徐立和 李 博 岳明月 孫清竹

（1.山東大學(xué)威海分校體育教學(xué)部 山東 威海 264209；2.哈爾濱商業(yè)大學(xué)食品工程學(xué)院 黑龍江 哈爾濱 150076；3.韓國(guó)昌原國(guó)立大學(xué)）

0 引言

當(dāng)代大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和精神文明建設(shè)未來(lái)的開拓者，他們今天的體質(zhì)狀態(tài)的好與壞，將會(huì)影響到他們明天工作效率和創(chuàng)造性的發(fā)展。在教育改革不斷深入的今天，把體育教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是我們每一個(gè)學(xué)校體育工作者的一個(gè)重要任務(wù)和職責(zé)。

大學(xué)生作為整個(gè)社會(huì)的一個(gè)組成部分，在其成員中也存在著如同社會(huì)學(xué)家們分析的一個(gè)體育的 “弱勢(shì)群體”，這個(gè)“弱勢(shì)群體”對(duì)今天的大學(xué)生、明天的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和精神文明建設(shè)的創(chuàng)造者勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生不良影響。

隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入，近年來(lái)在教育民主及教育機(jī)會(huì)均等的形勢(shì)下，更多身體狀況特殊的學(xué)生進(jìn)入了大學(xué)校園。這些學(xué)生都具備有一定的聰明才智，體現(xiàn)出黨和國(guó)家對(duì)于未來(lái)人才的重視和關(guān)懷。一般認(rèn)為，高校體育弱勢(shì)群體學(xué)生是指身患?xì)埣?，?duì)生活自理有一定的影響或患有不宜參加劇烈性運(yùn)動(dòng)的特殊疾病(先天性心臟病、各種肝病、肺病等疾病)的學(xué)生。他們的身體素質(zhì)較差，一般參與以康復(fù)、保健為主的體育課程。但隨著人民生活水平的不斷提高和高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，包括體弱、肥胖、殘疾、特殊疾病等在內(nèi)的大學(xué)生弱勢(shì)群體不斷增多，有關(guān)體育弱勢(shì)群體的問題也引起了更多人的注意。體育弱勢(shì)群體是全體學(xué)生的一個(gè)組成部分，他們也是祖國(guó)未來(lái)的棟梁，提高青少年綜合素質(zhì)，這是我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)的任務(wù)。

對(duì)于“弱勢(shì)群體”，目前在國(guó)內(nèi)、國(guó)際都有很多學(xué)者將之作為研究對(duì)象，加以系統(tǒng)研究。但主要的研究領(lǐng)域主要集中在弱勢(shì)群體的生存環(huán)境和條件，以及如何確保這個(gè)群體的生存保障等問題。而對(duì)于體育方面的“弱勢(shì)群體”，國(guó)際上已有相關(guān)科學(xué)研究及媒體報(bào)道，內(nèi)容專注于對(duì)有身體及生理缺陷群體的救助、援助問題。

本文在既往研究成果的基礎(chǔ)上，針對(duì)在校大學(xué)生體育上的“弱勢(shì)群體”現(xiàn)象，具體對(duì)山東大學(xué)威海分校體育“弱勢(shì)群體”的形成原因，做小樣本的分析和研究，了解體育“弱勢(shì)群體”存在的問題和鍛煉現(xiàn)狀，進(jìn)行系統(tǒng)的理論梳理與分析，對(duì)已有的教學(xué)方案進(jìn)行改革和創(chuàng)新，更好的指導(dǎo)體育“弱勢(shì)群體”學(xué)生參加體育鍛煉，從而全面提高弱勢(shì)群體學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

1 體育健康弱勢(shì)群體的類型分析

山東大學(xué)威海分校是教育部直屬綜合性高等院校，學(xué)科門類涉及文、理、工科20余個(gè)專業(yè)，在校本科生1.5萬(wàn)人，生源來(lái)自全國(guó)30多個(gè)省市區(qū)，家庭背景各異。因此，數(shù)據(jù)樣本具有統(tǒng)計(jì)普遍性。

該校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果顯示，在2011-2012學(xué)年度第一學(xué)期參加測(cè)試的學(xué)生中有490名學(xué)生由于各種原因不能參加測(cè)試或測(cè)試結(jié)果不達(dá)標(biāo)。本研究將這些學(xué)生作為體育“弱勢(shì)群體”，并從中隨機(jī)選取300人作為研究的對(duì)象，在查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料后，重點(diǎn)采用問卷調(diào)查以及訪談交流、專家咨詢等方法來(lái)收集數(shù)據(jù)。進(jìn)而對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理，總結(jié)概括并提出合理建議。

問卷調(diào)查的重點(diǎn)主要集中在學(xué)生每周體育鍛煉的次數(shù)、參加體育鍛煉的興趣愛好、對(duì)于體育課堂教學(xué)的建議、鍛煉的方式方法、體育鍛煉的感受以及終身體育的觀念等方面，采用開放式問卷的形式，并對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行交流訪談，了解他們對(duì)于體育鍛煉的一些親身體會(huì),以及體育鍛煉和心理健康的關(guān)系進(jìn)行相關(guān)的討論交流。我們?cè)谏綎|大學(xué)威海分校發(fā)放問卷300份，回收有效問卷286份，并與180余名體育弱勢(shì)學(xué)生進(jìn)行交流訪談。根據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)及任課教師平時(shí)觀察，將體質(zhì)健康弱勢(shì)群體進(jìn)行歸類分析。（結(jié)果見圖1）。

2 數(shù)據(jù)分析

從圖1數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，我們可以清晰的發(fā)現(xiàn)：

（1）造成山東大學(xué)威海分校大學(xué)生健康弱勢(shì)群體的主要原因有身體殘疾、體質(zhì)虛弱、肥胖、特殊疾病等因素。

（2）身體殘疾、特殊疾病等先天因素是造成山東大學(xué)威海分校大學(xué)生健康弱勢(shì)群體的次原因，主要原因是體質(zhì)虛弱，肥胖等因缺乏鍛煉而導(dǎo)致的后天因素。

（3）通過男女性別的對(duì)比發(fā)現(xiàn)，在體育弱勢(shì)群體中，女生所占的比例較男生稍高，說明女生更容易成為弱勢(shì)群體。

除身體殘疾外，大學(xué)生體育弱勢(shì)群體主要集中在體質(zhì)虛弱、肥胖這兩方面，說明大學(xué)生體質(zhì)狀況不樂觀并非主要是先天因素，事實(shí)上，體質(zhì)虛弱和肥胖完全可以通過鍛煉來(lái)實(shí)現(xiàn)后天改善和提高。因此，這應(yīng)該是大學(xué)體育教育今后著重注意的方向。

3 原因溯源

近十年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)下降，尤其是一些反映體質(zhì)發(fā)育及運(yùn)動(dòng)素質(zhì)水平的 “硬指標(biāo)”如身高、體重、肺活量等指標(biāo)的下降。由于過分注重文化教育而導(dǎo)致對(duì)體育鍛煉的重視不夠，包括教育政策的不斷放寬，使得受教育者的人群特征在體質(zhì)發(fā)育狀況方面呈現(xiàn)多樣化，由于肥胖、體質(zhì)虛弱、殘疾以及特殊疾病形成的體育弱勢(shì)群體也與“硬指標(biāo)”的下降對(duì)應(yīng)成上升趨勢(shì)。給當(dāng)今傳統(tǒng)的、正常的高校體育教育，乃至未來(lái)人才培養(yǎng)的質(zhì)量都帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，已經(jīng)引起了教育及社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。

因此，回顧過去關(guān)注體質(zhì)弱勢(shì)群體體育教育研究現(xiàn)狀，分析存在的主要問題，改善體質(zhì)弱勢(shì)群體的體質(zhì)現(xiàn)狀已經(jīng)迫在眉睫。尤其針對(duì)女生，由于其不愛運(yùn)動(dòng)以及愛吃零食等先天性格影響，與男生相比，她們更容易因?yàn)楹筇戾憻挷蛔愣蔀轶w育弱勢(shì)群體中的成員。因此，在今后的教育過程中，相較于男生，應(yīng)在女生身上當(dāng)投入更多的精力。

4 應(yīng)對(duì)措施

4.1 必須切實(shí)貫徹“因材施教，區(qū)別對(duì)待”的教學(xué)原則。對(duì)于體育弱勢(shì)群體的學(xué)生，準(zhǔn)備具體的教學(xué)方案并給予特別關(guān)懷。

4.2 利用集體項(xiàng)目，表現(xiàn)自身價(jià)值，消除孤獨(dú)、自卑感。建議弱勢(shì)群體學(xué)生多選足球、籃球等著重體現(xiàn)團(tuán)體合作的課程，能較容易取得不錯(cuò)的成績(jī)，有利于其身心的健康發(fā)展。

4.3 運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目，全面認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)上進(jìn)心。俗話說“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”，學(xué)生只有清楚了自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，才能夠前面的了解自己。在對(duì)自己有了正確的評(píng)估之后，才有利于消除心理上存在的片面、消極以及不客觀的認(rèn)識(shí)，才能增強(qiáng)上進(jìn)心。將這種健康的心理遷移到體育鍛煉中去，就會(huì)產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力，從而形成良好的健身習(xí)慣，逐步擺脫健康弱勢(shì)的不良局面。

4.4 在日常的體育課上，教師應(yīng)有意識(shí)的向?qū)W生灌輸加強(qiáng)鍛煉的思想。尤其針對(duì)女生不愛運(yùn)動(dòng)且喜吃零食這些細(xì)節(jié)上，在理論課上應(yīng)多涉及。同時(shí)，建議女生以小組為單位，在日常生活中多進(jìn)行慢跑、跳繩等有氧呼吸運(yùn)動(dòng)，以減少女生在體育弱勢(shì)群體中所占比例。

4.5 加強(qiáng)大學(xué)校園對(duì)弱勢(shì)群體的人文關(guān)懷。首先要營(yíng)造出“有體育弱勢(shì)群體的存在是理所當(dāng)然的”校園文化氛圍。普通學(xué)生要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛的精神。在大學(xué)校園營(yíng)造出溫暖、溫馨的環(huán)境，使體育弱勢(shì)群體能夠在其中自由的學(xué)習(xí)生活，感受不到額外的壓力另外，為提高全校師生對(duì)體育弱勢(shì)群體的認(rèn)識(shí),大學(xué)要加強(qiáng)對(duì)這些弱勢(shì)群體的宣傳報(bào)道，有意識(shí)地經(jīng)常組織播放有關(guān)的電影或講座,促進(jìn)正常學(xué)生和體育弱勢(shì)學(xué)生的相互交流。大學(xué)的公共建筑設(shè)計(jì)要充分考慮到學(xué)生尤其是這些弱勢(shì)群體需要，在各個(gè)細(xì)節(jié)上體現(xiàn)出大學(xué)教育的人文關(guān)懷無(wú)處不在。

［1］廖彥罡.北京市高校體育弱勢(shì)群體現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（7）.

［2］徐芝芳,曾錫銀.大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體與體育教學(xué)的探討[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（11）.

［3］張效江,曲喜峰.山東科技大學(xué)大學(xué)生健康弱勢(shì)群體現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2010（2）.

［4］李吉遠(yuǎn).大學(xué)生弱勢(shì)群體體育教育研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（11）.