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        對(duì)鄭州市《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》與體育考試相結(jié)合的效果研究

        2012-08-15 00:54:12張祝平
        當(dāng)代體育科技 2012年4期
        關(guān)鍵詞:體育考試體質(zhì)測(cè)試

        張祝平

        (中共河南省委黨??萍嘉幕萄胁?河南鄭州 450002)

        對(duì)鄭州市《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》與體育考試相結(jié)合的效果研究

        張祝平

        (中共河南省委黨??萍嘉幕萄胁?河南鄭州 450002)

        《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是課程改革的一項(xiàng)重大舉措,替代了原《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試辦法,在學(xué)校實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是根據(jù)學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想,切實(shí)加強(qiáng)體育工作的精神,促進(jìn)學(xué)生積極參與體育鍛煉,養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣,提高自我保健意識(shí)和健康水平而展開(kāi)的,要求學(xué)生通過(guò)實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》使自己有一定的鍛煉能力,為終身展開(kāi)運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ),是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。鄭州市《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》從2002年秋開(kāi)始在中小學(xué)學(xué)校試行,為了加速《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的推廣,鄭州市教育局根據(jù)教育部和省教育廳有關(guān)文件精神,決定從2003起用《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)替代“體育考試”的內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)驗(yàn)研究,取得了良好的效果。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法對(duì)鄭州市實(shí)行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》與體育考試的效果、成績(jī)變化、存在不足、實(shí)施對(duì)策進(jìn)行了分析研究并提出了結(jié)論和建議,希望通過(guò)本研究對(duì)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的推廣和今后體育考試提供一些有益的參考。

        學(xué)生體質(zhì) 健康標(biāo)準(zhǔn) 體育考試 效果

        1 研究目的

        為貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出的“學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想,切實(shí)加強(qiáng)體育工作”的精神,落實(shí)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)在我市的推廣工作,鄭州市教育局根據(jù)省教育廳有關(guān)初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試工作的文件精神,決定從2003年起按照《標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的五類測(cè)試項(xiàng)目、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和操作標(biāo)準(zhǔn)替代以往“體育考試”項(xiàng)目、計(jì)分方法、考試規(guī)則。經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)驗(yàn),取得了明顯的效果,得到省市教育行政部門的肯定。本文就鄭州市推行《標(biāo)準(zhǔn)》和體育考試相結(jié)合的效果進(jìn)行總結(jié),對(duì)實(shí)踐中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,以便為今后《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施和體育考試的改革提供一些有益的參考。

        2 研究方法

        2.1 文獻(xiàn)資料法

        通過(guò)計(jì)算機(jī)檢索和查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,了解兄弟省市對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》推廣情況,為本文研究提供參考。

        2.2 訪談法

        對(duì)市、縣主抓體育考試的體衛(wèi)科(站)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行專訪,對(duì)參加體育考試的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行面訪,同參加體育考試工作的教師和部分學(xué)生進(jìn)行座談,目的在于了解《標(biāo)準(zhǔn)》和體育考試結(jié)合的實(shí)踐效果及存在的問(wèn)題。

        2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

        對(duì)鄭州市《標(biāo)準(zhǔn)》與體育考試結(jié)合兩年來(lái)的成績(jī)用SPSS軟件包進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析。

        3 結(jié)果與分析

        研究表明,用《標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合體育考試符合當(dāng)前“健康第一”的指導(dǎo)思想,適合中考的需要,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)等方面有明顯的效果。

        3.1 《標(biāo)準(zhǔn)》與體育考試相結(jié)合帶來(lái)的效果

        3.1.1 學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的重視,樹(shù)立了以體質(zhì)健康為核心的新的指導(dǎo)思想

        實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》與體育考試結(jié)合使學(xué)校進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了《標(biāo)準(zhǔn)》價(jià)值的取向與作用,認(rèn)識(shí)到學(xué)生體質(zhì)健康的重要性。從面訪中了解到96%的學(xué)校都成立了以主管校長(zhǎng)親自掛帥,各部門通力協(xié)調(diào),體育組為主要負(fù)責(zé)的《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試小組,建立了新的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試方案,改變了以往以“達(dá)標(biāo)”為核心、以體質(zhì)教學(xué)為主的學(xué)校體育指導(dǎo)思想,結(jié)合體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),樹(shù)立了以學(xué)生體質(zhì)健康為核心,以培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)和體育習(xí)慣為目的的指導(dǎo)思想,堅(jiān)持從學(xué)生的身心健康發(fā)展的角度來(lái)規(guī)范和指導(dǎo)學(xué)校體育工作。

        3.1.2 提高了體育課教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)了學(xué)生上體育課的熱情

        實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》與體育考試結(jié)合對(duì)現(xiàn)行的學(xué)校體育教學(xué)起到了導(dǎo)向作用,解決和遏制了測(cè)什么練什么的不良傾向。從訪談中了解到90%以上學(xué)校的體育課教學(xué)都能遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,結(jié)合體育與健康新課程在課堂上把學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技能和身體鍛煉建立在適合學(xué)生自身特點(diǎn)和興趣的愿望和需求上,能根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異,選擇適宜的教學(xué)方法,并結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》給予學(xué)生科學(xué)的鍛煉方法指導(dǎo),同時(shí)教師能夠針對(duì)學(xué)生在《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試中的不足,為學(xué)生提供有針對(duì)性的鍛煉處方,使原來(lái)枯燥、乏味的體育課變得生動(dòng)有趣,大大激發(fā)了學(xué)生上體育課的熱情。

        3.1.3 養(yǎng)成了學(xué)生自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣

        實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》與體育考試結(jié)合使學(xué)生把學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》作為升學(xué)目的之一來(lái)進(jìn)行體育學(xué)習(xí),體育考試的壓力變成了鍛煉身體的動(dòng)力,由于學(xué)生思想上重視,行動(dòng)上積極,由不自覺(jué)到自覺(jué)慢慢地養(yǎng)成了習(xí)慣,校園內(nèi)出現(xiàn)了學(xué)生向體育教師請(qǐng)教、爭(zhēng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、同學(xué)之間相互交流鍛煉體會(huì)的可喜場(chǎng)面。從和學(xué)生座談中可以看到有92%的學(xué)生能以濃厚的興趣、持久的意志力、適宜的學(xué)習(xí)方法支配和調(diào)解自己的體育學(xué)習(xí)和鍛煉行為;能根據(jù)自己的興趣和《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試中的不足制定簡(jiǎn)單的鍛煉計(jì)劃積極主動(dòng)參加各種體育活動(dòng),變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,變“要我練”為“我要練”。

        3.2 《標(biāo)準(zhǔn)》與體育考試相結(jié)合的學(xué)生成績(jī)分析

        從兩年的體育考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果上我們可以看到實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》考試的學(xué)生考試成績(jī)?cè)诳傮w上比實(shí)行《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的成績(jī)有大幅度提高,平均分提高了5.3分,其主要原因是:一《標(biāo)準(zhǔn)》中的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有所降低,其中相當(dāng)一部分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)比《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》降低了20%左右;二是《標(biāo)準(zhǔn)》取消了原《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》中零分設(shè)置,學(xué)生只要參加全程測(cè)試最低達(dá)到一半分?jǐn)?shù);三是近年來(lái)學(xué)生對(duì)體育鍛煉和體質(zhì)健康水平的重視。但是雖然這兩年升入高中的學(xué)生體育考試成績(jī)較高,但從高中的體育教師座談中了解到64%的學(xué)生實(shí)際的體質(zhì)狀況、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力并沒(méi)有得到明顯的提高,我們不能因?yàn)轶w育考試的高分而放松對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)。

        3.3 《標(biāo)準(zhǔn)》與體育考試相結(jié)合不足之處

        3.3.1 存在有“應(yīng)試教育”的方式對(duì)待《標(biāo)準(zhǔn)》現(xiàn)象

        由于鄭州市將測(cè)試內(nèi)容始終控制在固定的范圍內(nèi),每年考試的內(nèi)容基本相同(2003年體育考試項(xiàng)目:身高,體重,肺活量,立定跳遠(yuǎn),男生1000米、握力,女生800米、坐位體前屈;2004年體育考試項(xiàng)目:身高,體重,肺活量,立定跳遠(yuǎn),男生1000米、坐位體前屈,女生800米、握力,兩年的變化是2004年男女生交換了握力和坐位體前屈。),教師學(xué)生都知道相應(yīng)的項(xiàng)目和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校和家長(zhǎng)都能對(duì)學(xué)生提前量分,有大約10%的學(xué)校為了達(dá)到升學(xué)目的,在初三體育課中只進(jìn)行《標(biāo)準(zhǔn)》考試內(nèi)容練習(xí),考試哪些項(xiàng)目,體育課就圍繞這些項(xiàng)目練習(xí),《標(biāo)準(zhǔn)》變成了應(yīng)試的工具。這種“應(yīng)試教育”做法不僅影響了學(xué)生對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的理解和學(xué)習(xí),也影響了學(xué)生按照《標(biāo)準(zhǔn)》去學(xué)習(xí)和掌握體育鍛煉的方法和常識(shí),同時(shí)也違背了進(jìn)行體育考試改革的本意。

        3.3.2 不能有效控制體育考試中《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的科學(xué)性

        由于《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試項(xiàng)目增加了身體形態(tài)和身體機(jī)能,各項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作要求比以前的要求要高,而考試時(shí)間又有限,這在一定程度上加大了體育考試工作的難度和工作量,并且鄭州市的體育考試 大部分采用沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的焦作師專學(xué)生做監(jiān)考,對(duì)于《標(biāo)準(zhǔn)》中的操作過(guò)程不太熟悉,不能按照要求嚴(yán)格執(zhí)行,從和學(xué)生座談中了解到有少數(shù)學(xué)生在測(cè)試中采取投機(jī)取巧的做法,例如:肺活量測(cè)試中換氣、襪子里墊紙?jiān)黾由砀?、握力測(cè)試時(shí)身體不能保持直立、座位體前屈測(cè)試是兩腿不完全伸直等現(xiàn)象,我們?cè)鴱目纪陮W(xué)生中隨機(jī)抽測(cè)100名,發(fā)現(xiàn)有5名學(xué)生成績(jī)和考試成績(jī)不符,經(jīng)調(diào)查證實(shí)成績(jī)不符原因就是上述現(xiàn)象。這種不按照測(cè)試動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化控制難以保證利用《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行考試的科學(xué)性和公平性。

        3.4 《標(biāo)準(zhǔn)》與體育考試相結(jié)合實(shí)施對(duì)策

        3.4.1 提高學(xué)生對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》和體育考試的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生鍛煉積極性

        學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)體育考試和《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試宣傳欄,引導(dǎo)學(xué)生明白體育考試的目的和實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》是為了幫助和督導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)個(gè)體身體評(píng)價(jià)與提高體質(zhì)健康水平方法。在體育教學(xué)中還要大力宣傳“應(yīng)試教育”的危害,調(diào)動(dòng)學(xué)生上體育課的積極性,激發(fā)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的興趣和愿望,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣,從而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。我們應(yīng)使學(xué)生明白:只有積極參加體育鍛煉,養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣,提高自我保健能力和體質(zhì)健康水平才能在考試中獲得理想成績(jī),而不是僅僅靠幾天突擊就可以改變身體形態(tài)、機(jī)能和素質(zhì)的。

        3.4.2 建立體育考試《標(biāo)準(zhǔn)》和新課程結(jié)合的題庫(kù)

        體育考試項(xiàng)目及內(nèi)容應(yīng)以《標(biāo)準(zhǔn)》和《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合為依據(jù)建立題庫(kù),每年考前一個(gè)月抽簽決定考試內(nèi)容,題庫(kù)按照(3+X)設(shè)置,即身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)為必考內(nèi)容,以反映學(xué)生身體形態(tài)、機(jī)能和運(yùn)動(dòng)能力為主,X表示一項(xiàng)體育教學(xué)內(nèi)容,由學(xué)生臨場(chǎng)抽取一項(xiàng)進(jìn)行考試,這一項(xiàng)以反映學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主。這樣可以避免考什么練什么狀況,全面提高學(xué)生身體素質(zhì),真正達(dá)到體育考試的目的。

        3.4.3 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),完善規(guī)章制度

        主管考試部門應(yīng)加強(qiáng)組織,制定體育考試的有關(guān)規(guī)章制度及實(shí)施細(xì)則;應(yīng)挑選能堅(jiān)持原則、熟悉《標(biāo)準(zhǔn)》的基層體育教師和專業(yè)醫(yī)務(wù)人員組成精良的監(jiān)考隊(duì)伍,考前進(jìn)行崗位培訓(xùn),嚴(yán)格操作程序;同時(shí)設(shè)立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制,確保考試的科學(xué)性和公正性。

        4 結(jié)論與建議

        4.1 結(jié)論

        從《標(biāo)準(zhǔn)》與體育考試結(jié)合兩年的實(shí)驗(yàn)來(lái)看對(duì)促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉,提高自我保健能力和健康水平有著明顯的效果,符合“健康第一”的學(xué)校體育指導(dǎo)思想;效果研究證明實(shí)驗(yàn)方法是可行的,是切實(shí)落實(shí)德、智、體等方面全面發(fā)展的教育方針,是推行《標(biāo)準(zhǔn)》的有利措施。我們應(yīng)充分利用考試這一杠桿,加大《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施力度。但我們要自覺(jué)抵制“應(yīng)試教育”的弊端對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的影響,建立《標(biāo)準(zhǔn)》和《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合的考試制度。

        4.2 建議

        (1)教育行政部門建立《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施監(jiān)督機(jī)制,處理好體育考試與《標(biāo)準(zhǔn)》的關(guān)系,通過(guò)檢查、評(píng)比等方法落實(shí)學(xué)校對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的具體實(shí)施。

        (2)體育考試實(shí)行主管部門監(jiān)督下學(xué)校按照《標(biāo)準(zhǔn)》自測(cè)學(xué)生身體形態(tài)、身體機(jī)能并將成績(jī)上報(bào),考試從《標(biāo)準(zhǔn)》中身體素質(zhì)類抽取一項(xiàng)必考和體育教學(xué)內(nèi)容抽取一項(xiàng)選考,同時(shí)注重學(xué)生平時(shí)上體育課態(tài)度的綜合評(píng)定。

        (3)學(xué)校利用課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)想結(jié)合、學(xué)校與家長(zhǎng)相結(jié)合的方法,大力宣傳《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平的促進(jìn)作用,引導(dǎo)學(xué)生按照《標(biāo)準(zhǔn)》要求積極參加體育鍛煉,鼓勵(lì)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)自我實(shí)踐,培養(yǎng)興趣,養(yǎng)成愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

        (4)在《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施過(guò)程中,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),把體育課程與課外體育相融,使課內(nèi)外一體化,使學(xué)生有更多的自主性、參與性,教師為學(xué)生創(chuàng)造更多的條件,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)揮,激發(fā)學(xué)生興趣。

        [1]學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)研究課題組.《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》解讀[M].人民教育出版社,2002.

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        G80-3

        A

        2095-2813(2012)02(a)-0089-02

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