摘 要：通過對(duì)公共圖書館特點(diǎn)、職能的分析，指出社會(huì)教育職能是當(dāng)代公共圖書館的核心職能，并就我國(guó)構(gòu)建公共文化服務(wù)體系過程中如何發(fā)揮和拓展公共圖書館的社會(huì)教育職能問題提出了建議。

關(guān)鍵詞：公共圖書館；社會(huì)教育；社會(huì)職能

中圖分類號(hào)：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2012）03-0063-02

收稿日期：2012-01-19

作者簡(jiǎn)介：柏檸（1967-），遼寧省圖書館副研究館員。1 有教無類是公共圖書館的核心理念

公共圖書館在我國(guó)通常是指由各級(jí)政府投資興辦的圖書館，公共性、公益性、開放性是其基本的特點(diǎn)。也就是說，公共圖書館是政府的一種制度安排，其從本質(zhì)上屬于公共物品，因此，面向全體社會(huì)成員開放，為每一個(gè)有閱讀能力和閱讀需要的社會(huì)成員提供免費(fèi)的、平等的服務(wù)，這是現(xiàn)代公共圖書館致力追求的一種境界。正如聯(lián)合國(guó)教科文組織在《公共圖書館宣言》所宣稱的：公共圖書館是平民教育及國(guó)際互諒的生力軍。公共、公開、共享、自由、平等、公益是當(dāng)代公共圖書館讀者服務(wù)工作的目標(biāo)。

多年來，各級(jí)公共圖書館一貫堅(jiān)持藏書為全民共有、服務(wù)為全民共享的發(fā)展理念，努力建設(shè)具有綜合性、地方性、普及性藏書體系，將反映和揭示本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、教育、科研發(fā)展特征的文獻(xiàn)加以系統(tǒng)收集和典藏，其目的就在于履行自身的職能，為將圖書館的服務(wù)普及到所有的社會(huì)成員而孜孜以求。

公共圖書館的特點(diǎn)決定了社會(huì)公眾具有平等利用圖書館資源和服務(wù)的權(quán)利。所有公眾，不分職業(yè)、信仰、階層或種族，公共圖書館應(yīng)一視同仁，為其提供平等免費(fèi)的服務(wù)。

2 公共圖書館是全民教育的基地

教育有廣義與狹義之分。狹義的教育專指學(xué)校教育。廣義的教育即社會(huì)教育，它泛指一切以傳授文化知識(shí)、影響和改變?nèi)说乃枷?、意識(shí)及品德，增強(qiáng)人的綜合知識(shí)及素質(zhì)的活動(dòng)。圖書館的教育，即是一種全民教育，是對(duì)社會(huì)全體民眾所提供的教育，是一種社會(huì)教育方式。

從近代公共圖書館的發(fā)展歷史來看，公共圖書館事業(yè)與社會(huì)教育有著相輔相成的密切關(guān)系。在公共教育的發(fā)展還不能有效地滿足公眾對(duì)日益增長(zhǎng)的教育需求的背景下，人們對(duì)文獻(xiàn)、知識(shí)的需求不僅促使公共圖書館的發(fā)展更廣泛地對(duì)公眾開放，而且使它的全民教育功能日益彰顯。公共圖書館作為“人民的大學(xué)”，贏得了社會(huì)各階層的認(rèn)同。

在我國(guó)，圖書館作為一種教育機(jī)構(gòu)有其悠久的歷史淵源。古代的皇家書院和藏書樓，不僅是萬(wàn)卷藏書之所，也是培養(yǎng)封建吏才之地。在近代圖書館事業(yè)史上，既有由古越藏書樓、東方圖書館等私人藏書發(fā)展起來的公共圖書館，也有新興的京師圖書館和各省圖書館，這些新式圖書館的開放性，使得越來越多的民眾有機(jī)會(huì)接觸各流派思想文化，公共圖書館也廣泛地承擔(dān)起了社會(huì)教育的歷史重任。正如圖書館學(xué)家劉國(guó)鈞先生所說：“近代圖書館以用書為目的，以誘導(dǎo)為方法，以養(yǎng)成社會(huì)上人人讀書之習(xí)慣為指歸?！惫矆D書館實(shí)際上成了沒有圍墻的社會(huì)大學(xué)，是社會(huì)公眾接受繼續(xù)教育教育和終身教育的基地。

3 公共圖書館開展社會(huì)教育的優(yōu)勢(shì)

學(xué)校教育、家庭教育固然重要，但公共圖書館教育有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。主要表現(xiàn)在：（1）教育對(duì)象的全民性。每位讀者都擁有求知的權(quán)利，不論貴賤貧富，無論地位尊卑，圖書館一視同仁，其服務(wù)對(duì)象是全體國(guó)民。（2）館藏資源的綜合性。圖書館擁有豐富的文獻(xiàn)信息資源，也許讀者學(xué)習(xí)目的和起點(diǎn)千差萬(wàn)別，但都能在門類齊全的館藏資源中找到適合自己水平、滿足不同階段需求的知識(shí)資源；都能夠根據(jù)自己的興趣和需求隨心所欲涉獵任何一門學(xué)科發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及未來趨勢(shì)的知識(shí)信息。而且圖書館的館藏資源是經(jīng)過嚴(yán)格的科學(xué)分類、嚴(yán)密的主題標(biāo)引的，體系完備，排列有序。對(duì)文獻(xiàn)的這一深層次加工使讀者在尋找資料時(shí)更加簡(jiǎn)便。高水平的館員咨詢服務(wù)又可以替讀者解難釋疑。因此，圖書館為人們?nèi)姘l(fā)展提供了良好的綜合性教育條件。（3）繼續(xù)教育的持續(xù)性。隨著出版物的不斷問世，圖書館的館藏資源隨時(shí)可得到補(bǔ)充，始終保持文獻(xiàn)信息資源的新鮮性和時(shí)代性，使得圖書館的教育具備了長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性的特點(diǎn)。 受教育者可以長(zhǎng)期自由地利用圖書館進(jìn)行學(xué)習(xí)，接受在職教育、繼續(xù)教育、終身教育，同時(shí)充分體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)的教育思想“教育公平”、“有教無類”等理念。（4）教育手段的多樣性。多年來，公共圖書館創(chuàng)造了豐富多樣的讀者服務(wù)方式和方法，其開展讀者教育的手段是多元化的，適應(yīng)了各類人群、各階層讀者的需要。隨著人們文化生活水平的不斷提高，公共圖書館早已突破了借還圖書、閱覽圖書的淺層次服務(wù)，各種形式的導(dǎo)讀、講座、展覽都成為當(dāng)代圖書館的核心業(yè)務(wù)，人們可以在這里聆聽講座、參觀展覽、參加豐富多彩的讀者活動(dòng)，從而受到潛移默化的教育，得到美的享受。由此可見，公共圖書館在社會(huì)教育領(lǐng)域占據(jù)著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，社會(huì)教育職能應(yīng)該成為公共圖書館的核心職能。

4 公共圖書館拓展社會(huì)教育職能的建議

4.1 強(qiáng)化圖書館意識(shí)啟蒙教育

圖書館發(fā)展程度是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)文明程度的重要標(biāo)志。除了爭(zhēng)取政府對(duì)圖書館的重視與支持外，圖書館應(yīng)充分利用“服務(wù)宣傳周”、“全民讀書月”等時(shí)機(jī)，深入社會(huì)，深入群眾，結(jié)合實(shí)際，大力開展圖書館宣傳活動(dòng)，并通過介紹館藏及服務(wù)項(xiàng)目，舉辦展覽、公益講座和各種群眾性文化活動(dòng)等形式，加大圖書館宣傳工作的廣度和深度，讓更多的社會(huì)公眾能夠了解圖書館以及圖書館的服務(wù)，強(qiáng)化社會(huì)公眾的圖書館意識(shí)，引導(dǎo)更多的人走進(jìn)圖書館，利用圖書館，多讀書，讀好書。

4．2 建設(shè)高素質(zhì)的專業(yè)隊(duì)伍

高素質(zhì)的館員隊(duì)伍是圖書館發(fā)揮其社會(huì)教育職能的基礎(chǔ)和保障，綜合素質(zhì)的提高來自于不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)使人思維活躍，視野開闊。只有館員擁有過硬的專業(yè)素質(zhì)，才能面對(duì)需求多變的讀者，才能提供高質(zhì)量和滿意的服務(wù)。因此，公共圖書館應(yīng)樹立“有作為才能有地位”的觀念，外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，靠自身的有為贏得社會(huì)公眾的支持、關(guān)心和認(rèn)可，真正使圖書館擔(dān)當(dāng)起“終身學(xué)?！苯逃叩闹厝?。

4.3 構(gòu)建多元化的社會(huì)教育服務(wù)體系

現(xiàn)代化的公共圖書館只有拓寬服務(wù)內(nèi)容，增加服務(wù)種類，開發(fā)品牌服務(wù)，才能滿足各種層次、各種類型讀者的需求。近年來，遼寧省圖書館采取了多種多樣的服務(wù)方式，為讀者的學(xué)習(xí)提供快捷、便利的條件。例如：在省內(nèi)各機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、部隊(duì)、學(xué)校、社區(qū)等建立圖書流動(dòng)站，開展送書、送信息下鄉(xiāng)活動(dòng)；設(shè)立低幼、少兒、老年、殘疾人閱覽室，配備專門設(shè)備，采購(gòu)所需文獻(xiàn)，為他們利用圖書館提供便利條件；開展招募志愿者服務(wù)活動(dòng)等方式，讓更多的人了解圖書館，提高了人們的讀書意識(shí)，起到了很好的宣傳導(dǎo)向作用，真正把圖書館辦成了廣大讀者免費(fèi)的學(xué)堂，為提高全民素質(zhì)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)起到了積極的促進(jìn)作用。

4.4 建設(shè)適應(yīng)社會(huì)教育需要的資源體系

任何一個(gè)圖書館在為讀者提供信息資源的過程中都不可能完全滿足讀者的需要，在擴(kuò)大、豐富、補(bǔ)充館藏資源的同時(shí)，圖書館應(yīng)該將傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源與現(xiàn)代信息資源有機(jī)融合，注重發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)處理館藏文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)存取的關(guān)系，適當(dāng)增加數(shù)字信息資源的采購(gòu)比例，盡力滿足讀者的需求。圖書館充分發(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，并加以整理和歸類，為用戶提供引導(dǎo)服務(wù)，最大限度地滿足讀者閱讀需求。

4.5 充分開發(fā)利用共享工程的現(xiàn)有成果

全國(guó)文化信息資源共享工程作為公共文化服務(wù)體系建設(shè)的一部分，已在我國(guó)公共圖書館廣泛實(shí)施。遼寧在文化共享工程推進(jìn)過程中，不僅把它作為一項(xiàng)重要的惠民工程，更將它作為提高農(nóng)村文化生活質(zhì)量，推動(dòng)農(nóng)村文化向現(xiàn)代化發(fā)展的一項(xiàng)教育工程來實(shí)施。用已經(jīng)覆蓋全省98％以上地區(qū)的廣播電視村村通網(wǎng)絡(luò)，傳輸共享工程的信息資源，讓廣大農(nóng)民朋友坐在自己家的炕頭上，就可以通過電視機(jī)和遙控器享用共享工程提供的各項(xiàng)服務(wù)，基本彌合了橫亙?cè)诔青l(xiāng)之間的“數(shù)字鴻溝”，為全省廣大農(nóng)民群眾送來了便捷豐富的信息服務(wù)，帶來了實(shí)實(shí)在在的好處。學(xué)科技難、獲信息難、看電影難、找市場(chǎng)難，這些困擾農(nóng)民多年的問題得到了有效破解。文化共享工程平臺(tái)是公共信息服務(wù)的重要平臺(tái)，它改變了傳統(tǒng)圖書館教育形式的被動(dòng)性，大大加強(qiáng)了圖書館教育的目的性和主動(dòng)性，為公共圖書館社會(huì)教育職能的拓展提供了技術(shù)資源和空間條件，我們必須抓住契機(jī)，有效利用好共享工程的享有成果。

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