黃新位

提高語(yǔ)文教學(xué)效率，這是目前中學(xué)語(yǔ)文教改的重要課題，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要課題。要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。那么，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中怎樣才能提高課堂教學(xué)效率呢？我認(rèn)為我們應(yīng)該在以下幾個(gè)方面多下工夫：

一、強(qiáng)化預(yù)習(xí)的導(dǎo)向作用

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生吸取知識(shí)的發(fā)端，是教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。預(yù)習(xí)效率的高低，直接影響著課堂教學(xué)效率的高低，要提高課堂教學(xué)效率，預(yù)習(xí)必須切實(shí)到位。

預(yù)習(xí)要怎樣才算切實(shí)到位呢，才能體現(xiàn)導(dǎo)向作用呢？

（一）導(dǎo)讀練習(xí)要集中體現(xiàn)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)

結(jié)合“自讀提示”，我在《故都的秋》教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：①故都的秋有什么特點(diǎn)？在哪些段里概括出來(lái)？這些特點(diǎn)集中體現(xiàn)在哪些段落的描寫(xiě)中？②這些段落的描寫(xiě)體現(xiàn)了現(xiàn)代散文的哪些特點(diǎn)？

這樣通過(guò)預(yù)習(xí)，就把學(xué)習(xí)這篇散文的方向定下來(lái)了。

（二）導(dǎo)讀練習(xí)內(nèi)容要具體

我設(shè)計(jì)《故都的秋》的導(dǎo)讀練習(xí)按標(biāo)準(zhǔn)化形式設(shè)計(jì)，里邊有選擇趣、判斷題、填空題、閱讀題。既重視基礎(chǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí)，也重視重點(diǎn)難點(diǎn)的預(yù)習(xí)；既重視基礎(chǔ)知識(shí)的把握，也重視能力的訓(xùn)練。這樣，學(xué)生在完成導(dǎo)讀練習(xí)的同時(shí)，也就基本上了解了學(xué)習(xí)課文的要領(lǐng)。

學(xué)生懂得了學(xué)什么，怎么學(xué)，教學(xué)目標(biāo)就明確了，教學(xué)的方向也就確定了，那么課堂教學(xué)效率的提高也就有了保障。

二、突出課堂教學(xué)的主題地位

語(yǔ)文課堂教學(xué)要圍繞主題來(lái)展開(kāi)，要像寫(xiě)作優(yōu)秀散文那樣，運(yùn)用各種材料、各種表達(dá)手法來(lái)突出主題。通常情況下，要圍繞主題做到以下幾個(gè)結(jié)合：

（一）點(diǎn)面結(jié)合

既注意做好面上的分析、訓(xùn)練，也要注意做好點(diǎn)上的分析、訓(xùn)練。

（二）教學(xué)結(jié)合

要用不同的教學(xué)方法突出主題。該講則講，基礎(chǔ)知識(shí)要講透；該練則練，基本能力要多練，即做到精講多練。該點(diǎn)則點(diǎn)，重點(diǎn)難點(diǎn)要點(diǎn)明；該引則引，每一步都要做到有的放矢，即突出重難點(diǎn)。

（三）知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合

要遵循教和學(xué)的規(guī)律，通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和把握，促進(jìn)能力的提高。什么知識(shí)培養(yǎng)什么能力，要做到心中有教；什么能力需復(fù)習(xí)什么知識(shí)，要做到手到拿來(lái)，即要做到胸有成竹，得心應(yīng)手。

我講《故都的秋》這篇文章，就突出了課堂教學(xué)的主題地位，王要圍繞下邊兩個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)：一、這篇課文（散文）“形散神不散”的特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？二、為什么說(shuō)“以情馭景．以景顯情、情景交融”是這篇課文的又一特點(diǎn)？

在教學(xué)中，我先從整體上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，明確本文主要描繪了秋花、秋槐、秋蟬、秋雨和秋果五幅故都的秋景，這些秋景既不以時(shí)間順序來(lái)安排，也不以空間順序來(lái)安排，這樣，從選材和組材上體現(xiàn)出了散文的“形散”的特點(diǎn)。接著引導(dǎo)學(xué)生找出這些秋景的共同特點(diǎn)，即“清、靜、悲涼”，從而把握住了作者正是以這個(gè)共同點(diǎn)把這些景物組織在一起的，這就是本文不散的“神”。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文“形散神不散”的特點(diǎn)就了然于胸。接下來(lái)，我引導(dǎo)學(xué)生深入到點(diǎn)上進(jìn)行分析，分析各幅秋景的描繪角度、描繪特點(diǎn)：秋花，側(cè)重于色，突出冷色；秋槐，側(cè)重于形，突出落寞；秋蟬，側(cè)重于聲，突出殘聲；秋雨，側(cè)重于味，突出話秋涼的情韻；秋果，側(cè)重于實(shí)，突出淡綠，微黃的色彩。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從主客觀兩方面分析作者選擇這些秋景來(lái)寫(xiě)的原因，明確：（1）這是景物本身固有的特征；（2）跟舊中國(guó)時(shí)代環(huán)境的黑暗有關(guān)，這導(dǎo)致作家思想苦悶，逃避現(xiàn)實(shí)；（3）也跟作家個(gè)人氣質(zhì)的抑郁善感有關(guān)；（4）還跟作家的文藝觀和審美追求有關(guān)。在杭州期間，作者提倡靜的文學(xué)，寫(xiě)的多是“靜如止水似的適世文學(xué)”。這就決定了作家會(huì)選什么的景來(lái)抒什么樣的情。通過(guò)分析，課文“以情嘆景、以景顯情、情景交融”的特點(diǎn)也就體現(xiàn)出來(lái)了。

一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生既學(xué)習(xí)了描寫(xiě)等基礎(chǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)了概括能力、理解分析能力、篩選信息能力、理解辨認(rèn)修辭能力等，達(dá)到了高效率、快節(jié)奏的目的。

這樣，圍繞著主題來(lái)展開(kāi)，課堂水分?jǐn)D干了，無(wú)用功沒(méi)有了，課堂教學(xué)效率也就得到了提高。

三、靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段

學(xué)生每天面對(duì)同一塊黑板，本來(lái)就已經(jīng)單調(diào)了，如果每節(jié)課再面對(duì)同樣的教學(xué)程式，面對(duì)同樣的學(xué)習(xí)方法，那就會(huì)更覺(jué)得更單調(diào)，甚至?xí)X(jué)得無(wú)聊，會(huì)覺(jué)得枯燥。這勢(shì)必會(huì)抑制學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，嚴(yán)重扼制教學(xué)效果。因此，還要善于利用各種教學(xué)手段，比如掛圖、投影、錄音以及運(yùn)用各種教具（多媒體電化教具），充分調(diào)動(dòng)各種積極因素。掛圖和各種教具可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的形象性；投影可以加大課堂容量，增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的穩(wěn)定性和相對(duì)持久性；錄音可發(fā)揮課文的感染力。通過(guò)這些多媒體電化教學(xué)手段的利用，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官來(lái)感受知識(shí)。

例如，我在上《故都的秋》時(shí)，就利用了投影，在六張膠片里，有最簡(jiǎn)單的語(yǔ)音、字詞知識(shí)，有教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)練習(xí)，也有能力遷移的練習(xí)。這些，在這節(jié)課里都得到了落實(shí)。投影加大了課堂密度，吸引了學(xué)生的注意力，從而加速了對(duì)知識(shí)的把握，促進(jìn)了能力的提高。靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂效率也隨之提高了。

當(dāng)然，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方法和途徑還很多，而且因時(shí)、因地、因人而異。以上三點(diǎn)只是我的初探。提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率是語(yǔ)文素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急，我會(huì)在以后的教學(xué)中努力探索出更加切實(shí)可行、行之有效的方法，以全面提高教學(xué)質(zhì)量。