李勇

(宜賓學(xué)院 體育學(xué)院 四川宜賓 644000）

體育教育對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)①

李勇

(宜賓學(xué)院 體育學(xué)院 四川宜賓 644000）

現(xiàn)代教育就是素質(zhì)教育，根本目的就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要方面就是教師如何去實(shí)施提高學(xué)生思想，培養(yǎng)道德品質(zhì)等一系列教書育人的問題。本文探索了如何利用體育教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，在體育教學(xué)中有機(jī)滲透思想品德教育幾個(gè)方面的問題。

體育教學(xué) 思想品德 培養(yǎng)

在推動(dòng)素質(zhì)教育的今天，我國體育教學(xué)中依然存在著只重專業(yè)技術(shù)教學(xué)，忽視學(xué)生思想品德教育的現(xiàn)象。許多教師對學(xué)生的思想品德教育，只是從教案的任務(wù)一欄中反映出來，而在具體操作中卻沒有很好地利用體育的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。不利于學(xué)生的品格塑造和人格素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生全面發(fā)展。因此，有必要改進(jìn)。

1 體育教學(xué)的特點(diǎn)為思想品德教育創(chuàng)造了條件

體育教育的就是在較大的空間，師生之間在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行，學(xué)生活動(dòng)范圍廣，學(xué)生之間接觸多，師生之間，同學(xué)之間產(chǎn)生感情交流相互影響[1]，經(jīng)常發(fā)生個(gè)人與個(gè)人，個(gè)人與集體，集體與集體之間的微妙關(guān)系[1]。體育課傳授知識技能不僅靠教師的講解，還要用形象的身體示范動(dòng)作來進(jìn)行教學(xué)雙邊活動(dòng)。而且，體育教師除了上好課外，還有組織班級之間、學(xué)校之間的各類比賽，與學(xué)生的接觸面最大，最有廣泛的社會(huì)性。教師就可以利用不同的體育項(xiàng)目在不同的場合對學(xué)生形象思想品德教育。

2 教師不斷提高自己是學(xué)生思想品德教育的前提和保證

2.1 認(rèn)真鉆研教材，是滲透思想品德教育的前提和保證

不同的體育項(xiàng)目，對學(xué)生的思想品德教育起著不同的強(qiáng)化作用。體育教師必須認(rèn)真鉆研教材教法，明確體育教學(xué)內(nèi)容的分類及各年級教學(xué)內(nèi)容的比重和要求來確定教學(xué)內(nèi)容。教師對所傳授的知識缺乏研究，對相關(guān)學(xué)科理論的理解不深，就很難取“信”于學(xué)生，就談不上得到學(xué)生的崇敬和愛戴，更談不上對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。所以，每一位體育教師必須認(rèn)真鉆研教材，并竭力挖掘其中的思想品德教育價(jià)值。

2.2 以身示范是滲透思想品德教育的基礎(chǔ)

體育教師與其他課的教師相比，其榜樣的作用更加突出。因此，體育教師必須努力提高自己，使之具有良好的道德品質(zhì)、高尚情操，來適應(yīng)當(dāng)前思想日趨活躍的高度，以良好的教育效果來影響學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。教師的思想品德、才學(xué)，甚至衣著和言行無不對學(xué)生起著潛移默化的作用。事實(shí)證明，作風(fēng)正派、思想品德好、業(yè)務(wù)水平高的教師在學(xué)生中的威望就高，有說服力，教師就可利用不同場合、不同方式做好教書育人的工作。

3 在體育教學(xué)中有機(jī)滲透思想品德教育

3.1 在體育教學(xué)中幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

首先，使學(xué)生對體育感興趣。興趣是最好的導(dǎo)師，是學(xué)生探究某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力。[2]教師在體育課中可以通過游戲和激趣發(fā)創(chuàng)設(shè)一種活動(dòng)的情景，讓學(xué)生置身于生動(dòng)活潑的情景之中，通過氣氛的感染，使他們自覺地去看、聽、練。激勵(lì)學(xué)生興趣來完成任務(wù)。學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氣氛中愿學(xué)、好學(xué)，從而對體育鍛煉產(chǎn)生興趣。與此同時(shí)，教師從理論上、生活中闡明體育對人類身體健康的重要性，分析體育鍛煉對身體的巨大作用。針對學(xué)生的崇拜心理，講解名人參加體育鍛煉的事跡，把社會(huì)對身心的需要變?yōu)樽约旱馁N身需求，需要一旦產(chǎn)生，學(xué)生就會(huì)力求獲得滿足，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生對體育鍛煉的強(qiáng)烈渴望。在這過程中，教師正確誘導(dǎo)學(xué)生低層次的需要向高層次的需要發(fā)展，通過身體活動(dòng)和思維活動(dòng)，使他們懂得體育對其自身發(fā)生的意義，從而使學(xué)生產(chǎn)生良好的體育動(dòng)機(jī)。

其次，在體育課中，利用與體育相關(guān)學(xué)科的知識來啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，使他們產(chǎn)生對其他學(xué)科的興趣，從而樹立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如，學(xué)生學(xué)習(xí)推鉛球技術(shù)時(shí)，利用物理學(xué)的斜拋物體運(yùn)動(dòng)與生物學(xué)原理講解鉛球的左手角度，激勵(lì)學(xué)生對自然學(xué)科產(chǎn)生興趣。又如，讓學(xué)生先看教師示范動(dòng)作，學(xué)生根據(jù)動(dòng)作技術(shù)，用文字或語言表達(dá)其動(dòng)作要領(lǐng)，既培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的興趣。通過以上兩個(gè)實(shí)例可以看出，體育活動(dòng)可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的興趣。觸類旁通，開闊學(xué)生解決問題的思路，提高了學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，從而引導(dǎo)他們樹立學(xué)好其他學(xué)科的良好動(dòng)機(jī)。

3.2 教育學(xué)生正確對待挫折，培養(yǎng)刻苦、頑強(qiáng)的意志

學(xué)生學(xué)習(xí)難度大的動(dòng)作時(shí)，常常有畏難情緒和畏懼心理，還常會(huì)因?yàn)樯眢w素質(zhì)的原因而不能完成動(dòng)作。教師應(yīng)針對學(xué)生的具體情況，幫助他們分析問題，找出他們技術(shù)上的薄弱環(huán)節(jié)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，鼓勵(lì)他們?nèi)?zhàn)勝困難、完成任務(wù)。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)跨欄跑時(shí)，有的學(xué)生柔韌性差，不能完成去跨過欄動(dòng)作，教師就應(yīng)及時(shí)指出學(xué)生存在的問題，通過肋木柔韌等輔助練習(xí)方法來幫助學(xué)生完成起跨過欄動(dòng)作。還有的學(xué)生膽小，不敢從欄上過欄，此時(shí)，教師就應(yīng)反復(fù)示范其動(dòng)作，甚至有意識碰倒欄架，使學(xué)生克服懼怕的心理，讓他們“敢練”。當(dāng)學(xué)生完成動(dòng)作獲得成功的喜悅時(shí)，及時(shí)總結(jié)學(xué)生完成動(dòng)作的情況，使他們知道，只要有堅(jiān)韌的毅力、頑強(qiáng)的意志，不再困難與挫折面前低頭，就能達(dá)到成功的彼岸。

3.3 利用體育教學(xué)比賽，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和集體主義觀念

在體育教學(xué)中，不能忽視學(xué)生個(gè)體差異的存在，要讓學(xué)生參與更多的實(shí)踐活動(dòng)。不同的體育項(xiàng)目，對身體的要求也不同，個(gè)體差異對完成某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有著不同的表現(xiàn)能力。教師在體育教學(xué)中，方法運(yùn)用不當(dāng)，就容易傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至造成學(xué)生最體育鍛煉產(chǎn)生懼怕的后果。教師要善于運(yùn)用課堂教學(xué)比賽激勵(lì)學(xué)生興趣，并在體育比賽中，注意將所有學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)搭配分組，同時(shí)，即要講究個(gè)人的技術(shù)，又要講究集體的戰(zhàn)術(shù)，更要重視戰(zhàn)術(shù)的協(xié)調(diào)配合。特別是在球類項(xiàng)目的比賽中，教師應(yīng)對學(xué)生因勢利導(dǎo)，講授技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的配合時(shí)，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)全局觀念，強(qiáng)調(diào)集體的力量，比賽中要相互配合，對個(gè)別學(xué)生的個(gè)人英雄主義表現(xiàn)要及時(shí)給予糾正，要求技術(shù)好的學(xué)生熱情幫助技術(shù)差的同伴。使他們成為團(tuán)結(jié)友愛的集體，從而增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念，并實(shí)現(xiàn)“面向所有學(xué)生”的教育目標(biāo)。

3.4 利用體育中的美育凈化學(xué)生心靈，純潔精神世界

體育項(xiàng)目不論從外形和內(nèi)在都有它美的特征。學(xué)生在體育活動(dòng)中通過參加體育活動(dòng)來調(diào)節(jié)情緒和心理上的變化，通過運(yùn)動(dòng)中形體和動(dòng)作的美的表現(xiàn)[3]，使他們從科學(xué)的意義上懂得美。例如，教師上鐵餅課時(shí)，通過圖片和動(dòng)作示范，利用仍鐵餅的技術(shù)動(dòng)作，一方面從解剖學(xué)的角度結(jié)合美學(xué)原理，分析人體正確動(dòng)作姿勢和肌肉發(fā)達(dá)的形象美；另一方面從心理學(xué)角度結(jié)合美學(xué)原理分析鐵餅將要出手瞬間，欲獲得優(yōu)異成績內(nèi)心體驗(yàn)的美，培養(yǎng)學(xué)生對美的正確認(rèn)識。因此，體育教師要善于利用體育項(xiàng)目中不同形象的美，幫助學(xué)生提供審美意識，陶冶情操，以高尚健康的美育貫穿體育教學(xué)中，幫助學(xué)生具有美的情感，純潔精神世界，更好地認(rèn)識世界和生活。

3.5 啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維

素質(zhì)教育要求教師要尊重學(xué)生，在教育過程中的自覺性、自主性、創(chuàng)及性及學(xué)生的獨(dú)立人格，因此，在體育教學(xué)中，應(yīng)以啟發(fā)思維作為一定教學(xué)方面的重要原則，徹底拋棄單純傳授知識的注入式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去探索、思考問題。設(shè)計(jì)一堂體育課時(shí)，教師可先提出要求，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，設(shè)想各種動(dòng)作完成任務(wù)。如，學(xué)生上韻律操時(shí)，教師提供繩、紗巾、啞鈴等器材，讓學(xué)生根據(jù)韻律操原理，幾人一組設(shè)計(jì)輕器械韻律操進(jìn)行鍛煉，全班學(xué)生編排除了各不相同的十多套輕器械韻律操。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且，還提供了學(xué)生去探索問題、解決問題的能力，從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

4 結(jié)語

體育包涵了豐富的思想品德教育內(nèi)容，只要我們體育教師善于挖掘，深思廣引，是完全可以在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)既教書又育人，既發(fā)展學(xué)生身體又促進(jìn)其思想品德完善的教育目標(biāo)。

[1]小學(xué)體育理論與方法[M].北京:人民教育出版社,1993(12).

[2]陳安福.中學(xué)心理學(xué)[M].北京:高等教育出版社,1993.

[3]張翔.我國社會(huì)體育參與者的價(jià)值取向研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008(12).

G807

A

2095-2813(2012)03(b)-0043-02

李勇(1962～):男,四川瀘洲人,大學(xué)教師,主要從事體育教學(xué)研究。