翟士軍
(河南科技學(xué)院 經(jīng)濟與管理學(xué)院,河南 新鄉(xiāng)453003)
國際結(jié)算是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)體系中的基礎(chǔ)課程,主要涵蓋國際結(jié)算方式的基本業(yè)務(wù)知識和操作程序等內(nèi)容,通過課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解國際結(jié)算的重要作用,理解國際貿(mào)易中單據(jù)的一般知識,掌握單據(jù)設(shè)計的思路、方法,并且能夠根據(jù)不同的結(jié)算方式設(shè)計單證,為今后從事外貿(mào)工作打下良好的基礎(chǔ)。國際結(jié)算課程注重理論與實踐相結(jié)合,強調(diào)在理論原則指導(dǎo)下處理外匯業(yè)務(wù),側(cè)重于業(yè)務(wù)程序和基本操作方面的教學(xué),因此在理論教學(xué)的同時運用實驗教學(xué)對理論知識進(jìn)行實際操作和鞏固就顯得尤為重要。
以河南科技學(xué)院為例,該校2003年設(shè)立“國際經(jīng)濟與貿(mào)易”專業(yè),該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率基本保持在95%以上,2005年底建立國際貿(mào)易實驗室以來,建立了國際貿(mào)易教學(xué)平臺和國際貿(mào)易綜合模擬平臺,大大提高了國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的實踐能力。
在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學(xué)體系要求下,根據(jù)本課程的特點和培養(yǎng)目標(biāo),國貿(mào)專業(yè)制定并完善國際結(jié)算實驗課程教學(xué)大綱,明確規(guī)定了實驗課時、實驗內(nèi)容等,使實踐教學(xué)體系更加科學(xué)合理,并從師資、時間、經(jīng)費等各個方面創(chuàng)造條件保障實踐教學(xué)的順利開展。
嚴(yán)格執(zhí)行制定的實驗教學(xué)大綱,做到有計劃、有執(zhí)行、有總結(jié),切實保證了實驗效果。要求指導(dǎo)實驗和實訓(xùn)的教師必須具備相應(yīng)的實踐技能,即必須具有“雙師型”證書,實行持證上崗制。因此任課教師基本都執(zhí)有相關(guān)職業(yè)資格證書,如報關(guān)員資格證書、商務(wù)英語BEC 證書、全國國際商務(wù)單證員培訓(xùn)師資格證書等。
嚴(yán)格執(zhí)行《河南科技學(xué)院關(guān)于開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗的實施辦法》中開放管理規(guī)定,加強綜合性、設(shè)計性實驗教學(xué)管理。對于已納入國際結(jié)算教學(xué)大綱的綜合性、設(shè)計性實驗,不得隨意更改;確需更新實驗內(nèi)容和目標(biāo)的必須按首次開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗實施程序和管理方法進(jìn)行。加強綜合性、設(shè)計性實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和考核,保證開設(shè)效果。目前河南科技學(xué)院有2 個國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗室,擁有64 臺套實驗設(shè)備,還配備了價值10萬余元的國際貿(mào)易模擬軟件和商務(wù)英語視聽軟件。
國際結(jié)算課程作為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程,課堂理論教學(xué)環(huán)節(jié)相對成熟。但由于其操作性非常強,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)重視理論知識的學(xué)習(xí)和掌握,更應(yīng)強調(diào)學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)。但該課程的實驗教學(xué)中還存在較多困難。
目前全國大部分高校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)國際結(jié)算課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的發(fā)展普遍滯后,大部分高校使用的是綜合版本國際貿(mào)易的教學(xué)軟件,內(nèi)容基本涵蓋國際貿(mào)易整個流程,而國際結(jié)算作為國際貿(mào)易中的重要一環(huán),在實驗教學(xué)中重點不突出,使學(xué)生無法真正深入理解國際結(jié)算中的一些重點難點。因此要達(dá)到國際結(jié)算實驗教學(xué)的目標(biāo),開發(fā)專業(yè)國際結(jié)算課程教學(xué)軟件成為重要途徑。
目前國內(nèi)高校教師在國際結(jié)算課程教學(xué)中,把理論和實驗課程分開進(jìn)行,偏重理論的灌輸,忽視實驗與理論的有機結(jié)合,空洞的講解使學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容過于抽象,并逐漸失去了對該課程的學(xué)習(xí)興趣;并且在理論課與實驗課課時安排上缺乏統(tǒng)籌,理論課與實驗課的相互銜接也不夠緊密,經(jīng)常導(dǎo)致實驗教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)。
在大部分高校中,為了完善國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程及教學(xué)體系,都進(jìn)行了一些改革,增加了很多的選修課,而教學(xué)的總課時卻沒有得到增加,這就相對大大縮減了專業(yè)必修課的課時。例如河南科技學(xué)院的國際結(jié)算課程總課時在改革后由72 學(xué)時變?yōu)?8 學(xué)時(理論授課30學(xué)時,實驗教學(xué)18 學(xué)時),使得實驗課時偏少,實驗空間小,學(xué)生實驗機會少。但如果過多安排實驗教學(xué)課時,又會影響理論授課的廣度和深度,因此如何在有限的實驗課時內(nèi),做好設(shè)計和搭配,達(dá)到事半功倍的效果,是需要任課教師仔細(xì)考量的。
從目前國內(nèi)高校開展國際結(jié)算實驗教學(xué)的現(xiàn)狀來看,由于受到師資力量、實驗條件等因素的影響,多數(shù)院校只做三類實驗:觀察性實驗、驗證性實驗和設(shè)計性實驗,甚至有些院校只做第一類實驗,對課程的實驗內(nèi)容設(shè)計過于單調(diào),這在一定程度上制約了國際結(jié)算實驗課程的教學(xué)效果。因此如何豐富課程實驗內(nèi)容成為提升國際結(jié)算實驗課程水平的一項難題。
在實踐教學(xué)中,河南科技學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院國際貿(mào)易教研室針對國際結(jié)算的課程特點,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),總結(jié)出了一套行之有效的實驗教學(xué)方法,并且形成了獨特的風(fēng)格,受到學(xué)生的極大歡迎。
目前大部分高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實驗教學(xué)幾乎都是封閉式的,即主要通過國際貿(mào)易實驗室進(jìn)行,在這種狀態(tài)下,學(xué)生如果要進(jìn)行實驗教學(xué)只能利用有限的空間和時間進(jìn)行,課下學(xué)生無法進(jìn)行實驗,可能會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,因此應(yīng)開展開放式實驗教學(xué)模式,利用多種手段和方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實驗。
1. 利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)
國際結(jié)算任課教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,設(shè)立公共郵箱,把與國際結(jié)算有關(guān)的各種資料進(jìn)行共享,方便學(xué)生使用,并把實驗教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容在郵箱里進(jìn)行公布,方便學(xué)生查找和獨立完成實驗。同時,可設(shè)立博客,方便學(xué)生對有關(guān)實驗教學(xué)信息的查找、利用和交流。并充分利用QQ 群,方便教師進(jìn)行實驗教學(xué)方面的即時指導(dǎo)。
2. 使用專業(yè)教學(xué)軟件
河南科技學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗室將浙科單證外貿(mào)教學(xué)軟件作為國際結(jié)算課程的主要教學(xué)軟件,其涵蓋了進(jìn)出口業(yè)務(wù)中各類單證的種類、作用、格式、內(nèi)容以及制單要點,可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行實踐練習(xí)。教師可根據(jù)教學(xué)實際情況,在單證幫助系統(tǒng)中,對各單證的制單說明做更完善的修改。
根據(jù)教師制定的案例背景,學(xué)生運用國際貿(mào)易知識等,進(jìn)行各案例的單證操作練習(xí),從而提高實際業(yè)務(wù)的操作能力。此軟件最大的特色是強調(diào)實際業(yè)務(wù)的操作能力,在整個國際貿(mào)易過程中,學(xué)生通過案例的單證操作來提高業(yè)務(wù)熟練程度,鞏固理論知識,從而提高教學(xué)效率和實際工作能力。
常用的專業(yè)單證生成軟件如遠(yuǎn)景單證通和外貿(mào)業(yè)務(wù)管理系統(tǒng),這兩款軟件都能通過基本外貿(mào)信息的填寫,自動生成所需要的各種單證,對學(xué)生熟練掌握各種單證格式和基本內(nèi)容起到了重要作用。因此在開放的實驗教學(xué)平臺中專業(yè)單證生成軟件是不可或缺的。
國際結(jié)算課程課時的分配一定要根據(jù)教學(xué)大綱的基本要求,在保證學(xué)生充分掌握理論知識的基礎(chǔ)上,通過安排實驗教學(xué)使學(xué)生在模擬實戰(zhàn)環(huán)境,熟練掌握國際結(jié)算的基本內(nèi)容,通過案例環(huán)境,根據(jù)不同的情況來繕制單證,使學(xué)生深切了解國際貿(mào)易的結(jié)算環(huán)節(jié)。通過實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、決策能力、計劃能力、分析能力、協(xié)調(diào)能力、競爭意識和風(fēng)險意識。
通過表1 可以看出,河南科技學(xué)院國際結(jié)算的理論學(xué)時與實驗學(xué)時比例基本保持在2:1,并且理論內(nèi)容與實驗內(nèi)容銜接較好,具有一定的連貫性,可以保證理論授課和實驗授課之間的相互關(guān)聯(lián)性。
表1 課程教學(xué)學(xué)時分配表
4金融票據(jù)5 3 2 5商業(yè)單據(jù)7 3 4 6運輸單據(jù)6 4 2 7保險單5 3 2 8其他單據(jù)7 5 2 9 國際貿(mào)易結(jié)算融資4 2 2合計48 30 18
現(xiàn)階段,國際結(jié)算課程實驗一般可以分為三種:驗證性實驗、知識應(yīng)用性實驗和操作性實驗。其中大多數(shù)實驗是驗證性的,學(xué)生帶著結(jié)論做實驗,所做的工作較少,只要按部就班地操作、讀數(shù)和記錄,就能完成,這離真正地解決實際問題的要求還有很大差距,不利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。因此,在國際結(jié)算實驗教學(xué)中,應(yīng)在實驗項目設(shè)置上加強實驗的設(shè)計性和綜合性,有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬情景,要求學(xué)生獨立設(shè)計各種單證,進(jìn)而完成國際結(jié)算流程,培養(yǎng)學(xué)生實際動手與操作的能力(見表2)。
表2 實驗項目設(shè)置與學(xué)時分配
1. 專業(yè)任課教師與實驗員默契配合
在高校實驗教學(xué)中,一般由實驗員管理實驗室,進(jìn)行各種硬件以及軟件的操作,因此實驗課中實驗員要安排大部分環(huán)節(jié);但具體實驗內(nèi)容要由專業(yè)任課教師布置,因此專業(yè)任課教師要與實驗員默契配合,共同完成實驗教學(xué)。
2. 提高教師對實驗教學(xué)的重視及實驗教學(xué)能力
由于部分任課教師對實驗教學(xué)的認(rèn)識不到位,片面追求理論授課,擠用、占用實驗課,導(dǎo)致了實驗課時不夠,實驗教學(xué)不能按時正常開展。因此應(yīng)提高任課教師的認(rèn)識,使其認(rèn)識到國際結(jié)算實驗課教學(xué)的重要性。
同時,通過各種途徑讓教師接受相應(yīng)的培訓(xùn),增強教師對實驗教學(xué)手段的了解和教學(xué)能力,提高教師的實驗技能。如在實驗教學(xué)中,要盡量再現(xiàn)經(jīng)典實驗精巧的設(shè)計和獨到的方法,進(jìn)行深刻分析。對于教材中大量的演示實驗和學(xué)生實驗,不應(yīng)僅滿足實驗結(jié)論的正確性,而應(yīng)突出師生在實驗思想上的探索性,盡量再現(xiàn)實驗的設(shè)計過程,以此來啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出解決問題的方案,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過分析歸納實驗的設(shè)計思想,實驗教師要讓學(xué)生從中吸取設(shè)計思想的營養(yǎng),領(lǐng)悟科學(xué)的研究方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力。
通過國際結(jié)算課程實驗教學(xué)中設(shè)計性、綜合性的試驗,培養(yǎng)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,調(diào)動學(xué)生實驗的主動性,提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力。通過實驗教學(xué)改革,使學(xué)生的應(yīng)用能力、觀察能力、分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新能力都得到提升,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的精神。由于實驗教學(xué)需要教師既要了解本專業(yè)的理論知識和具備實踐經(jīng)驗,還要熟悉各種計算機軟件操作以及網(wǎng)絡(luò)運用等,對教師的能力水平提出了更高的要求。
另外,構(gòu)建開放式實驗教學(xué)體系,不僅需要開放實驗室,而且還要求教師在課外為學(xué)生提供實驗指導(dǎo)和幫助,這無疑給實驗室管理增加了一定難度,并且增加了專業(yè)任課教師的工作量。因此,如何核算任課教師實驗指導(dǎo)和實驗室開放管理的工作量,如何避免實驗室開放帶來的負(fù)面影響等,還需要進(jìn)一步在實踐中探索。
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