練華偉

（山西中醫(yī)學(xué)院體育部，山西 太原 030024）

試論體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)意義和有效途徑

練華偉

（山西中醫(yī)學(xué)院體育部，山西 太原 030024）

通過對(duì)“素質(zhì)”一詞的釋義，清楚地闡述了“素質(zhì)教育”的本質(zhì)和體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)意義。筆者認(rèn)為，身體素質(zhì)是體育教育的一方面，體育教學(xué)中的身體素質(zhì)訓(xùn)練不能取代素質(zhì)教育，同時(shí)闡明了體育教學(xué)有別于其他學(xué)科獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容、組織形式，為向?qū)W生進(jìn)行素質(zhì)教育提供了良好的素材，并著重闡述了進(jìn)行素質(zhì)教育的途徑。

體育；教學(xué)；素質(zhì)教育

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，對(duì)人才的需求正在發(fā)生著深刻的變化，21世紀(jì)需要什么樣的人才，具備什么樣素質(zhì)的人才能在未來社會(huì)中生存和發(fā)展，這是世界范圍內(nèi)各國(guó)教育共同面臨的現(xiàn)實(shí)。21世紀(jì)的主題是人才的競(jìng)爭(zhēng)，體育實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)培養(yǎng)人才具有良好的身體素質(zhì)及如何適應(yīng)未來社會(huì)的任務(wù)起著至關(guān)重要的作用。因此，體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義和歷史責(zé)任。

1 “素質(zhì)”一詞的釋義和素質(zhì)教育的內(nèi)涵

“素質(zhì)”一詞是指一個(gè)人先天具有的解剖生理特點(diǎn)，但主要是指后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，通常又稱素養(yǎng)，其中主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等。而素質(zhì)教育，原國(guó)家教委主任朱開軒認(rèn)為：“素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。素質(zhì)教育是為實(shí)現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者群體和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能、促進(jìn)受教育者德智體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。也就是說，素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生，要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而不是單純應(yīng)付考試，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地、機(jī)械地接受知識(shí)?！庇纱耍P者認(rèn)為，素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育。

2 實(shí)施素質(zhì)教育是體育教學(xué)在教育思想上的進(jìn)步

現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，推動(dòng)著人類思想向更廣泛的領(lǐng)域進(jìn)行探求。人們?cè)趯?duì)事物的認(rèn)識(shí)、觀念等方面發(fā)生著深刻的變化。未來社會(huì)的發(fā)展，人才的需要，使人們對(duì)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行深刻的反思，那種違背兒童、青少年身心發(fā)展規(guī)律的教育，不面向全體學(xué)生的教育，是不符合時(shí)代發(fā)展需要的，這已被人們所認(rèn)識(shí)。素質(zhì)教育提出面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教育思想，所要改變的就是學(xué)校教學(xué)中存在的具有代表性的現(xiàn)象。體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，它在實(shí)施素質(zhì)教育中的作用是十分重要的。體育學(xué)科與其他學(xué)科相比，體育是以運(yùn)動(dòng)鍛煉為主，增進(jìn)身心健康的身體鍛煉實(shí)踐活動(dòng)，是需要消耗體力的一種學(xué)科，是一種形式豐富、項(xiàng)目繁多、腦力與體力相結(jié)合的學(xué)科。在教學(xué)過程中，學(xué)生在教師啟發(fā)、指導(dǎo)下從事各種身體練習(xí)，并在反復(fù)練習(xí)過程中，通過思維活動(dòng)與體力活動(dòng)緊密結(jié)合來掌握體育知識(shí)、技術(shù)和技能。由于學(xué)生在活動(dòng)過程中，身體要承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，因而能收到發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效。因此，體育教學(xué)過程，不僅可以發(fā)展學(xué)生的智力，還能發(fā)展學(xué)生的體力，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的。從體育教學(xué)內(nèi)容來說，體育課項(xiàng)目多，是任何其他學(xué)科都不能相比的，體育教學(xué)的場(chǎng)地又是多種多樣的，一般是在操場(chǎng)上進(jìn)行，但也有的是在室內(nèi)、水中等地方進(jìn)行的。學(xué)生鍛煉形式的有集中的，也有分散的。由此可以看出，作為一門綜合學(xué)科，體育具有多樣性、復(fù)雜性和開放性的特征。這些特征使體育課從準(zhǔn)備、進(jìn)行到結(jié)束，都應(yīng)圍繞向?qū)W生進(jìn)行素質(zhì)教育，教師的教學(xué)手段和教學(xué)方法都要以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生整體素質(zhì)為目的。體育教學(xué)中的形式和內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育提供了豐富的素材，具有廣闊的前景和發(fā)展空間。體育學(xué)科是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，重視體育不僅要使學(xué)生有一個(gè)好的身體，還要通過體育鍛煉培養(yǎng)出良好的身體素質(zhì)、優(yōu)良品質(zhì)和心理素質(zhì)。因此，體育學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義和歷史責(zé)任。它表現(xiàn)為既對(duì)學(xué)生個(gè)體全面素質(zhì)有著促進(jìn)和發(fā)展作用，也擔(dān)負(fù)著在教育過程中實(shí)施素質(zhì)教育的責(zé)任，對(duì)今后社會(huì)的發(fā)展及教學(xué)改革起著推波助瀾的作用。

3 實(shí)施素質(zhì)教育是體育教學(xué)改革的必然要求

體育教學(xué)改革在整個(gè)教育改革中步伐是緩慢的。首先，它長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育思想影響，仍擺脫不了三段式或四段式模式的桎梏；其二，“體育理論未能充分揭示體育中貫穿德育、智育、勞動(dòng)教育的有效途徑手段?！边@些都影響與制約了學(xué)校體育教學(xué)的教育功能的發(fā)揮。有的教師認(rèn)為在體育課中進(jìn)行身體素質(zhì)的練習(xí)，就是素質(zhì)，以身體素質(zhì)的練習(xí)而取代素質(zhì)教育，這主要是對(duì)“素質(zhì)”一詞涵義理解有失偏頗。貫穿體育教學(xué)全過程的素質(zhì)教育，是全方位、多功能、超前性的綜合教育，其是道德、智能、身體、審美、勞動(dòng)、心理素質(zhì)等的教育，是為社會(huì)培養(yǎng)所需人才的教育。而身體素質(zhì)是身體活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的力量、耐力、速度、柔韌性、靈敏性等。它是體育教學(xué)中教師為提高學(xué)生某一方面的運(yùn)動(dòng)技能而采用的一種專門練習(xí)內(nèi)容方法和手段，是素質(zhì)增長(zhǎng)率的一個(gè)方面。用身體素質(zhì)的練習(xí)內(nèi)容涵蓋素質(zhì)教育顯然是有悖于教育本質(zhì)的。我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育，是以身體練習(xí)為媒介，全面提高學(xué)生思想品質(zhì)，培養(yǎng)各種能力，發(fā)展個(gè)性為目的，是體育教學(xué)改革的必然要求。

4 實(shí)施素質(zhì)教育是對(duì)學(xué)生樹立終身體育觀的培養(yǎng)

體育教育中提倡和強(qiáng)化素質(zhì)教育，是學(xué)生通過體育項(xiàng)目鍛煉身體，不僅強(qiáng)身健體，還在精神上得到滿足。培養(yǎng)學(xué)生的體育文化修養(yǎng)和體育意志，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，理解體育文化是人類文化的組成和人的素質(zhì)的組成，最后達(dá)到使學(xué)生在觀念上對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的意義能夠主動(dòng)接受，建立終身體育意識(shí)。終身體育是指能夠有鍛煉身體的意識(shí)和能力，并且掌握科學(xué)的鍛煉方法，即根據(jù)每個(gè)人的喜愛和身體能力以及不同年齡階段選擇某種適合于自己條件的鍛煉形式和方法，而且有自學(xué)、自主地進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)和行為。

素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的是使學(xué)生全面發(fā)展的觀點(diǎn)，在體育課堂活動(dòng)中延伸到具有更廣闊的開展空間，真正體現(xiàn)學(xué)生自主選擇其喜愛的活動(dòng)內(nèi)容和健身方式，對(duì)學(xué)生體育文化意識(shí)和終身體育觀念有鞏固和強(qiáng)化的作用，對(duì)推動(dòng)全民健身活動(dòng)，推動(dòng)校園精神文明建設(shè)也具有積極的作用。

5 體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的途徑

5.1 重視學(xué)生體育學(xué)科能力的培養(yǎng)

學(xué)生體育學(xué)科能力的培養(yǎng)是學(xué)校體育全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要方面。學(xué)生體育學(xué)科能力包括主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，在教學(xué)過程中，教師首先要調(diào)動(dòng)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，然后鼓勵(lì)他們主動(dòng)練習(xí)和鍛煉，從中掌握各項(xiàng)技能，最終達(dá)到認(rèn)識(shí)和理解各類體育項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生體育學(xué)科能力的培養(yǎng)還應(yīng)該在課外體育、家庭體育和社會(huì)體育中進(jìn)行，讓學(xué)生樹立終身體育的觀念。

5.2 加強(qiáng)體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

通過體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以明確體育鍛煉的意義，掌握體育鍛煉的基本原則，了解體育鍛煉的內(nèi)容與方法，科學(xué)制定體育鍛煉的計(jì)劃，并對(duì)體育鍛煉進(jìn)行自我監(jiān)督。教師講授的豐富體育理論知識(shí)提高了學(xué)生的體育理論素養(yǎng)，既讓學(xué)生們懂得選擇適合自己的體育項(xiàng)目和內(nèi)容，還讓他們了解和掌握一些相關(guān)的運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)，更讓他們認(rèn)識(shí)到體育與健康的關(guān)系及體育的意義。體育理論知識(shí)的加強(qiáng)，對(duì)即將走向社會(huì)的學(xué)生培養(yǎng)其終身體育的觀念將起到非常重要的作用。

5.3 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，改革教學(xué)內(nèi)容

體育素質(zhì)教育樹立起新的思想觀念后，就要制定一套完善的教育措施和方法。首先，完善課程結(jié)構(gòu)。在課程結(jié)構(gòu)上，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生的具體情況，建立新的體育與保健課程體系，引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣、愛好，讓他們掌握體育鍛煉和保健的方法，提高身體素質(zhì)和保健水平。其次，更新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。體育教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，使學(xué)生成為體育教學(xué)活動(dòng)的主體。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，體育教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，運(yùn)用“啟發(fā)式”“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法，做到深入淺出。另外，還可以通過游戲、教學(xué)比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體主義精神。第三，改革教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生的興趣愛好，體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)增加健身性、娛樂性、趣味性等復(fù)合性的項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好選擇適合的體育科目及內(nèi)容，豐富學(xué)生的課余生活并滿足他們的個(gè)人發(fā)展需求。

5.4 提升體育教師的自身素質(zhì)

體育教師不僅是體力勞動(dòng)者，也是腦力勞動(dòng)者。體育教學(xué)既有體能技能訓(xùn)練課，又有體育理論課。在體育教學(xué)中，一名體育教師必須具有高尚的道德品質(zhì)，要做到為人楷模、儀表端莊、文明禮貌，敢于堅(jiān)持真理。這樣的教師，能感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生敬愛感、佩服感，以教師為榜樣，加強(qiáng)其自身修養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)。因此，在新形勢(shì)下，不斷提高體育教師的自身素質(zhì)，是學(xué)校體育實(shí)施素質(zhì)教育的必備條件，也是對(duì)體育教師的迫切要求。只有熱愛本職工作，勤奮努力，敬業(yè)上進(jìn)，以及優(yōu)秀的道德品質(zhì)和無私奉獻(xiàn)精神，才能無愧于“人民教師”這個(gè)光榮而神圣的稱號(hào)。

6 結(jié)束語

體育教學(xué)中提倡和實(shí)施素質(zhì)教育是社會(huì)發(fā)展的必然要求，并且具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義和歷史責(zé)任。我們應(yīng)該結(jié)合體育教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)基礎(chǔ)理論，從“教書育人”這一根本任務(wù)出發(fā)，認(rèn)真學(xué)習(xí)理解素質(zhì)教育的真正意義、宗旨及目的，培養(yǎng)出了大量具備良好生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)的專項(xiàng)人才，不久的將來，定能適應(yīng)社會(huì)的要求，成為當(dāng)代各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的主力軍。

[ 1 ] 劉林，景文勝.高校體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的探析[ J ].山西體育科技，2002（1）.

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[ 3 ] 陳文峰.體育教學(xué)特性在素質(zhì)教育中的反映情況[ J ].教書育人，2000（3）.

[ 4 ] 胡蘇，朱寧. 21世紀(jì)體育學(xué)碩士研究生素質(zhì)教育要求淺議[ J ].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2000（4）.

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1674-151X（2012）05-095-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.05.043

投稿日期：2012-03-03

練華偉 （1969 ~），講師。研究方向：體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。