王寶萍，邵鐵山

（天津市寧河縣教育教學(xué)研究室，天津 301500）

一、問題的提出

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)步伐的加快，現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校管理、教育、教學(xué)等方面擔(dān)當(dāng)起重要的角色。學(xué)校的教育、教學(xué)、管理等方方面面都與電化教育有十分重要的聯(lián)系，都離不開現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐。現(xiàn)代學(xué)校必須運(yùn)用作為電化教育重要標(biāo)志的現(xiàn)代教育技術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè)，才能滿足學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的需求。因此，管理和利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用已經(jīng)成為學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一。要想充分、科學(xué)有效地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，學(xué)校必須有能夠擔(dān)負(fù)起管理、使用、維護(hù)、利用等方面的專業(yè)的電化教育教師。

為了更好掌握一線電化教育教師的情況，了解學(xué)校在電化教育方面的管理現(xiàn)狀，為有效開展我縣電化教育研究，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，對(duì)我縣中小學(xué)負(fù)責(zé)電化教育工作的教師進(jìn)行了包括基本情況、對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用及現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)造性使用四個(gè)方面的調(diào)查。

二、調(diào)查的方法及調(diào)查對(duì)象

1．調(diào)查對(duì)象：我縣中小學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)校電化教育的教師。

2．調(diào)查人數(shù)：共計(jì)80人，涉及我縣所有的中學(xué)和小學(xué)的負(fù)責(zé)學(xué)校電教工作的教師。

3．調(diào)查方法：以問卷的形式，將調(diào)查內(nèi)容在網(wǎng)上公布，調(diào)查對(duì)象在網(wǎng)上填寫，然后由調(diào)查人員匯總統(tǒng)計(jì)。

4．調(diào)查問卷回復(fù)率：應(yīng)回復(fù)問卷80份，實(shí)復(fù)問卷63份，調(diào)查問卷回復(fù)率78.7%。其中中學(xué)回復(fù)22份（應(yīng)復(fù)29份），回復(fù)率75.9%，小學(xué)回復(fù)41份（應(yīng)復(fù)51份），回復(fù)率80.4%。

對(duì)于沒有回復(fù)的學(xué)校，進(jìn)行電話了解得知，學(xué)校沒有明確的教師負(fù)責(zé)學(xué)校電教工作。因此，沒人或無法回復(fù)問卷。也就說明沒有固定明確負(fù)責(zé)學(xué)校電教工作教師的中小學(xué)還有17所。

三、調(diào)查情況現(xiàn)狀

1．調(diào)查對(duì)象的基本情況

（1）專業(yè)與專職人員的人數(shù)

被調(diào)查對(duì)象的63人中，電教專業(yè)，并專門從事學(xué)校電教工作的教師1人，占調(diào)查對(duì)象總?cè)藬?shù)的1.5%。

（2）所學(xué)的專業(yè)

被調(diào)查對(duì)象的63人中，漢語言文學(xué)專業(yè)26人，教育管理專業(yè)4人，體育專業(yè)1人，小學(xué)教育專業(yè)3人，英語專業(yè)4人，計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息技術(shù)專業(yè)19人，生物信息專業(yè)1人，工商管理專業(yè)1人，物理專業(yè)1人，數(shù)學(xué)專業(yè)3人。其中與現(xiàn)代教育技術(shù)有關(guān)聯(lián)的計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息技術(shù)專業(yè)19人，占被調(diào)查人員總數(shù)的30.1%。

（3）兼管的學(xué)科

被調(diào)查對(duì)象的63人中，從事數(shù)學(xué)教學(xué)14人，英語7人，勞動(dòng)技術(shù)1人，通用技術(shù)1人，信息技術(shù)24人，體育1人，語文10人，語文兼信息技術(shù)、數(shù)學(xué)兼信息技術(shù)、英語兼信息技術(shù)5人。其中與現(xiàn)代教育技術(shù)密切相連的信息技術(shù)學(xué)科24人，占被調(diào)查人員總數(shù)的38%。

（4）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的建立

被調(diào)查對(duì)象的63人中，已開設(shè)電子郵箱的52人，占82.5%，沒有開設(shè)電子郵箱的11人，占被調(diào)查人員總數(shù)的17.5%。

（5）中小學(xué)基本情況的比較

中學(xué)有1人為本專業(yè)并從事電教工作，小學(xué)沒有；與電教工作有聯(lián)系的專業(yè)教師，中學(xué)11人（中學(xué)被調(diào)查的22人），占中學(xué)被調(diào)查教師的50%，小學(xué)9人（小學(xué)被調(diào)查的41人），占被調(diào)查教師的21.4%；與電教工作密切相連的學(xué)科教師，中學(xué)14人，占中學(xué)被調(diào)查教師人數(shù)的63.3%，小學(xué)15人，占被調(diào)查教師人數(shù)的36.5%。

基本情況調(diào)查數(shù)據(jù)說明：學(xué)校負(fù)責(zé)電化教育工作的專業(yè)或?qū)Ｂ毥處煹娜藬?shù)太少，所學(xué)專業(yè)五花八門，兼管學(xué)科種類繁多。反映出學(xué)校負(fù)責(zé)電化教育工作的專業(yè)與專職人員嚴(yán)重缺乏，負(fù)責(zé)學(xué)校電化教育工作的教師的工作精力嚴(yán)重不足，負(fù)責(zé)學(xué)校電教工作的教師的電化教學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)與技能嚴(yán)重欠缺，電教教師運(yùn)用和使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)還欠缺，也反映出學(xué)校對(duì)電化教育工作重視不夠，以及中小學(xué)電教教師分配不均衡等問題。

2．調(diào)查對(duì)象對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)情況

表1

調(diào)查數(shù)據(jù)說明：調(diào)查對(duì)象對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)重要性能正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)及管理、教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高等方方面面有重要作用。同時(shí)對(duì)使用和研究現(xiàn)代教育技術(shù)有較高的積極性和熱情。這是搞好學(xué)校電化教育的精神支柱與力量。

3.調(diào)查對(duì)象對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)最基本操作情況

表2

上述調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：調(diào)查對(duì)象基本掌握了word、excel、QQ、E-mail、PPT等一些基本軟件的使用和安裝的方法，并能較熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文本的編輯、表格的處理、郵件的收發(fā)、教學(xué)幻燈片的制作、簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)交流等。但在使用博客（或微博）方面，不能利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的意見與建議，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流溝通的意識(shí)和能力欠缺。

4.調(diào)查對(duì)象對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)稍復(fù)雜操作情況

表3

以上調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說明，學(xué)校電化教育的教師大部分能維護(hù)、保養(yǎng)、管理好電教設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)，但是絕大部分人沒有掌握使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行動(dòng)畫、課件、網(wǎng)頁制作，音視圖處理方法，特別是對(duì)動(dòng)畫制作、課例編輯及網(wǎng)頁制作還不能做到。

5.調(diào)查對(duì)象對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造性的使用情況

表4

調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：學(xué)校電化教育的教師能夠指導(dǎo)、組織和帶領(lǐng)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行有效的教育教學(xué)活動(dòng)的能力還比較弱，這在很大程度上影響和制約了現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的研究與應(yīng)用。

四、調(diào)查現(xiàn)狀分析

通過對(duì)調(diào)查對(duì)象的基本情況、對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)情況、對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)最基本操作情況、對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)稍復(fù)雜操作情況以及對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造性的使用情況量化調(diào)查統(tǒng)計(jì)，總的來看，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)無興趣、無專業(yè)、無應(yīng)用能力、無組織能力的電教教師為數(shù)不少，占有相當(dāng)比例。造成如此現(xiàn)狀的原因包括以下幾個(gè)方面：

（1）注重設(shè)施、設(shè)備投入，忽視對(duì)人員的培訓(xùn)。（2）注重學(xué)科教學(xué)研究，忽視現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的研究。（3）注重學(xué)科繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，忽視電化教育繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。（4）注重常規(guī)教學(xué)管理，忽視對(duì)學(xué)校電化教育教學(xué)的監(jiān)管。

五、對(duì)策與措施

“十二五”期間，國(guó)家進(jìn)一步加快學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)，各級(jí)政府為學(xué)校投入了大量的現(xiàn)代教育設(shè)備，學(xué)校有了完善的教學(xué)設(shè)備，多媒體電子教室，電子閱覽室，專門的課外活動(dòng)教室，專業(yè)的音美教室等，基本實(shí)現(xiàn)了教育設(shè)備現(xiàn)代化。那么是不是有了現(xiàn)代化教育設(shè)備就等于有了技術(shù)，有了現(xiàn)代化教育設(shè)備就說明學(xué)校發(fā)揮了這些設(shè)備的作用，有了現(xiàn)代化教育設(shè)備就代表學(xué)校實(shí)現(xiàn)了教育現(xiàn)代化呢？

系統(tǒng)科學(xué)理論告訴我們，學(xué)校電化教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，電化教育設(shè)備、設(shè)施、器材等，只是這個(gè)系統(tǒng)中的一部分。教育的現(xiàn)代化，不僅僅是教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化。只有讓這些現(xiàn)代化教育設(shè)備“活”起來，它們才能真正擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)學(xué)?，F(xiàn)代化的重任。讓這些設(shè)備“活”起來，學(xué)校必須有管理好、維護(hù)好、會(huì)使用、能研究現(xiàn)代教育技術(shù)的電化教育教師，并帶領(lǐng)學(xué)校教師一起把它們用于學(xué)校管理和教育教學(xué)的方方面面，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化。

另一方面，學(xué)?，F(xiàn)代化教育設(shè)備的投入不同于其他投入，教育的投入必須是把設(shè)備的投入與人員的培養(yǎng)、培訓(xùn)相結(jié)合。我們對(duì)現(xiàn)代教育設(shè)備不是簡(jiǎn)單的使用，不是只要能夠使用某個(gè)操作系統(tǒng)就能解決的問題，它需要使用者不但會(huì)操作，還要把它創(chuàng)造性地應(yīng)用于課堂教學(xué)，使用設(shè)備的過程是把教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)代教育媒體等各個(gè)要素有機(jī)結(jié)合在一起的一個(gè)再創(chuàng)造的復(fù)雜過程。因此，只有管好、用好、研究好，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化。

從前面調(diào)查的情況來看，無論是從量上還是從質(zhì)上，學(xué)校電化教育教師都不能滿足現(xiàn)代技術(shù)飛速發(fā)展的需要，都不能滿足日益發(fā)展的現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)的需要。那么怎樣才能打造出一支專業(yè)化、專職化的農(nóng)村中小學(xué)電化教育教師隊(duì)伍呢？

1．師范院校擴(kuò)大教育技術(shù)類專業(yè)的招生，加快人才培養(yǎng)，多為基層學(xué)校，特別是農(nóng)村校輸送電化教育人才。雖然我國(guó)已逐步建立起比較完整的教育技術(shù)學(xué)科專業(yè)體系，具備了?？?、本科、碩士、博士研究生等層次齊全的人才培養(yǎng)能力，但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們農(nóng)村中小學(xué)需求，農(nóng)村中小學(xué)電化教育專業(yè)教師可以說是寥寥無幾。因此，希望國(guó)家加快、加大對(duì)中小學(xué)學(xué)校電化教育人才的培養(yǎng)，把他們輸送到農(nóng)村學(xué)校，以滿足農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)代化的需要。

2．?dāng)U大繼續(xù)教育內(nèi)容，加緊對(duì)現(xiàn)崗人員專業(yè)培訓(xùn)，讓他們成為真正的電化教育教師，真正能履行學(xué)校電化教育工作的職責(zé)。電化教師的培訓(xùn)與單一的計(jì)算機(jī)知識(shí)的培訓(xùn)是不完全一樣的，它涉及的領(lǐng)域、范圍、內(nèi)容是很廣泛的，必須進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。因此，希望政府教育管理部門一定要把對(duì)人員培訓(xùn)放在重要的位置，盡快開展培訓(xùn)工作，讓我們電教教師能更快更好地勝任此項(xiàng)工作。有了設(shè)備和相匹配的人員管理和使用，這樣才不會(huì)讓好的設(shè)備變成廢物，才能物盡其用，才能在學(xué)?，F(xiàn)代建設(shè)中發(fā)揮重要作用。

3．無論是當(dāng)前還是今后，我們?cè)诮逃虒W(xué)中不能不用、不得不用現(xiàn)代教育技術(shù)，不能不研究現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用方法，不能不提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的信息素養(yǎng)與能力。形勢(shì)所迫大勢(shì)所趨，都要求學(xué)校必須把電化教育學(xué)工作擺在學(xué)校工作的重要位置，讓電化教育教學(xué)成為學(xué)校教學(xué)研究的重要工作、核心工作。

4．加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村各基層校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)與教育，提高他們的現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)和能力，為現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與實(shí)施提供領(lǐng)導(dǎo)保障。領(lǐng)導(dǎo)如果是一名門外漢，那么對(duì)此項(xiàng)技術(shù)也不感興趣。領(lǐng)導(dǎo)如果認(rèn)識(shí)不高，對(duì)這項(xiàng)工作就沒有足夠的重視。因此提高領(lǐng)導(dǎo)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的思想意識(shí)和技術(shù)能力，可以促進(jìn)學(xué)校電教工作的開展，推動(dòng)學(xué)校電教工作的順利進(jìn)行。這樣現(xiàn)代教育技術(shù)才能在學(xué)校教育、教學(xué)、管理諸方面發(fā)揮其積極的、重要的作用。

5．加大學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)評(píng)估的分量，建立長(zhǎng)效的管理機(jī)制，讓學(xué)校電化教育管理常態(tài)化。（1）教育行政部門要把電化教育納入對(duì)學(xué)校管理、教育教學(xué)研究、課程實(shí)施評(píng)估的內(nèi)容。（2）學(xué)校健全管理機(jī)制，把教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)納入工作評(píng)估范圍。（3）建立健全學(xué)校電化教育組織機(jī)構(gòu)，有組織、有計(jì)劃地開展學(xué)校電教工作。（4）信息管理中心一方面加大電化教育的硬件投入，一方面更要加強(qiáng)硬件使用的管理，絕不能讓這些設(shè)施設(shè)備閑置。（5）教育教學(xué)研究單位要指導(dǎo)、督促、檢查學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的使用，讓這些設(shè)施設(shè)備發(fā)揮其應(yīng)有的作用。（6）學(xué)校要有效整合電化教育資源，挖掘和充分發(fā)揮現(xiàn)有電化教育設(shè)備設(shè)施的功能與作用。（7）各級(jí)教育部門及學(xué)校一方面要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)崗人員實(shí)踐管理，邊用邊學(xué)，邊學(xué)邊用，學(xué)用結(jié)合；另一方面還要培養(yǎng)現(xiàn)崗人員現(xiàn)代教育技術(shù)研究的意識(shí)與能力，讓他們?cè)诮萄兄刑岣撸诳蒲兄刑岣摺?/p>

6．支持鼓勵(lì)教師自學(xué)，自覺提高電化教育教學(xué)的能力和水平。我們的大部分教師特別是中青年教師愛好現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)有濃厚的興趣，愛學(xué)習(xí)，愛鉆研。學(xué)校要鼓勵(lì)支持教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，給他們時(shí)間和空間，讓他們?cè)趯W(xué)校電化教育教學(xué)工作中發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)校電教工作的開展。