王文靜

（博昌伏田小學(xué)，山東 濱州 256500）

影響“陽(yáng)光體育”在農(nóng)村學(xué)校開展的因素探析

王文靜

（博昌伏田小學(xué)，山東 濱州 256500）

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的影響因素進(jìn)行深入分析。由于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中主體參與意識(shí)不強(qiáng)、客體保障不足和中間環(huán)節(jié)滯后等因素，才導(dǎo)致了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)不能夠順利開展。通過上述研究為農(nóng)村中小學(xué)開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)。

陽(yáng)光體育；農(nóng)村學(xué)校；因素

“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)經(jīng)過5年來的開展，在青少年體質(zhì)的提高上取得了積極的進(jìn)步。在2010年的國(guó)民體質(zhì)檢測(cè)報(bào)告中，從調(diào)研結(jié)果的數(shù)據(jù)中來看，中小學(xué)生的體質(zhì)與2005年國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)時(shí)身體素質(zhì)下滑、身體形態(tài)肥胖、身體機(jī)能能力下降的體質(zhì)狀況相比，這3方面下滑的趨勢(shì)已經(jīng)開始向好的方向發(fā)展。主要表現(xiàn)在：肺活量、下肢爆發(fā)力和柔韌性上有所提高。雖然“陽(yáng)光體育”在這5年的實(shí)施中取得了成績(jī)，但是在農(nóng)村中小學(xué)的開展過程中有在主體參與意識(shí)不強(qiáng)、客體保障不到位和中間環(huán)節(jié)滯后的問題存在，因而從一定程度上影響了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開展。

1 主體參與意識(shí)不強(qiáng)

1.1 “陽(yáng)光體育”宣傳不足

在“陽(yáng)光體育”的一項(xiàng)調(diào)查中，對(duì)中小學(xué)生“是否聽說過陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”進(jìn)行了調(diào)查，其中65.8%的中學(xué)生和72.0%的小學(xué)生聽說過不了解或者就是沒有聽說過“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)。這說明“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)的宣傳沒有到位，包括很多的老師（特別是在偏僻的農(nóng)村教師）也只是聽說過“陽(yáng)光體育”這個(gè)名稱，對(duì)“陽(yáng)光體育”的產(chǎn)生背景、具體內(nèi)容、開展形式、組織方法和規(guī)章制度等方面并沒有很深入地了解。這說明在國(guó)家、省、市的宣傳方式和執(zhí)行宣傳的力度不夠科學(xué)有效，不能夠把“陽(yáng)光體育”這個(gè)活動(dòng)的宣傳深入到每一個(gè)學(xué)校的每一個(gè)老師和每一個(gè)學(xué)生，特別是在偏僻的農(nóng)村學(xué)校。

1.2 缺乏體育意識(shí)

思想決定行動(dòng)，體育思想就決定了體育上的行動(dòng)。但是受中國(guó)的傳統(tǒng)文化，早在春秋時(shí)期，孔子就提出了“學(xué)優(yōu)登仕，攝職從政”和“仕而優(yōu)則學(xué)，學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念?？鬃舆€認(rèn)為：“勞心者治人、勞力者治于人?！边@是孔子文化根深于中國(guó)人的思想中，導(dǎo)致了我國(guó)許多中小學(xué)生（包括老師和家長(zhǎng)）體育意識(shí)匱乏的狀態(tài)。這樣匱乏的體育意識(shí)就決定了懶惰的體育行動(dòng)，特別是在農(nóng)村家長(zhǎng)中這有這種“文化課學(xué)習(xí)好才能有出息”的思想，也在左右著下一代的思想意識(shí)。在家長(zhǎng)的無形影響下中小學(xué)生就形成了重文化輕體育、沒有病就是體質(zhì)好的思想。在學(xué)校埋頭于書山題海，在周末又穿梭于各種輔導(dǎo)班中，這樣就使得“體育意識(shí)”就排除在他們的思想之外，他們就不會(huì)有體育上的行動(dòng)。

1.3 沉迷網(wǎng)絡(luò)

隨著社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電子網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來便利的同時(shí)，也在悄悄地改變下一代（中小學(xué)生）的興趣愛好和課余生活?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，用好了可以幫助中小學(xué)生的成長(zhǎng)，用不好就會(huì)毀掉他們得前程。中小學(xué)生體質(zhì)的下滑的原因就有網(wǎng)絡(luò)的因素。

在20世紀(jì)80、90年代時(shí)，那時(shí)網(wǎng)絡(luò)還沒有像現(xiàn)在這樣普及。中小學(xué)生在學(xué)校的大課間或課外活動(dòng)，還有放學(xué)之后都會(huì)聚在一起玩游戲。例如，跳房子、比賽贏玻璃球、贏紙板、跳皮筋、跑城等許多有利于提高體質(zhì)的體育活動(dòng)，這些體育活動(dòng)都可以鍛煉到中小學(xué)生的肌肉力量、心肺機(jī)能和身體的形態(tài)，更重要的是能夠磨練他們得心理素質(zhì)、鍛煉他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、愉悅精神，這些都是每個(gè)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)所需要經(jīng)歷的。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及越來越多的中小學(xué)生喜歡在電腦上完成作業(yè)，放學(xué)后更愿意去玩網(wǎng)絡(luò)游戲來代替體育活動(dòng)。這樣最明顯的就是中小學(xué)生近視眼越來越多，長(zhǎng)期得不到體育鍛煉，身體體質(zhì)大幅下滑。

2 客體保障不夠

2.1 體育設(shè)施不夠

體育設(shè)施不足，學(xué)生體育鍛煉缺乏必備的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件，是造成學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的重要原因。通過調(diào)研得知，大部分農(nóng)村小學(xué)的體育活動(dòng)場(chǎng)地就是一個(gè)籃球場(chǎng)和一副籃球架。“一堂課，兩個(gè)球，老師學(xué)生都自由”，這就是小學(xué)體育場(chǎng)地設(shè)施的真是描述。通過調(diào)研，東部沿海的農(nóng)村中小學(xué)的體育設(shè)施要好于西部?jī)?nèi)陸農(nóng)村中小學(xué)的體育設(shè)施，中學(xué)的體育設(shè)施要好于小學(xué)的體育設(shè)施，所以要通過政府部門增加財(cái)政投入力度來解決體育設(shè)施缺少的局面。

2.2 “陽(yáng)光體育”的時(shí)間得不到保證

陽(yáng)光體育活動(dòng)的注意事項(xiàng)中的第3條明確規(guī)定，開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，要以“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)、強(qiáng)健體魄”為目標(biāo)。用3年時(shí)間，使85%以上的學(xué)校能全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，使85%以上的學(xué)生能做到每天鍛煉1小時(shí)。但是現(xiàn)實(shí)中，小學(xué)生相對(duì)來說升學(xué)的壓力較小、學(xué)習(xí)的內(nèi)容較少。此外，再加上小學(xué)生天生就是活潑好動(dòng)、愛打愛鬧，所以在“陽(yáng)光體育”的課外活動(dòng)、大課間和放學(xué)后，這1小時(shí)的鍛煉時(shí)間是能夠得到保證的。

但是，到了初中的高年級(jí)和高中階段，中學(xué)生的學(xué)歷壓力、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)科目、學(xué)習(xí)的時(shí)間就成倍地增長(zhǎng)。雖然現(xiàn)階段倡導(dǎo)“素質(zhì)教學(xué)”，但是在現(xiàn)實(shí)中如果能考到好一點(diǎn)的學(xué)校，高的文化分?jǐn)?shù)就是一項(xiàng)絕對(duì)重要的指標(biāo)。所以，中學(xué)生就把大量的時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)文化課上，甚至許多學(xué)生吧課外活動(dòng)和大課間的時(shí)間都用到學(xué)文化課上，體育課也常常被文化課的老師占據(jù)。體育就這樣被邊緣了，“陽(yáng)光體育”的時(shí)間就得不到保障，中小學(xué)生的體質(zhì)狀況就每況愈下。

3 中間環(huán)節(jié)滯后

3.1 師資力量薄弱

體育教師在“陽(yáng)光體育”活動(dòng)中扮演著非常重要的角色，體育教師既是陽(yáng)光體育活動(dòng)的組織者又是陽(yáng)光體育活動(dòng)的實(shí)施者，所以體育教師組織能力、教學(xué)水平和實(shí)施能力的高低直接決定了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開展效果。但是，根據(jù)調(diào)查在我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)的體育教師區(qū)存在許多問題：（1）“代課”或“兼課”現(xiàn)象嚴(yán)重。大多農(nóng)村中小學(xué)，特別是農(nóng)村小學(xué)，大多沒有專業(yè)的體育教師，體育課都是由文化課老師兼體育課老師。文化課老師對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的組織形式、實(shí)施辦法、教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)強(qiáng)度和練習(xí)的時(shí)間并沒有進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究，這樣的體育教師對(duì)學(xué)生只能是“放羊式”管理。體育課的質(zhì)量根本得不到保證。（2）體育教師培訓(xùn)滯后。調(diào)查顯示，85.7%中小學(xué)體育教師自從進(jìn)入崗位后就沒參加過后續(xù)的專業(yè)培訓(xùn)，再加上平時(shí)體育課教師工作量極大，沒有足夠的時(shí)間和精力去參加學(xué)術(shù)報(bào)告和培訓(xùn)，缺乏知識(shí)更新。這些嚴(yán)重阻礙了中小學(xué)陽(yáng)光體育的開展。

3.2 陽(yáng)光體育的組織形式和內(nèi)容創(chuàng)新不足

據(jù)調(diào)查研究表明，85%的中小學(xué)體育活動(dòng)和體育比賽是由學(xué)校組織，課外活動(dòng)時(shí)間90%以上是個(gè)人獨(dú)自活動(dòng)和小集體在一起進(jìn)行體育活動(dòng)，78%的中小學(xué)生對(duì)目前學(xué)校組織的體育活動(dòng)不感興趣（學(xué)校在大課間就是組織學(xué)生做廣播操，再加上運(yùn)動(dòng)會(huì)和冬季越野跑）。這時(shí)的中學(xué)生正處于興趣廣泛心理階段，因此應(yīng)該多開設(shè)時(shí)尚、有趣的體育活動(dòng)和多種體育課程，而不單單是運(yùn)動(dòng)會(huì)、越野賽和廣播操。

3.3 缺少技術(shù)指導(dǎo)

“陽(yáng)光體育”的注意事項(xiàng)中也明確指出了鍛煉目標(biāo)：達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級(jí)以上，掌握至少2項(xiàng)日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，體質(zhì)健康水平切實(shí)得到提高。陽(yáng)光體育的活動(dòng)時(shí)間包括早操、大課間、體育課和課外活動(dòng)，其中除課外活動(dòng)外其他活動(dòng)時(shí)間都是規(guī)定活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)內(nèi)容，大多是集體活動(dòng)。學(xué)生并沒有根據(jù)興趣愛好選擇自己喜愛的體育項(xiàng)目。但是到了課外活動(dòng)，學(xué)生有了自己選擇的權(quán)力，但是又缺乏體育專業(yè)老師的體育技術(shù)指導(dǎo)（課外活動(dòng)是體育老師的額外工作，沒有加班補(bǔ)助，許多老師就很難無償去指導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)），學(xué)生得不到快樂的體育體驗(yàn)，久而久之就對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)失去了興趣，中小學(xué)生體質(zhì)就得不到提高。

4 結(jié)論與建議

4.1 陽(yáng)光體育的主體參與者就是陽(yáng)光體育活動(dòng)的受益者，由于陽(yáng)光體育宣傳不足、中小學(xué)生體育意識(shí)不夠并且沉迷于網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)重阻礙了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的順利開展。因此，相關(guān)教育部門一定要落實(shí)陽(yáng)光體育宣傳，轉(zhuǎn)變中小學(xué)生體育意識(shí)，讓他們真正的走出教室走進(jìn)陽(yáng)光下參加體育活動(dòng)。

4.2 陽(yáng)光體育的客體就是能夠保障陽(yáng)光體育活動(dòng)能夠順利實(shí)施的硬件和軟件設(shè)施。正是最關(guān)鍵的體育器材設(shè)施和陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間得不到基本的保證，就導(dǎo)致了當(dāng)代中小學(xué)生體質(zhì)水平的下降。因此，首先要保證“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)時(shí)間這是學(xué)生體質(zhì)提高的關(guān)鍵，其次在體育設(shè)施的種類上、每個(gè)學(xué)生的人均體育設(shè)施的數(shù)量上也要做到齊全。這樣才能談陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)的效果。

4.3 陽(yáng)光體育的中間環(huán)節(jié)主要是陽(yáng)光體育活動(dòng)的組織者和實(shí)施者（體育教師），但是農(nóng)村中學(xué)的體育教師存在著“代課”現(xiàn)象嚴(yán)重、教學(xué)水平低和創(chuàng)新能力不足的缺點(diǎn)。這些因素也是制約陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵因素，所以要加大對(duì)農(nóng)村體育教師的培訓(xùn)力度和考察力度，提高體育教師的教學(xué)水平是保證陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展的重中之重。

[1] 高松山，駱學(xué)鋒.后奧運(yùn)時(shí)期我國(guó)中小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展的長(zhǎng)效機(jī)制研究[J ].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，29（1）.

[2] 孔子.論語(yǔ)·子張[M].北京：中華書局，2006.

[3] 趙麗萍.對(duì)我國(guó)普通高校實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的思考[J ].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，25（4）：82-84．

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1674-151X（2012）07-115-02

投稿日期：2012-04-28

王文靜（1974 ～），本科。研究方向：體育教學(xué)。