黃蘋祥

（廣西柳州畜牧獸醫(yī)學校 廣西柳州 545003）

由于時代的高速發(fā)展，只有不斷地培養(yǎng)與時代相符的人才才能滿足發(fā)展的需求，才能逐步適應(yīng)社會的需要。但是如今單一的教學方式已經(jīng)不能滿足體育教學的發(fā)展，只有不斷的創(chuàng)新，不斷的尋求新方式才能培養(yǎng)許多跨世紀人才。在實際的體育教學過程中，并不僅僅要求學生掌握基本的技術(shù)，還要能夠符合社會和體育本身的發(fā)展，只有將所學的技術(shù)充分的應(yīng)用到實際生活之中，才能鍛煉自己的技術(shù)水平。為了達到這樣的一個目標，中職在進行體育教學的過程中，實行對抗性體育課程教學，這樣不僅僅能夠讓學生學習運動技術(shù)動作，最重要的是能夠運用技術(shù)，這樣學生就能夠充分地掌握技術(shù)，對于提高技術(shù)能力也有很好的促進作用[1]。

1 中職實行對抗性體育課程教學的作用

對抗性體育教學能夠讓學生在日常的體育教學中發(fā)揮自己現(xiàn)有的技術(shù)水平和技能，通過兩者或是兩者以上成員之間的相會對抗而決出最終的勝負。這不僅僅體現(xiàn)在技術(shù)水平上，還能夠培養(yǎng)學生的心態(tài)，面對競爭時的勇于拼搏的精神。中職實行對抗性體育課程教學就能夠充分發(fā)揮優(yōu)勢，將其體育教學發(fā)展到另一個高度上去。

2 培養(yǎng)學生競爭意識，符合時代發(fā)展需要

在中職院校實行對抗性體育課程教學，就是為了將體育教學搞活，能夠讓體育煥發(fā)其本有的生機，這就要將競爭意識引入到教學之中，這樣才能加強學生的競爭意識，才能培養(yǎng)學生的拼搏精神，能夠符合時代發(fā)展的根本需求。作為當今時代的一個很重要的品質(zhì)，亦是良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)競爭意識能夠讓學生更加的積極向上、樂觀開朗。中職對抗性體育課程教學主要利用學生樂于比拼的心理，能夠培養(yǎng)學生獨立的個性。雖然目前的體育教學還不能滿足學生參加各種競技體育的要求，但是能夠模擬比賽，培養(yǎng)學生的體育興趣和能力。通過簡單的對抗性體育教學，能夠避免簡單的呆板教學，能夠讓學生的思維靈動起來，而不僅僅是簡單的重復，毫無意義所在。在中職對抗性體育課程的教學計劃當中，不僅僅體現(xiàn)在球類項目的教學上，還要將對抗性教學放在田徑類項目上，這樣能夠均衡各種體育項目，能夠激發(fā)學生高昂的體育情趣，從而在體育競爭中發(fā)揮自己的能力，實現(xiàn)自我價值[2]。

3 提高學習興趣，改進動作質(zhì)量

開放的課堂，廣闊的空間是中職體育教學自身優(yōu)勢。因此，體育教師應(yīng)學會利用和把握這種優(yōu)勢，在傳授體育知識與技能的同時，充分發(fā)揮體育本身的育體、促智、審美、益心等教育功能，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造力，使學生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，創(chuàng)新能力得到提高。通過對抗性體育課程的教學，不僅僅能夠提高學生的學習興趣，還能幫助學生改進各種動作質(zhì)量。對抗性的練習方法，還能加強小組之間或是個人之間的對抗，能夠讓學生處于緊張的狀態(tài)之中，這樣就能推動學生不斷向前，能夠取得比平時更好的成績。在對抗的過程中，學生的心理處于緊張狀態(tài)，能夠集中全部精力，這樣就能夠提高學生對于體育學習的意識，能夠充分調(diào)動學生的學習潛能。這時如果體育教師強調(diào)某一個體育動作，學生也能夠很快的接受，對于改進動作質(zhì)量和提高學習效率都有很大的幫助。中職的體育課程教學必須嚴格遵守體育教學大綱，重視課程紀律和日常的考核制度，這些都是完成日常工作的前提。但是如果一味的進行傳統(tǒng)的體育教學，不僅僅會減弱學生的興趣愛好，還會讓教師的教學興趣點降低。像是在日常的中職體育課程教學活動之中，在籃球、足球以及田徑的課程練習時，只有增加了對抗性的因素，才能增加學生學習的興趣，才能幫助學生更好地掌握技術(shù)。

4 活躍課堂氣氛，加強集體觀念培養(yǎng)

由于對抗性體育教學具有很強的競爭性，這就能夠讓課堂充滿活力，能夠活躍課堂的氣氛，不至于死氣沉沉。在中職對抗性體育課程教學中，學生大多具有很強的決心和獲勝的愿望，這樣就能夠讓學生的情緒飽滿，能夠有旺盛的精力參與到體育課堂中來。在競爭的氛圍之中，學生會展現(xiàn)出很強的個性以及心理道德素質(zhì)，這時教師就可以加強思想政治教學，這是一個很好的時機，這樣的正面教育能夠培養(yǎng)學生的責任感、集體意識以及培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。在對抗性練習之中，學生可以相互團結(jié)，一些技術(shù)比較差的學生能夠在遇到困難時，得到同組學生的鼓勵和幫助，這樣也有助于整體提高學生的競技水平。如果在對抗性體育練習結(jié)束時，學生們還能夠在不斷的進行爭論，還不肯罷休，想要再進行一場比拼，這就體現(xiàn)了團隊的合作和競爭意識，那么就說明對抗性體育課程教學的目的達到了，并且也取得了不錯的成績[3]。

5 中職實行對抗性體育課程教學手段研究

5.1 理論與實踐相結(jié)合

由于現(xiàn)代化教學的根本要求，只有理論的不斷完善和充實，才能改進體育的教學方式。所以說在中職對抗性體育課程教學中，只有不斷的發(fā)展理論，才能讓體育教學變得更加充實，才能更好地結(jié)合實際，不斷地改進教學方法，將理論和實踐結(jié)合在一起，不斷提高教學質(zhì)量，為社會提供專門的職業(yè)人才。通過一些材料也表示，在體育教學的開始，只有采用有合理的對抗性比賽教學，才能幫助學生掌握各種技術(shù)，才能讓學生的技能有所提高，對于學生來說具有很重要的作用。體育教師要具有較強的創(chuàng)新能力。體育學科牽涉的內(nèi)容和技能很廣泛，體育教師應(yīng)具有較強的解決實際問題的能力；具有一定的科研能力，要善于在教學中滲透自己的“科研”思維過程，向?qū)W生披露自己具有創(chuàng)造性的思考過程。在當前的中職體育課程教學之中，對抗性教學是體育發(fā)展的最新趨勢。以改革創(chuàng)新精神全面推進體育課堂的建設(shè)，深入開展體育創(chuàng)先爭優(yōu)活動，既是學習實踐科學發(fā)展觀活動的延續(xù)，也是貫徹落實體育奧林匹克精神，加強和改進新形勢下體育的建設(shè)重要舉措。

5.2 通過對抗性體育課程增加學生學習興趣

在中職對抗性體育課程教學中運用對抗技術(shù)，能夠提高學生的學習興趣，讓學生的表現(xiàn)欲發(fā)揮出來，這樣可以提高學生學習動作的自主性，提高學習效率。傳統(tǒng)的學習方法不能引起學生的興趣，不能給學生廣大的思維創(chuàng)造的空間，學生不能在知識的海洋中遨游。因此教師要在體育教學中注意觀察學生的一舉一動，注意引導學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新的潛能。對抗性體育課程就能改變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生在競爭中磨練自己的意識，提高學生學習的興趣。如果只采用按部就班的方法教學，長久以來就會讓學生感到枯燥，不利于充分調(diào)動學生的積極性。將對抗性教學運用到中職的體育教學之中，能夠讓學生感覺到新鮮感，能夠引發(fā)學生的興趣。與此同時，根據(jù)不同的特點，還能夠增加學生的聰明才智，能夠提高學生的創(chuàng)造力和想象力[4]。

5.3 注重體育教學中的信息溝通與互動模式

中職對抗性體育課程教學注重的不僅僅是體育知識或是技能的傳遞，更多的是師生之間的情感交流或是情緒的表達。學生和體育教師之間的情感和態(tài)度的交流能夠相會影響和作用。因此在中職對抗性體育課程的教學過程中，要注重信息溝通和互動模式，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的模式，重視學生的需求和愿望。首先要轉(zhuǎn)變教師的觀念。體育教師在觀念上要不斷更新，要堅持把學生的發(fā)展放在首位，樹立“以人為本”的教育教學觀念，要充分尊重學生的主體性特征，讓他們的創(chuàng)造性思維得到自由發(fā)展；要敢于用質(zhì)疑的目光與發(fā)展的思路對待課程體系，對教學內(nèi)容應(yīng)進行深層次、多維度的研究并著力思考。體育教師還應(yīng)具有深厚的知識技能功底。由于體育學科的特殊性，所以決定了體育教師必須具有深湛的知識與技能。體育教師對體育學科知識和各種體育技能要很全面、很專業(yè)；體育教師還應(yīng)具備教育學、心理學、管理學、營養(yǎng)學、運動醫(yī)學等方面的知識，這是創(chuàng)造性體育教師的必備條件，對抗性教學是師生兩者之間的信息溝通的過程。

在中職對抗性體育教學的過程中要加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，大膽嘗試，積極探索和創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。讓學生接受各種體育教育，從而養(yǎng)成良好的體育創(chuàng)新意識，促進學生身心的全面發(fā)展，從而適應(yīng)現(xiàn)代體育教學的需要。體育是在不斷的進步之中，人類社會也在不斷的發(fā)展，只有遵循人內(nèi)心的根本要求，才能促進學生不斷地進行練習，從而達到增強身體素質(zhì)和體育運動水平的職能。在對抗性體育教學時，不僅僅可以提高學生的思想品德素質(zhì)，還能豐富學生的社會文化生活。中職對抗性體育課程教學是一項有組織的體育活動教學，是一項具備教育功能的競技體育競爭，在對抗性教學中，能夠體現(xiàn)團結(jié)互動的意識，能夠彰顯奧林匹克體育精神。

[1]宋卓兗.中等職業(yè)學校學生的認知特點及教學對策[J].新課程研究,2009(9).

[2]黃璐.從中職學校特點探究中職體育教學改革[J].湖北經(jīng)濟學院學報(人文社會科學版),2010(7).

[3]李克.如何在高職院校體育教學中實施素質(zhì)教育[J].遼寧中醫(yī)藥大學學報,2010(11).

[4]汪曉贊.中小學體育新課程學習評價[M].上海:華東師范大學出版社,2007.