李夢興 黃 浩 李 偉 丘斯遠(yuǎn)

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 農(nóng)學(xué)院，廣東 廣州 510642）

2012年2月1 日，中央1號文件發(fā)布，其中“農(nóng)業(yè)科技”是最重要的關(guān)鍵詞，并提出堅持科教興農(nóng)，振興發(fā)展農(nóng)業(yè)教育，推進(jìn)部部共建、省部共建高等農(nóng)業(yè)院校，辦好一批涉農(nóng)學(xué)科專業(yè)。由農(nóng)業(yè)類高等院校的招生情況可見，涉農(nóng)專業(yè)招收的女大學(xué)生比例已經(jīng)很高，如表1所示，近幾年，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院招生比例中，女生比例已經(jīng)接近50%。就業(yè)質(zhì)量是高等院校教育好壞的重要指標(biāo)，如何促進(jìn)高等院校涉農(nóng)專業(yè)女大學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)就具有重大現(xiàn)實意義。

表1 華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院2007-2011年招生情況

一、高等農(nóng)業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)女生就業(yè)現(xiàn)狀分析。

（一）企業(yè)招聘涉農(nóng)職位時對女生存在偏見。

涉農(nóng)的工作較多是在基層，條件比較艱苦，甚至有些工作需要一定的體力，并且社會大眾普遍認(rèn)為女性綜合素質(zhì)不如男性，所以在招聘時對女大學(xué)生存在一定的偏見。據(jù)統(tǒng)計，2010年10月-2011年6月，不同企業(yè)在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院招聘涉農(nóng)職位585個，其中明確要求招聘男性或者男性優(yōu)先的職位有82個，占14.02%，而要求招聘女性的職位只有5個，比例不到1%。

（二）涉農(nóng)專業(yè)的女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量較差。

有不少涉農(nóng)專業(yè)的女大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的崗位 “取代性高”、“技術(shù)含量低”、“工資低”、“發(fā)展前景小”，就業(yè)質(zhì)量較差。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院2011屆畢業(yè)生中，女性就業(yè)的崗位有不少是“企業(yè)行政助理”、“農(nóng)資銷售助理”、“組培技術(shù)員”等，平均工資2000元左右，相比男性就業(yè)的崗位“農(nóng)藝培訓(xùn)生”、“技術(shù)員”、“業(yè)務(wù)代表”等技術(shù)含量較低、工資較少、發(fā)展前景不好。

（三）當(dāng)代女大學(xué)生自強上進(jìn)，綜合素質(zhì)不斷提升，就業(yè)競爭力強。

隨著社會的發(fā)展，女大學(xué)生認(rèn)識到自身發(fā)展的重要性，在校期間，自強上進(jìn)，能利用各種平臺，提高自身的綜合素質(zhì)，就業(yè)競爭力不斷增強。由表2可知，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院近5年獲獎學(xué)金的人數(shù)比例，女生獲獎比例都在50%左右，最高達(dá)到60.85%，學(xué)生成績女生已經(jīng)與男生持平甚至高于男生。擔(dān)任學(xué)生干部可以鍛煉學(xué)生的組織管理能力。由表3可知，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院近4年擔(dān)任團(tuán)委、學(xué)生會學(xué)生干部女生比例都在50%以上。參加科技創(chuàng)新項目可以提高學(xué)生的科研和實踐能力。由表4可知，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院近幾年申請的科技創(chuàng)新項目中，女生擔(dān)任項目負(fù)責(zé)人的比例都在50%左右。

表2 華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院2006-2011年獎學(xué)金女生比例

表3 華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院近4年學(xué)生干部女生比例

表4 華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院近4年科技創(chuàng)新項目負(fù)責(zé)人女生比例

（四）女性自身特點會對就業(yè)造成影響。

首先由于女性身體素質(zhì)較弱、體力較小的生理特點，易產(chǎn)生膽怯退讓、依賴自卑的心理特點，以及女性在社會中所承擔(dān)的角色（結(jié)婚、生育、照顧家庭等），現(xiàn)行勞動法要求用人單位對女性承擔(dān)的額外成本，導(dǎo)致女性在就業(yè)時處于劣勢。其次女性相比男性具有更強的語言能力、更強的操作能力，普遍心靈手巧、普遍性情溫和，以上特質(zhì)使女性在某些崗位上處于優(yōu)勢，如商品推銷、工程項目和科研項目的橫向聯(lián)系、簽訂合同等工作。［1］

二、從學(xué)校層面出發(fā)，對促進(jìn)涉農(nóng)專業(yè)女大學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)的對策思考。

（一）加強校企合作，增加實習(xí)機會，消除學(xué)校和女性畢業(yè)生之間的信息不對稱。

隨著現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演進(jìn)，知識經(jīng)濟的興起，農(nóng)業(yè)行業(yè)也產(chǎn)生了越來越多的知識與技術(shù)密集型的就業(yè)崗位，這些新興崗位弱化了對體力的要求，而是強調(diào)智力與知識的儲備?，F(xiàn)在用人單位普遍認(rèn)為女性工作能力不如男性，而女大學(xué)生認(rèn)為涉農(nóng)職位需要大量的體力，忽略了新興發(fā)展的一些智力型職位。構(gòu)建校企合作實踐教學(xué)基地，讓大學(xué)生在畢業(yè)之前進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，通過實習(xí)，消除企業(yè)和女大學(xué)生之間的信息部對稱。創(chuàng)建企業(yè)名人加入學(xué)校教育的平臺，使企業(yè)充分認(rèn)識到當(dāng)代女大學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升的現(xiàn)實。

（二）全程開展系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，強化細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)教育。

全程開展系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，強化細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)教育，可以讓女大學(xué)生客觀評價自我，早日確定職業(yè)方向，有充足的時間來做好知識和技能的儲備；讓女大學(xué)生客觀分析就業(yè)形勢和政策，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，掌握求職技巧。學(xué)校要遵循大學(xué)生的成長規(guī)律，從學(xué)生入學(xué)開始到大四畢業(yè)，全程開展系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以便在大學(xué)四年中更加明確學(xué)習(xí)方向。大學(xué)一年級應(yīng)該針對專業(yè)認(rèn)識和自我認(rèn)識方面進(jìn)行教育，大學(xué)二年級學(xué)校應(yīng)該提供足夠的平臺，讓學(xué)生可以根據(jù)自身發(fā)展需要，針對性地提高綜合素質(zhì)，取長補短，為自己的職業(yè)方向做好知識和技能的準(zhǔn)備。大學(xué)三年級學(xué)校應(yīng)該提供一些專業(yè)知識應(yīng)用的平臺，如涉農(nóng)專業(yè)可以讓學(xué)生到農(nóng)資企業(yè)實習(xí)參觀，提供一些科技創(chuàng)新實驗的機會，通過實習(xí)、參觀、實踐等方式深入了解自己的未來職業(yè)，檢查自己所具備的能力與社會要求的距離，有目的地提高自己的技能。大學(xué)四年級是就業(yè)工作的最后階段，學(xué)校應(yīng)該做好崗位收集，做好就業(yè)形勢分析，及時開展學(xué)生就業(yè)技巧培訓(xùn)整等工作。

（三）鼓勵女大學(xué)生到基層就業(yè)。

我國“三農(nóng)”政策的實施和社會主義新農(nóng)村建設(shè)的逐步推進(jìn)，創(chuàng)造出很多基層就業(yè)崗位，為農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)開辟了廣闊的天地。政府大力組織“三支一扶”、選聘高校畢業(yè)生到村任職、選調(diào)優(yōu)秀高校畢業(yè)生到基層工作、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、“高校畢業(yè)生社區(qū)服務(wù)計劃”等項目，并充分運用經(jīng)濟手段來吸引大學(xué)生到基層就業(yè)，使他們的滿足感和幸福感得以實現(xiàn)；此外，農(nóng)科大學(xué)生在人員編制、職稱晉升和社會保險等方面也應(yīng)該提供優(yōu)惠政策。［2］鼓勵女大學(xué)生到基層就業(yè)，增加她們的就業(yè)機會，學(xué)校需要暢通基層就業(yè)渠道，加大相關(guān)政策的宣傳，加強基層就業(yè)的技能培訓(xùn)，通過“成功案例”等類型的講座，培養(yǎng)女大學(xué)生基層就業(yè)的良好心態(tài)，讓她們充分認(rèn)識到基層就業(yè)的機遇和前景。

（四）鼓勵女大學(xué)生繼續(xù)深造。

近年來，研究生的招生規(guī)模不斷擴大，一方面，這是多渠道緩解就業(yè)壓力的其中之一，另一方面，提高待就業(yè)者的學(xué)歷層次，為我國的建設(shè)發(fā)展提供高水平、應(yīng)用性人才的途徑。如今，社會就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，提高自身學(xué)歷、素質(zhì)、能力成為適應(yīng)社會形勢，增強就業(yè)競爭力的有效途徑之一。女性普遍心思細(xì)膩，這有利于考研的復(fù)習(xí)和冷靜應(yīng)對考試。實踐證明，繼續(xù)深造可以滿足就業(yè)的不同需求，如果對農(nóng)業(yè)科研感興趣，繼續(xù)深造為女大學(xué)生提升自我提供最佳的途徑，農(nóng)業(yè)科技需要更多高層次高素質(zhì)的人才能有新的突破，女大學(xué)生繼續(xù)深造符合國家發(fā)展需求，有利于女大學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)。如果你認(rèn)為本科所讀學(xué)校不滿意或者所讀的專業(yè)不適合，繼續(xù)深造是走向名牌大學(xué)的一個跳板，也是一個專業(yè)重新選擇的機會，更高的平臺，更成熟的選擇，為良好的就業(yè)局面作了好的開端。

（五）擺正學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

現(xiàn)在的社會就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，在此重壓之下，就業(yè)變成了大的負(fù)擔(dān)和包袱，繼而心態(tài)擺不正，心理素質(zhì)差，形成惡性循環(huán)。學(xué)校應(yīng)該適應(yīng)形勢，擺正學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，通過教育，讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。［3］一是認(rèn)清自我，轉(zhuǎn)變就業(yè)期望值。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)清自己，有多大能力，做多大事情，擺正心態(tài)，放低架子，虛心學(xué)習(xí)，在能力沒達(dá)到時，自己的期望值稍微降低些，更務(wù)實些。大學(xué)生在沒有工作經(jīng)驗第一次就業(yè)時，要有好的心理素質(zhì)，不要期望太高，即使不如意，也可作為一次學(xué)習(xí)鍛煉的機會，珍惜每一次就業(yè)，積累經(jīng)驗，提升自我。二是不要把就業(yè)待遇放在首要位置，要看重職業(yè)的前途和對個人的發(fā)展，不要做目光短淺的大學(xué)生。要選擇能提供培訓(xùn)機會，有職業(yè)發(fā)展前景，能提高個人能力和開發(fā)個人潛能的職業(yè)職位。三是培養(yǎng)靈活就業(yè)，必要時自主創(chuàng)業(yè)。目前國家的宏觀政策鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)校也應(yīng)該重視自主創(chuàng)業(yè)教育，社會需要自主創(chuàng)業(yè)人才。這不僅可以解決畢業(yè)生自身的就業(yè)問題，還可以創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。

［1］俞梅珍.從外生比較優(yōu)勢到內(nèi)生比較優(yōu)勢:女性就業(yè)競爭力再思考［J］.華南師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2007（6）：27-32.

［2］余應(yīng)坤.地方農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策［J］.中國農(nóng)業(yè)教育，2012（2）.

［3］杜磊，宗雪紅.探析農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生就業(yè)問題及對策［J］長春理工大學(xué)學(xué)報，2012（3）：128-129.