江蘇省揚州市竹西中學(xué) 凌潔

很多初中生在背單詞時是死記硬背，背了又忘，忘了又背，最終影響英語其他能力的形成。因此在初中英語教學(xué)中，應(yīng)幫學(xué)生掌握科學(xué)的記憶單詞的方法，這對提高英語教學(xué)質(zhì)量具有很重要的意義。

一、目前初中英語單詞教學(xué)的弊端

1.1 重單詞背誦，輕詞法講解

目前的新教材課本中的單詞量比老教材出很多，于是英語教師就把大了的時間花在單詞教學(xué)中。而學(xué)生死記硬背單詞的過程中就會造成一個結(jié)果：暫時記住了隔天又忘記了；更談不上運用了。

1.2 重詞語本意，輕語境含義

目前有不少英語教師在課堂上會花一整節(jié)課的時間去講解單詞，而沒有考慮單詞與課文的關(guān)系，沒有把單詞與課文情景結(jié)合，久而久之，學(xué)生在沒有情景的教學(xué)方法下單存的背單詞，造成學(xué)生重單詞輕情景的狀況。

1.3 在教學(xué)中營造英語環(huán)境不夠

新課改的要就是教學(xué)應(yīng)尊重個體差異性，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體。但不少英語教師仍然用舊時的方法把單詞大量的灌輸給學(xué)生，整整一節(jié)課學(xué)生都沒有機會參與，更沒有機會去與教師交流自己學(xué)習(xí)單詞的困惑。這勢必會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性，課堂效果得不到提高，更談不上提高學(xué)生的單詞運用能力。

二、相關(guān)策略

2.1 運用初中生心理指導(dǎo)單詞教學(xué)

學(xué)生在進入初中后，身心上起了很大的變化，這一階段的學(xué)生好奇心強、自尊心很強，但在英語學(xué)習(xí)上也具有明顯的年齡優(yōu)勢。因此，英語教師應(yīng)適時利用學(xué)生的這一年齡特點，積極主動地建立融洽的師生關(guān)系，這會讓學(xué)生對教師產(chǎn)生自然的親和力，這會促進學(xué)生自信心和主動性的形成，這種形成會遷移到他們學(xué)習(xí)英語的過程中，會讓他們對英語學(xué)習(xí)形成積極的情感，保持學(xué)習(xí)英語的動力。

2.2 尊重個體差異性

一般來說，英語學(xué)習(xí)較好的學(xué)生自學(xué)能力都很強，而且也會主動地利用各種資源補充課外英語知識。因此教師在備課時應(yīng)充分注意這一點，比如說在設(shè)計口語練習(xí)時，給這部分學(xué)生更多的集會讓他們積極的展示自己的英語能力，鼓勵他們開拓英語視野，讓他們多看英語報紙雜志，多參加學(xué)校組織的各種英語競賽。二對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生則要降低學(xué)習(xí)難度，適當(dāng)減少學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如說只要他們背誦課文中出現(xiàn)頻率較高的單詞和詞組，而對于語法則要求他們每天積累一點，一開始只要及格就行，從而慢慢獲得英語學(xué)習(xí)的自信心。其次是與這部分學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，讓這部分學(xué)生從心里上喜歡你這個英語老師，并適時的給予語言和肢體的鼓勵和表揚，以讓他們在溫暖中找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.3 機械記憶和理解記憶相結(jié)合

英語記憶可分為機械記憶和理解記憶。機械記憶是通過大量反復(fù)的將相關(guān)信息儲備起來。理解記憶則是對儲備后的知識進行理解，對所記憶的知識能毫不考慮的說出來。一般來說，在初級階段，單詞學(xué)習(xí)主要是以機械記憶為主，學(xué)生不易找出單詞的規(guī)律。隨著時間的推移和學(xué)生詞匯量的不斷增減，教師要耐心地引導(dǎo)學(xué)生去理解單詞，將機械記憶上升為理解記憶。

2.4 運用多感官進行記憶

記憶單詞不單純是用大腦，還要做到口到、眼到、手到、耳到。目前很多初中的學(xué)生在學(xué)生英語的過程中仍然處于啞巴英語狀態(tài)。歸根結(jié)底，就是很多學(xué)生在一開始的音標(biāo)學(xué)習(xí)中就落下很多，無法達(dá)到見到單詞就會讀，聽到英語就會寫的能力。因此英語教師在一開始階段就要強調(diào)朗讀的重要性，從直接拼讀單詞慢慢過渡到一個句子再慢慢過渡到整個語篇這樣就可以把學(xué)生的視覺、聽覺、動覺等器官全部調(diào)動起來，不斷地刺激大腦的不同區(qū)域，從而達(dá)到綜合的記憶效果。

2.5 結(jié)合文化背景進行詞匯教學(xué)

其實，一個國家的語言與文化有著極其密切的關(guān)系。語言教育其實就是文化教育,文化的差異勢必會形成語言的差異。在現(xiàn)行的英語教材中，有很多課文和內(nèi)容都是與英語國家的文化背景有關(guān)，但在這個信息互動很便捷的情況下，西方文化的一些價值觀、思維方式等對學(xué)生心理沖擊很大，很多初中生在接受西方文化的時候會潛意識的出現(xiàn)盲目崇拜心理。作為一個英語教師要尊重和面對這一事實，力求在英語教學(xué)過程中將語言教學(xué)與文化教學(xué)有機地結(jié)合起來，在學(xué)生感受國外文化的同時要及時地傳遞中外文化差異，以提高學(xué)生運用英語的能力，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生正確、積極向上的文化觀和價值觀。

三、結(jié)束語

當(dāng)前的中學(xué)英語教學(xué)基本上還沒有出現(xiàn)大的改變，基本上還是以應(yīng)試和題海為主。本人力求在今后的初中英語教學(xué)實踐中能很好的運用以上提出的幾種教學(xué)方法，為學(xué)生所想，力爭走出一條適合初中生身心特點的初中英語單詞教學(xué)的新路。

[1]何明.英語教學(xué)中常見的十個問題及應(yīng)對策略[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究,2005(6).

[2]楊曉娟.論樹立英語詞匯教學(xué)新理念：從控制到開放[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究,2006(6).