廖平

（寧波市海曙中心小學(xué) 浙江寧波 315000）

對(duì)海曙區(qū)體育特長(zhǎng)生文化學(xué)習(xí)心態(tài)的調(diào)查與分析

廖平

（寧波市海曙中心小學(xué) 浙江寧波 315000）

主要以問卷調(diào)查、訪談的方法，從體育特長(zhǎng)生文化學(xué)習(xí)的目的性、能否學(xué)好文化以及對(duì)學(xué)習(xí)文化的興趣等三方面分析了學(xué)生的實(shí)際心理，同時(shí)對(duì)體育特長(zhǎng)生對(duì)考試作弊的認(rèn)識(shí)和對(duì)文化教師的要求進(jìn)行了調(diào)查，證明了參加體育業(yè)余訓(xùn)練的學(xué)生，并不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)或不努力學(xué)文化的心理，從而消除家長(zhǎng)、文化課教師對(duì)學(xué)生參加體育業(yè)余訓(xùn)練的顧慮。

體育特長(zhǎng)生 學(xué)習(xí)心態(tài) 業(yè)余訓(xùn)練

近幾年，在“應(yīng)試教育”的背景下，很多地方學(xué)校體育課、活動(dòng)課有名無實(shí)，經(jīng)常被其他一些課程占用。學(xué)校的業(yè)余訓(xùn)練狀況，就更加的糟糕，本人從事體育教育和學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練工作10余年，其中碰到最大的困惑，就是班主任、主課教師、學(xué)生家長(zhǎng)怕孩子學(xué)習(xí)成績(jī)受影響，不支持甚至反對(duì)訓(xùn)練。使學(xué)校一些運(yùn)動(dòng)隊(duì)人員稀缺，訓(xùn)練比賽水平不高，向上級(jí)訓(xùn)練部門輸送的優(yōu)秀苗子少之甚少。因此，上級(jí)體育部門提出的“教體結(jié)合”思路也很難真正得到貫徹落實(shí)。近兩年來，針對(duì)此問題，為有的放矢地消初學(xué)生家長(zhǎng)、班主任老師以及運(yùn)動(dòng)員本人在文化學(xué)習(xí)中的心理障礙。我以海曙區(qū)各中小學(xué)經(jīng)常參與業(yè)余訓(xùn)練的體育特長(zhǎng)生為研究對(duì)象，對(duì)其文化學(xué)習(xí)中的心態(tài)進(jìn)行調(diào)查。現(xiàn)分析如下。

1 體育特長(zhǎng)生文化學(xué)習(xí)的目的性

在平時(shí)，與一些主課教師交談時(shí)經(jīng)常會(huì)聽到說：經(jīng)常參加業(yè)余訓(xùn)練的學(xué)生學(xué)習(xí)文化課時(shí)常注意力不集中，積極性不高。那么體育特長(zhǎng)生學(xué)文化動(dòng)力不足，是什么原因呢？是對(duì)學(xué)習(xí)目的性不明確？對(duì)此，我對(duì)寧波市海曙區(qū)各中小學(xué)校，經(jīng)常參與田徑、乒乓球、游泳、武術(shù)等項(xiàng)目訓(xùn)練的96名（其中小學(xué)生59人，初中生37人）體育特長(zhǎng)生做了問卷調(diào)查。其中認(rèn)為“學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練的體育特長(zhǎng)生應(yīng)當(dāng)學(xué)好文化”的88人，占91.7%，比預(yù)想的比率高。在這88人中，認(rèn)為學(xué)文化能“提高智力、開闊思路、考取重點(diǎn)學(xué)?！钡扔欣谧陨戆l(fā)展的46人，占52.3%；認(rèn)為“參與學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練只是愛好，學(xué)文化才是以后適應(yīng)社會(huì)需要”的38人，占43.2%；其中只有4.5%的學(xué)生表示，家長(zhǎng)、學(xué)校老師一定讓我學(xué)。調(diào)查具體情況見表1。

從調(diào)查結(jié)果和對(duì)學(xué)生的訪談中表明，大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員在文化學(xué)習(xí)目的方面不存在嚴(yán)重的心理障礙，反而平時(shí)業(yè)余訓(xùn)練對(duì)他們有更加積極地作用。在與孩子們交談中我了解到，其實(shí)他們對(duì)學(xué)習(xí)文化動(dòng)力不足的一個(gè)重要原因，是對(duì)文化在人生中的重要意義缺乏感性認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)、老師們對(duì)他們減少活動(dòng)時(shí)間的做法，反而使他們有了厭學(xué)的情緒。

2 體育特長(zhǎng)生能否學(xué)好文化課

“在校長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練的體育特長(zhǎng)生能否學(xué)好文化？”這是一個(gè)有爭(zhēng)議的問題。學(xué)生自己對(duì)這一問題怎么看？我曾對(duì)79名（其中小學(xué)生47人，初中生32人）每周訓(xùn)練不少于3次，每次堅(jiān)持1小時(shí)以上的體育特長(zhǎng)生進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果見表2。

從表2中可見，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為平時(shí)的課余訓(xùn)練，對(duì)學(xué)好文化是沒什么影響。在這種心態(tài)下，他們對(duì)學(xué)好文化課是非常有信心的。同時(shí)有一部分學(xué)生，平時(shí)的訓(xùn)練反而可以使他們更加勤奮的學(xué)習(xí)文化知識(shí)，從與學(xué)生的交談了解到，有個(gè)別學(xué)生是不愿多花點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，或者說不大勤奮，所以對(duì)文化課有了影響。其實(shí)在“素質(zhì)教育”的理念下，我們要求學(xué)生在德、智、體全面發(fā)展，按理說不應(yīng)該把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。很多場(chǎng)合一些有名望的教育家，已經(jīng)表達(dá)出，對(duì)學(xué)生的要求不再是“全優(yōu)”，而是“一般加特色”。我認(rèn)為對(duì)學(xué)校體育特長(zhǎng)生來說，“中游加特色”，即文化成績(jī)合格或良好，體藝方面有特色。是符合實(shí)際要求的?，F(xiàn)在的問題是，在應(yīng)試教育的驅(qū)使下，學(xué)校主課教師和學(xué)生家長(zhǎng)希望孩子只在學(xué)習(xí)上名列前茅，對(duì)學(xué)生的愛好，先天特長(zhǎng)至之不理，甚至打壓，有時(shí)往往讓孩子產(chǎn)生逆反心理，本可以學(xué)好文化知識(shí)的也考不出好成績(jī)。大人應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，讓孩子有點(diǎn)自己的空間，形成良好的校園生活環(huán)境。學(xué)校教師層面可以考慮三種做法，來保證體育特長(zhǎng)生的文化成績(jī)。第一，根據(jù)實(shí)際情況，制定教學(xué)要求，務(wù)使個(gè)別學(xué)生因材施教，防止體育特長(zhǎng)生畏難情緒的形成；第二，對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師應(yīng)多點(diǎn)耐心，多分析原因。找家長(zhǎng)談話更應(yīng)謹(jǐn)慎，以免挫傷孩子的自尊。多記“成功分”少計(jì)“失敗分”，不斷鼓勵(lì)進(jìn)步；第三，多發(fā)揮體育特長(zhǎng)與文化學(xué)習(xí)同樣優(yōu)秀的學(xué)生榜樣作用，使“經(jīng)常參加體育訓(xùn)練不可能學(xué)好文化”的觀點(diǎn)不能成立。

3 體育特長(zhǎng)生對(duì)文化課學(xué)習(xí)的興趣

針對(duì)文化課學(xué)習(xí)興趣這一問題，同樣對(duì)這79名中小學(xué)體育特長(zhǎng)生進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)僅有4人表示“對(duì)訓(xùn)練和文化課都沒有興趣”，其原因?qū)偕鐣?huì)性，較復(fù)雜。“對(duì)訓(xùn)練有興趣文化課沒興趣”的17人，占21.5%；“對(duì)訓(xùn)練和文化課都有興趣”的58人，占73.4%。從實(shí)際情況看，大部分體育特長(zhǎng)生對(duì)文化課程還是有興趣的。另外，在這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)各科文化課程“興趣度”有高低現(xiàn)象，從高到低排序?yàn)椋赫Z文、科學(xué)、數(shù)學(xué)、英語。據(jù)我思考，此現(xiàn)象揭示出一種傾向，那就是：體育特長(zhǎng)生對(duì)故事性較強(qiáng)的課程興趣大，邏輯性較強(qiáng)的其次，對(duì)記憶性較強(qiáng)的興趣最淡。這符合少年兒童的一般心理特點(diǎn)。

表1 對(duì)體育特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)目的性的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)

表2 對(duì)體育特長(zhǎng)生能否學(xué)好文化課的調(diào)查分析

興趣是學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，教學(xué)必然事倍功半。因此，通過改善教學(xué)條件，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)手段，注重課堂設(shè)計(jì)等手段來改變體育特長(zhǎng)生的厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，乃是當(dāng)前提高體育特長(zhǎng)生文化學(xué)習(xí)質(zhì)量的著眼點(diǎn)。特別在一些設(shè)有體藝特長(zhǎng)生班的學(xué)校，這方面優(yōu)為重要。

4 體育特長(zhǎng)生對(duì)考試作弊的認(rèn)識(shí)

考試作弊是一種欺騙行為，涉及道德誠(chéng)信問題。近年來，考試作弊現(xiàn)象也較常見。在平時(shí)工作中，時(shí)常聽到有教師反映，一些體育特長(zhǎng)生在考試中作弊，抄寫他人作業(yè)的負(fù)面消息。對(duì)此，同樣對(duì)這79名體育特長(zhǎng)生做過無記名問卷調(diào)查?；卮稹翱荚噺牟蛔鞅?，不抄襲作業(yè)”的59人，占74.7%；“偶爾作弊或有抄襲作業(yè)”的12人，占15.2%；“考試經(jīng)常作弊，經(jīng)常抄襲作業(yè)”的8人，占10.1%。在問及對(duì)作弊的看法時(shí)，認(rèn)為“作弊行為不對(duì)”的75人，占94.9%；認(rèn)為“別人也有作弊，我不作弊就吃虧”的4人，占17.7%。

從以上數(shù)據(jù)可以看出， 多數(shù)學(xué)生還是對(duì)作弊有正確的認(rèn)識(shí)，但確實(shí)有作弊行為的發(fā)生，我認(rèn)為這種心態(tài)的形成和平時(shí)訓(xùn)練參加體育比賽的賽風(fēng)有關(guān)系。有時(shí)臨近比賽訓(xùn)練強(qiáng)度大，精力分散，作業(yè)量有大，所以會(huì)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象；比賽場(chǎng)上冒名頂替，虛報(bào)年齡等弄虛作假，投機(jī)取巧行為時(shí)有發(fā)生，教練員在平時(shí)談?wù)撝袑?duì)學(xué)生有潛移默化的作用。因此，教練員、體育教師在平時(shí)也要多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練量，讓孩子不要有太大的生理和心理負(fù)擔(dān)。主課教師在平時(shí)教學(xué)中，作為經(jīng)驗(yàn)之談，抓住事例，適時(shí)開展關(guān)于作弊問題的討論，使之在討論中提高道德修養(yǎng)，是有一定效果的。

5 體育特長(zhǎng)生對(duì)文化教師的要求

我曾對(duì)30名體育特長(zhǎng)生進(jìn)行征詢，“你對(duì)語文、數(shù)學(xué)及英語教師的最大愿望是什么？”回答比較集中的是“理解我們、信任我們”和“對(duì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)上多一點(diǎn)耐心”，“平等對(duì)待，不要發(fā)火”。其次是“講課能吸引我們，能使我們聽懂”和“能對(duì)我們要求嚴(yán)格些，課外能幫我們多補(bǔ)習(xí)功課”。

從征詢情況看，多數(shù)學(xué)生與主課教師在情感上有一些距離，其次才是學(xué)識(shí)和治教的能力方面。因此，班主任老師或是其他主課教師，首先要解決對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)工作的耐心和責(zé)任心，提高自身的心理品質(zhì)。正確理解，體育能對(duì)青少年強(qiáng)健的體魄和健全人格的形成，起到至關(guān)重要的作用。要懂得，通過教體結(jié)合，有利于讓讀書人運(yùn)動(dòng)好，更有利于體育特長(zhǎng)生讀好書。

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2095-2813(2012)03(b)-0069-02