(xué)生在歸納的基礎(chǔ)上理解上述語(yǔ)法后，教師就可以組織學(xué)生仿照例句做造句的口頭練習(xí)或者書面練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)一定量的練習(xí)，促使學(xué)生能夠?qū)ι鲜稣Z(yǔ)法結(jié)構(gòu)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，從而確保學(xué)生能夠更好地領(lǐng)會(huì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

四、對(duì)比英漢，在講練中領(lǐng)會(huì)

在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐中，教師在課堂上要注重“英、漢”對(duì)比，讓學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法和漢語(yǔ)語(yǔ)法的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠h對(duì)比，從而使學(xué)生能夠感受到二者之間的差異，進(jìn)而有意識(shí)地避開干擾。例如：在漢語(yǔ)中形容詞和介詞均能夠作為謂語(yǔ)，有不少學(xué)生由于受到漢語(yǔ)的影響，往往會(huì)將“我很高興，他在家里。 ”譯成：I very happy．He at home．如果教師能夠及時(shí)將英語(yǔ)語(yǔ)法和漢語(yǔ)語(yǔ)法作系統(tǒng)的比較，并且強(qiáng)調(diào)如下：在英語(yǔ)中一般情況下動(dòng)詞作謂語(yǔ)，若是在沒(méi)有動(dòng)詞的情況下，必須要在形容詞、介詞、數(shù)詞等前面要加上動(dòng)詞be，從而共同構(gòu)成謂語(yǔ)。通過(guò)上述對(duì)比英語(yǔ)語(yǔ)法和漢語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生擺脫母語(yǔ)的干擾，又可以使學(xué)生觸類旁通，領(lǐng)會(huì)正確的語(yǔ)法知識(shí)。

五、注重點(diǎn)撥，在練習(xí)中領(lǐng)會(huì)

在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐中，教師要通過(guò)精講多練，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多渠道地點(diǎn)撥，幫助學(xué)生在練習(xí)中領(lǐng)會(huì)語(yǔ)法知識(shí)。

5.1 在觀察中點(diǎn)撥。例如：比起打籃球來(lái)，我更愿意踢足球。

I would rather play football than(play)basketball.

I prefer football to basketball.

I prefer playing football to playing basketball.

筆者就鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)上述對(duì)話中都表示含有“與……比較，更愿意……的”意思，之后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)它的具體結(jié)構(gòu)。

5.2 在討論中點(diǎn)撥。在初中語(yǔ)法教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生通過(guò)討論，讓其自己發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)會(huì)到相關(guān)規(guī)則，還是以上述句子為例，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生歸納出“would rather...than...” and “prefer...to...”后面接著是什么詞。

5.3 在練習(xí)中點(diǎn)撥

多練習(xí)、勤練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)有效途徑，筆者為了在練習(xí)中點(diǎn)撥學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)，精心設(shè)計(jì)如下題目，讓學(xué)生用would rather…than…或prefer…to的適當(dāng)形式填空：

（1） My father go swimming go boating.

（2） I staying at home going out.

（3） Miss Zhang tea coffee.

（4） Joan sleep listen to music.

（5）The boy walking cycling.

通過(guò)上述練習(xí)不僅促使學(xué)生深化理解如何正確使用該語(yǔ)法，而且還使學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)法由從吸收轉(zhuǎn)到內(nèi)化。

總之，認(rèn)真開展語(yǔ)法教學(xué)是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的有效捷徑。但是語(yǔ)法教學(xué)并不是一朝一夕的事，需要教師在教學(xué)中長(zhǎng)期堅(jiān)持，及時(shí)灌輸，適時(shí)啟發(fā)，這就要求教師必須要花更多的時(shí)間充分地備好課，在具體的教學(xué)中，還要結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)、多練、多寫。所以，廣大同仁一定要努力更新教學(xué)理念，全力運(yùn)用新的教學(xué)思維大量開展課堂活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和必要的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。

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