吳振

(湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410151)

加強(qiáng)高校田徑教學(xué)新方法的策略研究

吳振

(湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410151)

在分析我國(guó)高校田徑在教學(xué)現(xiàn)狀及相應(yīng)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，探討田徑教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)及加強(qiáng)田徑教學(xué)采取的相應(yīng)對(duì)策，以便更好的發(fā)揮田徑在高校體育教育中的生命力，更好地發(fā)揮其功能與作用，推動(dòng)田徑教學(xué)更加深入發(fā)展并產(chǎn)生更大教學(xué)效果。田徑教學(xué)要符合時(shí)代要求和素質(zhì)教育的需要，就要不斷地改革教學(xué)方法，田徑教學(xué)方法改革的重點(diǎn)；更新教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束,探索新的教學(xué)方法,改善田徑教材的單調(diào).乏味.學(xué)生興趣底的問(wèn)題，使田徑教學(xué)變的生動(dòng)、活潑、有趣、并可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和個(gè)人品性的全部發(fā)展。

田徑教學(xué) 改革與發(fā)展 理論與方法

眾所周知，田徑是起源于生活中跑、跳、投的項(xiàng)目，和人們的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)緊密相連。高校體育教學(xué)改革步伐逐步加快，田徑教學(xué)模塊也成為普通高校教學(xué)理論與實(shí)踐研究的熱點(diǎn)話題，田徑運(yùn)動(dòng)是我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)和學(xué)生參加體育鍛煉的重要內(nèi)容和手段，它是學(xué)校體育教學(xué)的基礎(chǔ)。在田徑運(yùn)動(dòng)中跑、跳、投等項(xiàng)目將有效地發(fā)展人速度、力量、耐力、靈敏等身體素質(zhì)訓(xùn)練，起到促進(jìn)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的形成，是人們學(xué)習(xí)體育技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)。

1 田徑教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生的興趣問(wèn)題

在體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)有無(wú)興趣，對(duì)練習(xí)結(jié)果會(huì)產(chǎn)生直接影響。有些教學(xué)內(nèi)容學(xué)生會(huì)產(chǎn)生直接興趣，而有些內(nèi)容因機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味，會(huì)讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生厭倦情緒，這就需要教師根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容采用靈活的方式教學(xué)，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。

1.1.1 運(yùn)用多媒體教學(xué)

在課堂中用音樂(lè)來(lái)調(diào)動(dòng)積極性。例如：短跑素質(zhì)練習(xí)課。開(kāi)始部分：利用節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)，教師示范學(xué)生模仿進(jìn)行熱身，這樣學(xué)生身體各關(guān)節(jié)肌肉在模仿練習(xí)中活動(dòng)充分，同時(shí)節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；基本部分：利用各種節(jié)奏感的音樂(lè)調(diào)控，做各種短跑的專門性練習(xí)；結(jié)束部分：播放一兩個(gè)韻律舞蹈，盡可能使學(xué)生在輕松愉快的情感中消除疲勞，恢復(fù)心律，即陶冶了學(xué)生情操，又為下次練習(xí)奠定了基礎(chǔ)，形成了愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的氣氛。

1.1.2 游戲法

體育教學(xué)與其他教學(xué)的區(qū)別之處在于，室外課較多，學(xué)生活動(dòng)范圍大，教師要充分考慮這方面的因素，做好各方面的準(zhǔn)備工作。如，利用游戲形式做一些高抬腿、小步跑、仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)等練習(xí)，使學(xué)生在樂(lè)中提高身體素質(zhì)。

1.2 教學(xué)方式的問(wèn)題

在田徑教學(xué)中，往往傳統(tǒng)的田徑教學(xué)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)田徑興趣,都以教師為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，而學(xué)生自己早已有了自己的興趣和愛(ài)好，有著一定的創(chuàng)新能力，然而面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生只能強(qiáng)迫自己的學(xué)習(xí)，壓制了學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生降低學(xué)習(xí)的興趣，則學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目產(chǎn)生抵觸的心理，積極性更無(wú)處可談。

教學(xué)內(nèi)容的多樣化,傳統(tǒng)的田徑教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)只考慮教學(xué)內(nèi)容體系完整性，忽略了學(xué)生現(xiàn)實(shí)的需要和發(fā)展，沒(méi)有突出學(xué)生主體作用，導(dǎo)致傳統(tǒng)中學(xué)田徑教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了很多大的問(wèn)題。新型中學(xué)田徑教學(xué)內(nèi)容在選擇和開(kāi)發(fā)上避免上述有關(guān)問(wèn)題，把教學(xué)內(nèi)容的多樣化化提高到一定的高度，做到教學(xué)內(nèi)容的選擇和開(kāi)發(fā)有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，更有效集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，真正做到為課程服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的宗旨。基于田徑理論運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，中學(xué)生身心特點(diǎn)，田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目從簡(jiǎn)易化、游戲化、多樣化是田徑改革和開(kāi)發(fā)中學(xué)田徑教學(xué)內(nèi)容合理措施。

1.3 教師方面的問(wèn)題

應(yīng)試教育是教師為主體，重視教師單項(xiàng)傳授知識(shí)，再加上教師業(yè)務(wù)水平不高、語(yǔ)言不準(zhǔn)確，語(yǔ)氣沒(méi)有感召力，教師口令不準(zhǔn)確，示范動(dòng)作不規(guī)范，教學(xué)方法不科學(xué)不新穎、責(zé)任心不強(qiáng)等因素，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力。于是，學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣、信心、樂(lè)觀豁達(dá)的態(tài)度、創(chuàng)造力等等。

2 如何加強(qiáng)體育課中對(duì)田徑課的教學(xué)

2.1 轉(zhuǎn)變教育觀念

轉(zhuǎn)變學(xué)校教學(xué)的觀念,學(xué)校對(duì)田徑教學(xué)的評(píng)價(jià)觀念，直接影響到體育教師的工作方式及工作積極性。對(duì)一所學(xué)校田徑工作的檢驗(yàn)應(yīng)從全體學(xué)生參與田徑鍛煉的意識(shí)、身體素質(zhì)狀況入手，而不是看這個(gè)學(xué)校拿到過(guò)多少獎(jiǎng)牌，得到過(guò)多少次榮譽(yù)，是不是體育傳統(tǒng)學(xué)校進(jìn)行檢驗(yàn)。然而，目前有些學(xué)校仍受“金牌主義”的影響，認(rèn)為只要培養(yǎng)了幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員，在一些運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得過(guò)好名次，在高考中考取的體育生多，就被說(shuō)成是重視田徑教學(xué)，田徑教學(xué)工作搞得好，這完全背離了學(xué)校的體育教育必須面向全體學(xué)生的基本方向，容易對(duì)體育教師產(chǎn)生誤導(dǎo)，使他們認(rèn)為只要抓好運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練工作就行，課上得好差沒(méi)關(guān)系，又何談在課中讓學(xué)生掌握技巧、技能、鍛煉方法和提高身體素質(zhì)。因此，學(xué)校應(yīng)關(guān)心全體學(xué)生的身心健康，以確保每個(gè)學(xué)生都能參與田徑活動(dòng)，掌握技能、技巧從而提高身體素質(zhì)。

2.2 改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的田徑教學(xué)，只是以教師為中心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，面對(duì)中國(guó)的田徑教學(xué)的傳統(tǒng)方法，學(xué)生只有在教師的嚴(yán)格下進(jìn)行學(xué)習(xí)，其壓制了主動(dòng)性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，久而久之，學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目產(chǎn)生抵制心理，那積極性更無(wú)從談起，田徑運(yùn)動(dòng)也無(wú)法深入開(kāi)展。因而，我們必須改變傳授方式，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.3 改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)

在以往的田徑教學(xué)評(píng)價(jià)中，只強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)成績(jī)而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、行為等，不太重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用和參與程度。嚴(yán)重影響了學(xué)生積極參與和體育鍛煉的熱情。田徑教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，要通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同學(xué)間的互評(píng)，來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和不足，激勵(lì)學(xué)生為終身受益的某田徑鍛煉方面而努力進(jìn)取。

改革傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法,傳統(tǒng)田徑評(píng)價(jià)方法往往采用成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法，即在階段學(xué)習(xí)或?qū)W期學(xué)年結(jié)束時(shí)進(jìn)行考評(píng)，這種方法雖然簡(jiǎn)單易行、容易操作，但無(wú)法全面、客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生在參與意識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)這五個(gè)方面的提高。有些學(xué)生先天素質(zhì)好，不要怎么鍛煉就可以輕松拿到高分；而有些學(xué)生先天身體素質(zhì)差，雖然課上、課后積極主動(dòng)參與鍛煉，因受遺傳因素的影響，最終只能勉強(qiáng)及格。這都大大挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了教學(xué)效果，有礙于終身體育觀的形成。

3 傳統(tǒng)田徑教學(xué)與新型田徑教學(xué)的對(duì)比

在傳統(tǒng)的田徑教學(xué)上將田徑運(yùn)動(dòng)的健身性、趣味性、競(jìng)技性進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)和教育，提高他們的認(rèn)識(shí)，改變他們的觀念，使學(xué)生了解田徑運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)田徑對(duì)全面發(fā)展身心健康、不斷戰(zhàn)勝自我、提高適用能力及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、增強(qiáng)自信心的作用和重要性。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

把田徑技術(shù)與學(xué)生主體的發(fā)展相結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)他們的體育情感、認(rèn)真的態(tài)度、價(jià)值觀和終身體育能能量結(jié)合起來(lái)，田徑教學(xué)將逐步加深在理解的過(guò)程中，每一個(gè)教師一定會(huì)找到屬于自己專門的位置，設(shè)計(jì)出最適合學(xué)生主體的學(xué)習(xí)、豐富多彩教學(xué)方法，使田徑技術(shù)在學(xué)生教學(xué)中敢于接受，并發(fā)揮出田徑的重要作用與指導(dǎo)地位。

4.2 建議

要求體育教師要對(duì)田徑教學(xué)進(jìn)行深層的思考與探索，突破現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)的的田徑方法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念、教學(xué)形式作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)并做出相應(yīng)策略，將田徑運(yùn)動(dòng)的健身性、多樣性、競(jìng)技性、指導(dǎo)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

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