韋榮耀,黃秀峰,凌雁武

(右江民族醫(yī)學(xué)院人類學(xué)研究所,廣西 百色 533000 E-mail:gxweirongyao@sina.com)

一直以來,本科生是否適合參與學(xué)術(shù)研究是頗受爭議的話題,傳統(tǒng)意識認(rèn)為,本科教育本身就是打基礎(chǔ),本科生基本概念都沒弄清楚,過早參與學(xué)術(shù)研究,能有何作為?大學(xué)生是高素質(zhì)的青年群體,是中國特色社會主義的建設(shè)者和生力軍。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是大學(xué)生素質(zhì)教育的要求,在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上,“大學(xué)生參與科研訓(xùn)練”被普遍認(rèn)同為有效的途徑[1],只有具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,才能學(xué)有所用、學(xué)能所用、學(xué)會所創(chuàng),使大學(xué)時期的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為真正吸收、轉(zhuǎn)化和創(chuàng)造的過程。本科生導(dǎo)師制在我校開展多年,本著大學(xué)生素質(zhì)教育的要求,人類學(xué)研究所定期每周開展1次學(xué)術(shù)活動,取得了良好效果。

1 開展學(xué)術(shù)活動的技術(shù)優(yōu)勢

我院人體解剖與組織胚胎學(xué)是自治區(qū)級重點學(xué)科,“人體解剖學(xué)”是自治區(qū)級精品課程,人類學(xué)研究所下設(shè)體質(zhì)人類學(xué)、醫(yī)學(xué)人類學(xué)和分子人類學(xué)3個研究室。利用地處少數(shù)民族聚居地的優(yōu)勢,積極開展科學(xué)研究,逐步形成了廣西少數(shù)民族體質(zhì)人類學(xué)、廣西少數(shù)民族醫(yī)學(xué)人類學(xué)和微量元素與神經(jīng)退行性疾病研究3個富有特色的研究方向。廣西少數(shù)民族骨質(zhì)疏松癥和微量元素相關(guān)轉(zhuǎn)運蛋白組學(xué)、老年性癡呆相關(guān)基因多態(tài)性與環(huán)境交互作用研究領(lǐng)域在全國同行研究中具有較大優(yōu)勢。目前承擔(dān)3項國家自然科學(xué)基金和多項省級科研項目,在導(dǎo)師制的作用下,每個研究項目均有5～8名本科生參與。針對以上的現(xiàn)狀,為提高本科生的創(chuàng)新意識與能力,開展了學(xué)術(shù)活動。

2 開展學(xué)術(shù)活動的形式

2.1 科研講座 以人類學(xué)研究所為單位,邀請留學(xué)回來的專家和著名大學(xué)訪問學(xué)者就目前熱點研究主題進行講座,給學(xué)生創(chuàng)造與專家座談的機會,共同討論學(xué)術(shù)觀點,交流科研體會。

2.2 科研討論會 以人類學(xué)研究為特色方向,舉辦學(xué)術(shù)討論會,如骨質(zhì)疏松癥的預(yù)防和治療討論、基于適體(Aptamer)納米平臺搭建討論和少數(shù)民族人體組成學(xué)研究方法與研究方向討論等。圍繞一個研究方向進行討論,各抒己見,探討科研情況,集思廣益。

2.3 科研報告會 按項目課題組,由課題組的同學(xué)主講自己參與課題的研究進程和研究結(jié)果,然后由與會專家和同學(xué)提問、報告者和課題組導(dǎo)師協(xié)助作答并研討,從而促進相互交流。

3 學(xué)術(shù)活動在本科生培養(yǎng)中的作用

3.1 訓(xùn)練本科生學(xué)術(shù)報告書寫和表達(dá)能力 大多數(shù)本科生在畢業(yè)論文的選題與書寫上均遇到困難,關(guān)鍵是沒有科研工作經(jīng)驗,通過大學(xué)期間的學(xué)術(shù)活動,學(xué)生對于學(xué)術(shù)研究步驟及論文書寫有了基本的認(rèn)識,解決了學(xué)術(shù)報告格式、表達(dá)方式等困難。

3.2 通過學(xué)術(shù)活動,在本科生中營造奮發(fā)向上的氛圍 良好的學(xué)習(xí)、信息環(huán)境,濃厚的學(xué)術(shù)氛圍,不僅為具備創(chuàng)新能力的學(xué)生提供了施展才華的舞臺,同時也能激發(fā)學(xué)生潛在創(chuàng)造力的發(fā)揮。作為創(chuàng)新型人才,應(yīng)該具有以下素質(zhì):一是要有永遠(yuǎn)敢于追求真理的渴望,并善于獲取知識,具有較寬的知識面;二是要有提出問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力;三是要有強烈的創(chuàng)新意識,在科學(xué)研究和生產(chǎn)實踐中,有對科技發(fā)明的憧憬和滿腔熱情;四是具有積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想像力、獨特的知識結(jié)構(gòu)及活躍的靈感等創(chuàng)造性思維能力;五是要有投身科研創(chuàng)新的毅力。在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中,學(xué)生本身是否具有對事業(yè)堅韌不拔的意志、冒險精神和執(zhí)著追求,以及對創(chuàng)新能力的自信和激情,進而主動自覺地去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,逐漸提高獲取知識、運用知識的能力,較之學(xué)校提供的大環(huán)境與導(dǎo)師的正確引導(dǎo)顯得尤為重要。

3.3 參加學(xué)術(shù)活動是激發(fā)本科生創(chuàng)造性思維的最佳途徑 當(dāng)今世界被譽為信息時代、網(wǎng)絡(luò)時代、知識經(jīng)濟時代,是一個以創(chuàng)新為特征的時代,科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,許多重大科技的突破都是從多學(xué)科的角度,運用多種知識、理論和方法才得以實現(xiàn),具有創(chuàng)造性思維的人才最容易在交叉、邊緣學(xué)科中產(chǎn)生[2]。人類學(xué)研究所積極響應(yīng)學(xué)校實行大學(xué)生參與科研的導(dǎo)師制,在科研實踐期間,有意識地系統(tǒng)培養(yǎng)他們的科研能力,在導(dǎo)師的幫助下探索和研究,使學(xué)生逐步掌握研究問題的方法和形成創(chuàng)造性地分析、解決問題的能力。在“學(xué)術(shù)無起點”理念的指導(dǎo)下,注重本科生的過程培養(yǎng),未來某個學(xué)術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)新性方法的實現(xiàn),很可能在目前本科生開展預(yù)見學(xué)科發(fā)展的科研講座中產(chǎn)生。美國斯坦福大學(xué)商學(xué)院麥克爾·瑞伊教授被譽為硅谷“最具創(chuàng)新精神的人”,他認(rèn)為創(chuàng)新應(yīng)具備五大素質(zhì):直覺、意志、歡樂、力量和激情。誰能廣泛獲取信息,并分析處理,誰就有所突破,才能創(chuàng)新。因此,在本科生中開展學(xué)術(shù)活動,使之隨時掌握科技前沿動態(tài),是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要手段,也是激發(fā)本科生創(chuàng)造性思維的最佳途徑。

3.4 通過學(xué)術(shù)活動,可以培養(yǎng)本科生的科研創(chuàng)新能力 資料檢索、信息綜合提煉加工、社會調(diào)查、實驗操作、運用創(chuàng)新技法和論文的撰寫等能力,被認(rèn)為是科研創(chuàng)新能力。通過學(xué)術(shù)交流,活躍學(xué)術(shù)思想,使學(xué)生能及時了解研究方向目前的現(xiàn)狀和進展,正確地把握研究方法,避免走彎路,促進學(xué)術(shù)創(chuàng)新。

4 存在的問題及建議

學(xué)術(shù)活動在導(dǎo)師制本科生素質(zhì)培養(yǎng)中起到了重要的作用,但仍有不足,提出如下建議:

4.1 形式單調(diào),學(xué)生在活動中參與的積極性不高,活動形式應(yīng)多樣化 從目前導(dǎo)師制在人類學(xué)研究所運行現(xiàn)狀出發(fā),可以考慮的形式有:①讀書會。由各課題組導(dǎo)師預(yù)先為學(xué)生選定資料進行閱讀,如一本書或與課題研究相關(guān)的參考文獻,由同學(xué)們各抒己見,介紹自己的讀后心得,然后提出閱讀中的困惑或思考的問題,以及對有異議的觀點進行討論。②社團活動。目前,每年暑假學(xué)校均組織“三下鄉(xiāng)”活動,主要以大學(xué)生社團帶著調(diào)查方向到地方開展,如青年志愿者協(xié)會進行的“農(nóng)村留守兒童營養(yǎng)與體質(zhì)狀況調(diào)查”,活動結(jié)束后由參加的同學(xué)撰寫社會實踐報告。但此類帶有科研性質(zhì)的“三下鄉(xiāng)”活動均無后續(xù)的學(xué)術(shù)活動,甚為惋惜,建議此類“三下鄉(xiāng)”活動后,由社團組織,邀請該研究方向的相關(guān)專家進行指導(dǎo),組織討論,訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)術(shù)報告書寫和表達(dá)能力。

4.2 加強與其他相近學(xué)科的交流,擴展本科生對科研的認(rèn)識

少數(shù)民族人群體質(zhì)研究與預(yù)防醫(yī)學(xué)、體育專業(yè)研究人員開展的科研聯(lián)系較多,建議相關(guān)學(xué)科加強聯(lián)系,聯(lián)合開展學(xué)術(shù)交流活動,取長補短,相互促進。同時,也能擴展導(dǎo)師組學(xué)生對于科研的認(rèn)識,擴大知識面,激發(fā)創(chuàng)造性思維。

目前還有一些亟待解決的問題存在于本科生學(xué)術(shù)活動中。首先是觀念,長期以來國內(nèi)本科生培養(yǎng)普遍認(rèn)為,學(xué)術(shù)研究活動應(yīng)該在接受了全面基本知識、基本技能教育后,方可逐步接觸。學(xué)習(xí)是思想與知識、思考與接受、提問與吸取協(xié)調(diào)促進的過程。學(xué)術(shù)是用專門知識和方法探究未知并完善知識和方法的過程,實質(zhì)都是積累與創(chuàng)新的過程,教學(xué)生學(xué)習(xí)與教學(xué)生研究不是兩回事[3]。陳舊的觀念是對學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)關(guān)系的認(rèn)識偏差,所以辦學(xué)觀念必須更新。其次是經(jīng)費的缺乏和獲得經(jīng)費途徑不暢。只有學(xué)校在制度上建立長效機制,本科生學(xué)術(shù)活動獲得經(jīng)費上的支持,才能得以堅持和長期的開展。最后,還需要學(xué)生積極參與,把它當(dāng)成自己學(xué)習(xí)和成長的機遇和舞臺。

[1] 楊慧,俞安平,恢光平,等.國內(nèi)外本科生科研訓(xùn)練比較研究[J].高等工程教育研究,2003(5):65-68.

[2] 周志宏.學(xué)術(shù)自由與大學(xué)法[M].臺北:蔚理法律出版社, 1989:5.

[3] 蔡達(dá)峰.為本科生參加學(xué)術(shù)活動創(chuàng)造機會[J].上海教育, 2010(11):25.