喻 宇 達(dá)州市教育技術(shù)物資裝備所

通過背課文對英語核心單詞的學(xué)習(xí)和記憶

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英語學(xué)習(xí)中最核心和最關(guān)鍵的方面就是英語單詞的學(xué)習(xí)和鞏固問題，這也是學(xué)生尤其許多初學(xué)者最困難的問題。在幾年的英語教學(xué)過程中，頗有些自己的感悟。單詞之間應(yīng)有一些聯(lián)系，尤其一個單元的詞匯。找出它們之間的關(guān)系，不管有多少個單詞，最好是能寫一段話，將這些單詞用上，之后多回憶這段話，回顧一下課文講的相關(guān)話題，就能輕松記憶并且應(yīng)用。

我們記憶的東西，或者說瞬間記住的東西，許多學(xué)生抱怨說記住了老是要遺忘。我們應(yīng)該給學(xué)生講清楚其實這是再正常不過的事了。個人認(rèn)為堅強的毅力與正確的學(xué)習(xí)方法往往能決定一個人的學(xué)習(xí)效率。一個好的學(xué)習(xí)方法能夠起到事半功倍的效果。毫無疑問，那些記憶大師們不是他們的腦子好，而他們學(xué)習(xí)的方法好，這樣，他們的效率就高。

艾賓浩斯的遺忘曲線的原理是說：人的遺忘速度在最初是相當(dāng)快的，然后減慢，然后再趨緩，逐漸接近水平。也就是說——他的遺忘曲線具有先快后慢的規(guī)律。

根據(jù)遺忘曲線先快后慢的規(guī)律，我們知道了復(fù)習(xí)必須及時的重要性。

依據(jù)遺忘曲線先快后慢的規(guī)律，我們必須定期定時去復(fù)習(xí)。一般情況下，在課前教讀單詞。而我通常會在學(xué)生預(yù)習(xí)和老師教學(xué)生讀單詞之后，確保學(xué)生能讀準(zhǔn)單詞音節(jié)之后，給予學(xué)生一部分時間勾畫出已經(jīng)掌握了的單詞和習(xí)慣用語，這可以避免學(xué)生重復(fù)記憶，對一些單詞進(jìn)行形象地分析，增強單詞學(xué)習(xí)的趣味性，避免學(xué)習(xí)過程中學(xué)生容易滋生的厭倦感和排斥心理。

通過語境來記憶，也即是把單詞放進(jìn)課文里或句子里在理解的基礎(chǔ)上背誦課文，這樣既能記到單詞，又能記到單詞的用法。不要討厭背課文，等你堅持幾年就會發(fā)現(xiàn)背誦英語文章學(xué)習(xí)英語是非常好的方法。單詞是語言的基礎(chǔ)，包括中文。英語單詞是紛繁復(fù)雜的，而且量也很大。許多詞典就單詞分出了常用的3000多，那些是最基本的，直接死記硬背記下來。只有這樣記憶下來的單詞，這類詞算是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，只有熟練掌握這些基本詞匯才能更加輕易，更高效地適應(yīng)后期的學(xué)習(xí)，這類單詞應(yīng)融入你的習(xí)慣中。這是學(xué)習(xí)英語的根本前提下，為了落實這個前提，背誦課文就是最有效記住基本單詞的途徑。

我個人覺得背誦，就是背文章，無論是什么文章，只要是原汁原味的，都可以背誦。作為一個語言的使用者，最重要的就是對語言的感覺——語感。而背誦，是接受語感最快最直接的方式方法（閱讀沒有這個指向強）。而且背完一本名著后，對于學(xué)習(xí)者的“聽說讀寫”水平都有很強的鍛煉，單詞背多了，句型見多了。背的第一本書可以完全地打通一個人學(xué)習(xí)英語的道路。不過，對于高中學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，全部課文背下來都可以。在背誦課文中注意如何分解課文。高中階段一篇課文一般較長，將其分解能夠簡化我們對課文熟悉的難度，能更有效背誦課文。比如說背一篇文章等，從頭讀到尾，幾遍之后，我們可以對文章結(jié)構(gòu)和句型有一大體理解力。老師在講解課文時要講清文章內(nèi)容和一些復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生背誦課文之前能夠做到大體理解，這樣避免學(xué)生背誦時會很生硬，費時費力，效果不好。如果把文章分成幾個段落，或根據(jù)意義各個擊破，一個一個地背（就是分散學(xué)習(xí)），同樣的時間分散學(xué)習(xí)至少比集中學(xué)習(xí)多記住10%以上的內(nèi)容。也就是說分散學(xué)習(xí)時間越長，效果就越顯著。從某一種程度上來說，分散學(xué)習(xí)就是遵循著艾賓浩斯的記憶規(guī)律。

在日常的英語學(xué)習(xí)中，尤其在對于課文背誦方面，老師也應(yīng)和學(xué)生一同完成背誦要求，給學(xué)生做出表率。教學(xué)實踐證明，一段文字，在學(xué)生理解情況下，了解邏輯關(guān)系時，兩三分鐘能夠背誦下來。根據(jù)實際情況，老師應(yīng)該給學(xué)生一些提示和幫助，找出一段文字的關(guān)鍵字詞，降低背誦的難度。并且要定期復(fù)習(xí)，隨時復(fù)習(xí)，還有就是拿出時間全體默寫課文中的一些文段，要具體落實來完成掌握單詞的具體要求。這項工作老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生長期堅持下去，使背誦成為我們學(xué)好英語的一種習(xí)慣。通過背課文對英語核心單詞的學(xué)習(xí)和記憶，反復(fù)地重復(fù)，我們就能達(dá)到我們的目標(biāo)。

艾賓浩斯的記憶規(guī)律具體的方法告訴我們：在學(xué)習(xí)某項知識的過程中，采用學(xué)習(xí)－復(fù)習(xí)－再學(xué)習(xí)－再復(fù)習(xí)的方法。學(xué)習(xí)過程可能有時比較枯燥，一定要堅持到底，持之以恒。老師在管理過程中可以通過各種方式來靈活處理。