高鵬飛，尹愛武

(1.大理學(xué)院藥學(xué)院，云南 大理 671000;2.湖南科技學(xué)院生命與化學(xué)工程系，湖南 永州 425100)

藥劑學(xué)教學(xué)探索與實(shí)踐

高鵬飛1，尹愛武2

(1.大理學(xué)院藥學(xué)院，云南 大理 671000;2.湖南科技學(xué)院生命與化學(xué)工程系，湖南 永州 425100)

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，本文就藥劑學(xué)教學(xué)中合理利用教材、補(bǔ)充前沿知識、加強(qiáng)與藥用高分子材料學(xué)的聯(lián)系、理論聯(lián)系實(shí)際、強(qiáng)調(diào)臨床和產(chǎn)業(yè)化、教學(xué)方法的多樣化和重視實(shí)驗教學(xué)等方面進(jìn)行了探索，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)藥劑學(xué)的教學(xué)效果。

藥劑學(xué);教學(xué);探索與實(shí)踐

藥劑學(xué)是藥學(xué)及相關(guān)專業(yè)的一門必修課，研究藥物配制理論、生產(chǎn)技術(shù)以及質(zhì)量控制等，涉及化學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等多門學(xué)科，在新藥研發(fā)和工業(yè)化大生產(chǎn)中起到關(guān)鍵的作用。隨著社會的發(fā)展，迫切需要一批知識面廣、基礎(chǔ)扎實(shí)、應(yīng)用能力強(qiáng)的藥劑人才。但由于其知識點(diǎn)多且分散，實(shí)踐性又強(qiáng)，一般采用大班授課、教學(xué)多采用傳統(tǒng)的“講授式”教學(xué)模式等限制，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，普遍反映該課程的學(xué)習(xí)比較困難。針對這種狀況，在藥劑學(xué)教學(xué)過程中，有以下探索和實(shí)踐。

1 合理利用教材，補(bǔ)充前沿知識［1］

現(xiàn)代化學(xué)、醫(yī)學(xué)和生物學(xué)等相關(guān)學(xué)科與藥劑學(xué)的相互滲透促進(jìn)了藥劑學(xué)的飛速發(fā)展，藥劑學(xué)教科書的內(nèi)容往往不能夠反映最新的科研進(jìn)展及產(chǎn)業(yè)化情況，一般來說，即便是最新版的教科書，學(xué)生看到時，也要落后實(shí)踐1－2年時間，例如有的已經(jīng)被美國FDA批準(zhǔn)、甚至已經(jīng)進(jìn)口在國內(nèi)應(yīng)用的新劑型、新制劑，教科書里還沒有涉及。另外，作為應(yīng)用性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，制劑設(shè)備是藥劑學(xué)很重要的一部分內(nèi)容，而這一方面科研和生產(chǎn)的前沿知識，教科書反映的較少。這都不利于學(xué)生走向社會后的生產(chǎn)實(shí)踐。因而，在教學(xué)中，將教科書內(nèi)容和相關(guān)科研和生產(chǎn)的前沿知識組合為一個整體后，向?qū)W生講解，并著重強(qiáng)調(diào)，任何一本教科書都是參考書，鼓勵學(xué)生課下通過網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，查閱最新資料，補(bǔ)充教材內(nèi)容的不足。

2 加強(qiáng)藥劑學(xué)與藥用高分子材料學(xué)的聯(lián)系

藥用高分子材料學(xué)是藥劑學(xué)的重要分支之一，為新劑型設(shè)計和新劑型處方提供新型高分子材料和新方法，對開發(fā)新劑型、新制劑和提高制劑質(zhì)量起著重要的支持和推動作用。

在藥劑學(xué)教學(xué)中，要注重藥劑學(xué)與藥用高分子材料學(xué)的相互聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)藥用輔料是藥劑學(xué)的生命線之一。一方面，藥用高分子材料的發(fā)展為藥劑的發(fā)展提供了新思路、新方法，另一方面，藥劑的新需求又促進(jìn)了藥用高分子材料的發(fā)展。例如在腸溶片的講解時，就舉了阿司匹林的例子，人們發(fā)現(xiàn)阿司匹林有治療腦血管疾病的作用，但存在容易引起胃潰瘍的缺陷，這種狀況促進(jìn)了阿司匹林腸溶片的開發(fā)，它反過來又促進(jìn)了腸溶輔料的研發(fā)。

3 理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)臨床和產(chǎn)業(yè)化［2］

基于目前我國的高?？蒲鞋F(xiàn)狀，存在重論文、輕成果，重研究、輕成果產(chǎn)業(yè)化的不足，應(yīng)結(jié)合臨床和生產(chǎn)實(shí)際，注意將實(shí)際的典型事例與藥劑教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生深刻地感受到藥劑學(xué)是一門理論聯(lián)系實(shí)際、與臨床和生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的學(xué)科。一方面，向?qū)W生說明實(shí)驗室的技術(shù)成果距離工業(yè)化大生產(chǎn)還有很長的距離，直接進(jìn)行工藝放大或產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)移的風(fēng)險很大，中試和產(chǎn)業(yè)化研究，即從實(shí)驗室階段到中試——小規(guī)模生產(chǎn)——規(guī)模生產(chǎn)的過渡是藥劑研發(fā)過程中環(huán)環(huán)相扣的必經(jīng)之路;另一方面，向?qū)W生明確，臨床需要是藥劑的源泉和原動力，藥劑源于臨床，而落實(shí)在產(chǎn)業(yè)化。藥劑的研發(fā)應(yīng)以服從臨床、服務(wù)臨床和實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化為第一宗旨。

4 注意多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用［3－4］

案例教學(xué)法。由于藥劑學(xué)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，在教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法取得了較好的效果。例如，講到緩釋制劑時，就舉了治療感冒的中美史克“康泰克”緩釋制劑及其PPA事件，加深了學(xué)生對緩釋制劑及其處方的重要性的認(rèn)識。在案例教學(xué)法的運(yùn)用中要注意:第一，選用的案例，既有一定的趣味性，又與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān);第二，案例是為了配合課堂教學(xué)，介紹案例之后，教師應(yīng)通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生思考，加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。

PBL與傳統(tǒng)講授法相結(jié)合。以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法(Problem-based Learning，PBL)，目前已成為國際上較流行的一種教學(xué)方法，在藥劑學(xué)教學(xué)中，由于師資和教室的限制，嘗試了PBL與傳統(tǒng)講授法相結(jié)合的教學(xué)方法。對于一些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)過程中采用教師設(shè)計問題，通過提問并請其他學(xué)生討論補(bǔ)充，由學(xué)生解答解決問題的教學(xué)手段，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識和理解。在這個過程中，教師要注意以下問題:首先，設(shè)計的問題應(yīng)緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容;其次，教師要完成角色的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的仲裁者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，強(qiáng)調(diào)答案不是唯一的;第三，教師對于學(xué)生的回答和討論，應(yīng)聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容給予適當(dāng)?shù)脑u論，這對教師也提出了更高的要求;最后，教師還應(yīng)掌握好節(jié)奏，使教師提問、學(xué)生回答、討論的過程不要偏離既定的教學(xué)內(nèi)容。

合理利用多媒體。藥劑學(xué)的內(nèi)容既多又分散，而且實(shí)踐性強(qiáng)，合理使用多媒體，將部分教科書內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象生動直觀的圖片、Flash動畫和視頻等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深其對理論知識的理解和掌握。例如，膠囊劑的制備過程，嘗試?yán)肍lash動畫，將其全過程表述出來;涉及制劑設(shè)備、GMP車間，通過視頻向?qū)W生講解。這樣既直觀又清楚，收到較好的教學(xué)效果。

5 重視實(shí)驗教學(xué)

5.1 強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和GMP的理念

每次實(shí)驗前，例如微囊的制備，安排一組學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，通過查閱文獻(xiàn)和收集資料，將微囊的最新技術(shù)進(jìn)展和國內(nèi)外的排名靠前的制藥企業(yè)整理成一篇小型綜述，實(shí)驗教學(xué)時，抽出一定時間，由一人主講，小組其他人補(bǔ)充，然后教師和學(xué)生一起討論，加深學(xué)生對實(shí)驗內(nèi)容的認(rèn)識，拓展學(xué)生的知識面。

對于實(shí)驗報告，著重鼓勵學(xué)生對實(shí)驗過程中出現(xiàn)的不符合教科書規(guī)定的實(shí)驗現(xiàn)象進(jìn)行討論，找出導(dǎo)致發(fā)生的可能的原因，并選擇優(yōu)秀者在下一次實(shí)驗教學(xué)開始前，由其向大家講述，然后大家一起討論，教師做總結(jié)，從而鞏固學(xué)生對上一次實(shí)驗內(nèi)容的掌握。

在實(shí)驗報告的撰寫時，按照GMP的原始記錄的要求，嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗報告的書寫，培訓(xùn)學(xué)生養(yǎng)成良好的GMP意識。

5.2 重視反向思維

由于目前的大部分實(shí)驗是驗證性實(shí)驗，實(shí)驗步驟、注意事項等表述的非常清楚，學(xué)生即使僅僅機(jī)械的模仿，一般也能得到教科書上規(guī)定的實(shí)驗結(jié)果，這雖然保證了實(shí)驗的順利實(shí)施，但另一方面，也導(dǎo)致學(xué)生對于注意事項中錯誤操作導(dǎo)致的不利的現(xiàn)象和結(jié)果反而沒有感性認(rèn)識。在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生在得到正確的實(shí)驗結(jié)果后，嘗試一些注意事項中強(qiáng)調(diào)需要避免的錯誤操作，以便對不利的現(xiàn)象和結(jié)果也有一個清楚的認(rèn)識。

6 結(jié)語

在藥劑學(xué)的教學(xué)中，教師不僅應(yīng)掌握教材，還應(yīng)聯(lián)系相關(guān)專業(yè)的知識，而且對本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的科研和生產(chǎn)實(shí)踐的最新進(jìn)展也要了熟于心;在此基礎(chǔ)上，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際、教學(xué)聯(lián)系臨床和產(chǎn)業(yè)化的原則，采用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，從而提高藥劑學(xué)的教學(xué)效果。

［1］張 娜.醫(yī)藥業(yè)全球化新形勢下藥劑學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.食品與藥品，2011，13(03):144－146.

［2］鄭斯驥.重視藥物制劑工藝開發(fā)與產(chǎn)業(yè)化研究［J］.上海醫(yī)藥，2008，29(9):398－399.

［3］高 靜，儲 藏，丁雪鷹，等.藥劑學(xué)教學(xué)改革中應(yīng)用PBL教學(xué)法的初步探索［J］.藥學(xué)實(shí)踐雜志，2009，27(3):231－235.

［4］王 勤，李華文.藥劑學(xué)課程教學(xué)體會［J］.西北醫(yī)學(xué)教育，2010，18(4):776－779.

Exploration and Practice of Pharmaceutics Teaching

GAO Peng-fei1，YIN Ai-wu2
(1.School of Pharmacy，Dali College，Dali 671000;2.Department of Life and Chemical Engineering，Hunan College of Science and Engineering，Yongzhou 425100，China)

Based on our teaching practice，the paper explores the pharmaceutics teaching regarding making proper use of textbooks，supplementing the state-of-art knowledge，seeking closer connection with polymers in pharmaceuticals，combining theory with practice，stressing clinical practice and industrialization，variety of teaching methods，and emphasizing experiment teaching，which can arouse students’enthusiasm about learning，develop their autonomous learning ability and enhance the pharmaceutical teaching effect.

pharmaceutics;teaching;exploration and practice

G642.0

A

1006－2769(2012)03－0527－03

2012－02－15

大理學(xué)院博士科研啟動費(fèi)項目(KYBS200913)

高鵬飛(1971－)，男(漢族)，山東鄒城人，博士，從事藥劑學(xué)教學(xué)與科研工作。