李小青

(哈爾濱商業(yè)大學(xué)，黑龍江哈爾濱150028)

一、高校開(kāi)展心理健康教育的必要性

(一)加強(qiáng)心理健康教育有利于大學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)

大學(xué)時(shí)代是當(dāng)代大學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，是從學(xué)校步入社會(huì)的過(guò)渡階段，更是塑造自身健康人格、提升自身學(xué)習(xí)能力、科研能力以及處事能力的關(guān)鍵時(shí)刻，而這些都必須以健康的心理為基礎(chǔ)，只有擁有良好的心理素質(zhì)才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀大學(xué)生。首先健康的心理有利于提高大學(xué)生的獨(dú)立性。大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園，離開(kāi)父母，4年的大學(xué)生活階段他們要獨(dú)立地思考問(wèn)題、處理問(wèn)題、獨(dú)立地處理人與人之間、人與社會(huì)之間、人與自然之間的關(guān)系，隨著實(shí)踐活動(dòng)的不斷增加，他們會(huì)慢慢從最初的茫然與恐懼成長(zhǎng)為一名獨(dú)立、自強(qiáng)、理智的優(yōu)秀大學(xué)生;其次，健康的心理有利于為大學(xué)生取得事業(yè)的成功打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)，大學(xué)時(shí)代良好的心理健康教育，不僅培養(yǎng)了大學(xué)生較強(qiáng)的自律、自強(qiáng)、自立心理素質(zhì)，同時(shí)也提升了大學(xué)生處理問(wèn)題和人際關(guān)系的能力以及較強(qiáng)的科研能力，并且具備了較強(qiáng)的面對(duì)挫折和困難的能力，在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中能夠做出自己正確的選擇，為事業(yè)的成功奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

(二)高校傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)在缺失需加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育

以往高校的思想政治教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)其社會(huì)功能，把學(xué)校的思想政治工作和德育工作混為一談，忽視了大學(xué)生最基本也是最起碼的自尊人格內(nèi)容，譬如學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、應(yīng)付挫折的能力、自我調(diào)節(jié)的能力以及正確處理人際關(guān)系的能力等，這就造成高校在教育學(xué)生過(guò)程中將政治問(wèn)題、思想道德問(wèn)題以及學(xué)生的心理問(wèn)題互相混淆，難以區(qū)分。同時(shí)，忽略對(duì)大學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育和培養(yǎng)，致使高校思想政治教育陷入說(shuō)教與政治灌輸?shù)木车亍Ｒ虼?，在高校教育中?yīng)該突破以往德育教育中的缺陷，充分合理權(quán)衡個(gè)體和全體的利益，使得二者能夠相互兼容而不是各自獨(dú)立甚至是對(duì)立，加強(qiáng)對(duì)教育對(duì)象心理的研究，關(guān)注高校大學(xué)生的心理健康，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)每一個(gè)個(gè)體的心理進(jìn)行深入的研究，尊重學(xué)生的選擇，加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，進(jìn)而增加學(xué)生處理問(wèn)題和適應(yīng)社會(huì)的能力，從而使學(xué)生全面健康地發(fā)展。

二、思想政治教育與心理健康教育的關(guān)系

(一)二者具有同一性

首先，從研究對(duì)象上看，思想政治教育和心理健康教育都是以人為研究對(duì)象。思想政治教育的范圍更廣泛些，它可以細(xì)分為道德教育、政治教育、思想教育以及心理教育，心理健康教育是思想政治教育的一個(gè)重要組成部分，思想政治教育研究的內(nèi)容比較廣泛，它從人生活的各個(gè)層面去研究人、分析人、了解人;心理健康教育的研究范圍相對(duì)較小，研究的內(nèi)容更加專(zhuān)業(yè)化，它主要從人的心理活動(dòng)的角度出發(fā)，研究人的心理活動(dòng)的一般規(guī)律，進(jìn)而更加深入、細(xì)致地去研究人、解剖人，它們都屬于意識(shí)形態(tài)范疇;其次，從教育目標(biāo)上看，二者相互融通。它們都是為了塑造高素質(zhì)的優(yōu)秀大學(xué)生，使他們始終保持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，擁有積極向上、自信、樂(lè)觀開(kāi)朗的人生態(tài)度，用堅(jiān)強(qiáng)的意志力面對(duì)挫折和困難以及具有毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的高尚道德品質(zhì)。因此，高校心理健康教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，其教育的目標(biāo)著眼于充分發(fā)掘人的潛能，而這正好與思想政治教育的目標(biāo)相吻合。第三，從我國(guó)高校教育改革的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，二者有漸漸融合之勢(shì)，而孤立地進(jìn)行思想政治教育或是心理健康教育都很難達(dá)到高校教育的真正目的，心理健康對(duì)學(xué)生的身心健康將發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，良好的心態(tài)以及良好的心理素質(zhì)是學(xué)生良好思想政治素質(zhì)形成的基礎(chǔ)，同時(shí)，思想政治教育應(yīng)用其正確的思想指引學(xué)生，為心理健康教育指明正確的方向，二者相輔相成，相互作用。

(二)二者具有差異性

心理健康教育與思想政治教育雖然在許多方面有共同之處，但是同樣存在一定的差異。首先，二者的理論基礎(chǔ)不同，高校思想政治教育是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)社會(huì)主義為指導(dǎo)思想，以黨的綱領(lǐng)、政策和路線(xiàn)方針為原則規(guī)范學(xué)生的行為，遵循的是辯證唯物主義的方法論和世界觀，目的是使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使其能夠成為社會(huì)主義事業(yè)的接班人，具有較強(qiáng)的政治色彩;而心理健康教育遵循的則是人內(nèi)在的心理發(fā)展規(guī)律，以心理學(xué)的相關(guān)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用心理咨詢(xún)、心理預(yù)防、心理治療等方法解決學(xué)生心中的困擾，使其能夠更好更全面地認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我，并在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力和面對(duì)困難的勇氣，注重的是個(gè)人的修養(yǎng)。其次，二者的教育方法不同。思想政治教育大多遵循的是自上而下的強(qiáng)硬灌輸模式，多是教條式地向?qū)W生灌輸某種思想或者行為準(zhǔn)則，并且大范圍的、長(zhǎng)期的宣傳某件好事或者壞事，目的是讓人共同遵守某種固定的社會(huì)規(guī)則，使人能夠辨別真?zhèn)巍⒚莱?、是非曲直。二者從業(yè)人員的成分不同。從事思想政治教育的工作人員，除了有受過(guò)高等教育并在高校任職的教師外，全國(guó)各地的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、先進(jìn)模范代表人物、工會(huì)、婦聯(lián)等先進(jìn)集體和個(gè)人都可以開(kāi)展不同程度的教育，而心理健康教育工作者必須是受過(guò)專(zhuān)業(yè)教育的專(zhuān)職人員。

(三)二者相互促進(jìn)、和諧統(tǒng)一

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以及國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的急劇變化，都需要政治素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)合格的建設(shè)者，因此無(wú)論是思想政治教育，還是心理健康教育都不可能孤立存在，兩者只有在同一條線(xiàn)上共同開(kāi)展，才能培養(yǎng)出擁有政治立場(chǎng)鮮明、積極的人生態(tài)度、良好的思想品德、較強(qiáng)的科研能力和處理事情能力的一批優(yōu)秀的高校大學(xué)生。二者也只有相互扶持，才能使彼此的教育效果更加良好，教育水平也才能更上一個(gè)新臺(tái)階。

三、思想政治教育與心理健康教育有效結(jié)合的方法和途徑

思想政治教育不但要使學(xué)生遵循正確的指導(dǎo)思想，擁有正確的政治立場(chǎng)，也要使學(xué)生形成健康的心理，而心理健康教育在促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理的同時(shí)，也應(yīng)該在正確的思想指導(dǎo)下進(jìn)行，以保證心理健康教育的正確性。而要做到這一點(diǎn)應(yīng)從以下幾方面著手:

一是培養(yǎng)大學(xué)生健康、良好的身心素質(zhì)，為實(shí)施思想政治教育打下良好的基礎(chǔ)。身心健康不僅是指大學(xué)生擁有健康的體魄，同時(shí)也應(yīng)該擁有一個(gè)健康的心態(tài)。

二是建立一支由心理咨詢(xún)骨干教師與專(zhuān)兼職思想政治教育工作相結(jié)合的隊(duì)伍。我國(guó)高校思想政治教育開(kāi)展得較早，已基本形成了一支較全面、專(zhuān)業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)，然而由于我國(guó)對(duì)心理健康教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，致使心理健康教育起步較晚，發(fā)展也比較緩慢，為此，應(yīng)加快發(fā)展和壯大心理健康教育團(tuán)隊(duì)。首先，將心理咨詢(xún)室納入思想政治教育教研室中，使其擁有同等的地位，便于其開(kāi)展“教人”、“育人”工作;其次，各高校應(yīng)增設(shè)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，加快教育步伐，為我國(guó)心理健康教育培育出一批理論素養(yǎng)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的心理學(xué)工作者;第三，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)，加大宣傳力度，并在生活中認(rèn)真貫徹落實(shí)，不再“諱疾忌醫(yī)”。

三是豐富校園文化生活，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生正處在一個(gè)復(fù)雜多變的社會(huì)中，而學(xué)生由于精力充沛，感情豐富，思想積極活躍，因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，在其他方面也有相應(yīng)的需求，但是由于大多學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)娛樂(lè)活動(dòng)，使得他們內(nèi)心較為壓抑，因此，各大高校應(yīng)加強(qiáng)校園的文化建設(shè)，使得校園充滿(mǎn)生機(jī)和活力，使學(xué)生接受多層次、多形式的文化教育，以提高他們的整體素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，健康的心理是大學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)和保證，高校要實(shí)現(xiàn)既定的教育目標(biāo)，就應(yīng)該從加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育開(kāi)始，加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生的心理變化，并遵循心理學(xué)的一般規(guī)律，給予學(xué)生正確的心理咨詢(xún)、心理預(yù)防和心理治療。同時(shí)，高校也不能因?yàn)榧訌?qiáng)心理健康教育而忽略了思想政治教育，思想政治教育具有其內(nèi)在的指導(dǎo)性和規(guī)范性，任何時(shí)候都不可忘卻“德育是統(tǒng)帥、是靈魂”，這也是建設(shè)社會(huì)主義新中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)和任務(wù)所決定的。總之，我們必須恰當(dāng)?shù)靥幚砗枚咧g的關(guān)系，使其相互促進(jìn)、共同發(fā)展，從而促進(jìn)我國(guó)高等教育快速、健康發(fā)展。

［1］袁貴仁.提高認(rèn)識(shí)、狠抓落實(shí)、大力推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作［N］.中國(guó)教育，2004－09－14.