關(guān)鍵詞：留守兒童；圖書館；舉措

摘 要：本文闡述了什么是留守兒童，農(nóng)村留守兒童生活現(xiàn)狀，圖書館為留守兒童服務(wù)的措施。

中圖分類號(hào)：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2012）03-0061-02

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作者簡(jiǎn)介：高山（1972-），鐵嶺市圖書館館員。1 留守兒童文化生活現(xiàn)狀

1.1 學(xué)校教育乏力，義務(wù)教育難保證

留守兒童因?yàn)檫h(yuǎn)離父母，平日里的生活起居都是和年邁的爺爺、奶奶、外公、外婆照顧。留守兒童的爺爺、奶奶、外公、外婆絕大部分本身就沒有良好的文化基礎(chǔ)，加之長(zhǎng)年沒有時(shí)間看書讀報(bào)，基礎(chǔ)文化知識(shí)匱乏，很難教育指導(dǎo)、幫助留守兒童學(xué)習(xí)及督促和引導(dǎo)他們的自學(xué)了。這樣就養(yǎng)成了留守兒童學(xué)不學(xué)習(xí)無所謂，更談不上關(guān)心和教育了。因?yàn)榱羰貎和蟛糠衷谛＃瑢W(xué)習(xí)成績(jī)都不太好，家長(zhǎng)會(huì)也沒有人參加，學(xué)校對(duì)這些留守兒童的教育，也沒有更好的辦法，所做的那么點(diǎn)工作，也是蒼白無力的。有個(gè)別老師認(rèn)為留守兒童是學(xué)校的差生，不在本班是最好的。這些問題導(dǎo)致了留守兒童無組織無紀(jì)律，想干什么就干什么；有的孩子早上背著書包走了，晚上回來，他上沒上學(xué)校，干什么去了，爺爺、奶奶、外公、外婆全然不知，只是餓不著、不生病就完成了任務(wù)。

1.2 心理情感不健全，道德行為差

“留守兒童”因?yàn)殚L(zhǎng)年不能與父母在一起，又得不到良好的家庭、學(xué)校教育，和身邊的爺爺、奶奶、外公、外婆或其他人，不能多溝通、常常交流，難免心理會(huì)產(chǎn)生不快，這些不快又得不到父母的痛愛和關(guān)照，心理就壓抑。時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)導(dǎo)致留守兒童心理扭曲，性格異常。遇事不用腦子想，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)好壞人不分，正確與錯(cuò)誤不清，什么道德觀念、法律意識(shí)，在他們心中沒有印象。因此說，留守兒童心理情感不健全，道德行為差，表現(xiàn)在說話不誠(chéng)實(shí)，看見自己喜歡東西，就想歸為已有。據(jù)《農(nóng)村留守兒童家庭教育活動(dòng)調(diào)查分析報(bào)告》顯示，32.9％的家長(zhǎng)每天會(huì)和孩子聯(lián)系一次，39.8％的家長(zhǎng)每周會(huì)同孩子聯(lián)系一次，21.1％的家長(zhǎng)每個(gè)月才和孩子聯(lián)系一次，4.9％的家長(zhǎng)每年才和孩子聯(lián)系一次，1.3％的家長(zhǎng)甚至和孩子沒有聯(lián)系。由于長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母，逾四成以上留守兒童感到孤單，三成以上留守兒童出現(xiàn)心理衛(wèi)生問題，并且他們這個(gè)年齡很容易被社會(huì)上壞人利用。

1.3 受父母的影響，認(rèn)為讀書無用

留守兒童的父母心中，總是認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)不公平，要么有權(quán)，要么有錢，學(xué)習(xí)沒用。我們都以打工來維持生活，自己的孩子長(zhǎng)大了還能做什么，不也是得打工生活嗎？所以常對(duì)自己的孩子說：“學(xué)習(xí)好沒用，上大學(xué)后也沒有工作，不如長(zhǎng)個(gè)好身體，長(zhǎng)大干點(diǎn)力氣活，能掙錢吃飯就行了”。

1.4 基礎(chǔ)文化設(shè)施缺乏

由于現(xiàn)階段農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的相對(duì)落后，文化設(shè)施普遍缺乏，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站很少有圖書室，留守兒童沒有課外閱讀的條件，而學(xué)校圖書館也存在不少問題。筆者走訪的農(nóng)村中小學(xué)，他們的圖書館普遍現(xiàn)象為館舍里空空蕩蕩、藏書甚少，有的圖書館里收藏的都是舊書，或社會(huì)捐贈(zèng)的書，幾乎沒有新書。并且大部分館的藏書為考試輔導(dǎo)書；多年來，學(xué)校在采購(gòu)圖書中考慮的是為學(xué)生的考試服務(wù)，而沒有兼顧到學(xué)生對(duì)其他方面知識(shí)的需求，使藏書體系存在嚴(yán)重缺陷，學(xué)生到圖書館找不到課外閱讀書籍。并且圖書館開放時(shí)間少，學(xué)生閱覽少，利用率不高。更有的，圖書室不對(duì)學(xué)生開放，常年大門緊閉。還有的說：學(xué)校建一個(gè)圖書室不容易，向?qū)W生開放次數(shù)太多擔(dān)心圖書被弄壞、弄丟、弄臟；另外，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，空閑時(shí)間少，學(xué)生沒有時(shí)間閱讀課外書，所以這樣的環(huán)境留守兒童要想健康地進(jìn)行文化活動(dòng)，確實(shí)沒有條件。

2 關(guān)懷農(nóng)村留守兒童的文化生活的對(duì)策

農(nóng)村留守兒童教育問題，已經(jīng)不是個(gè)別問題，要解決這一問題必須在全社會(huì)形成合力，標(biāo)本兼治。圖書館是社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)，是人們終身學(xué)習(xí)的課堂，對(duì)留守兒童的教育，圖書館理應(yīng)發(fā)揮教育職能作用，為留守兒童送去精神關(guān)懷，筆者根據(jù)多年參與此項(xiàng)工作的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為要做以下幾項(xiàng)工作：

2.1 建立健全留守兒童信息卡

圖書館應(yīng)在每年進(jìn)行一次，對(duì)留守兒童進(jìn)行調(diào)查摸底，填寫“留守兒童信息卡”，全面掌握其家庭、學(xué)習(xí)、生活及父母外出務(wù)工留守代管情況，建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，隨時(shí)了解留守兒童信息信息檔案，對(duì)留守兒童的文化、學(xué)習(xí)、生活信息，做到心中有數(shù)，為圖書館教育服務(wù)打好基礎(chǔ)。

2.2 組建自愿者義務(wù)補(bǔ)課

自愿者的服務(wù)宗旨是提供自愿服務(wù)。圖書館可以通過宏揚(yáng)自愿精神，利用新聞媒體發(fā)廣告、多宣傳，通過自愿報(bào)名的形式，招聘一批年輕自愿者，通過簡(jiǎn)單培訓(xùn)，利用圖書館的“留守兒童信息卡”的信息，每周3次義務(wù)家庭文化教育活動(dòng)。為這些留守兒童補(bǔ)習(xí)文化課，指導(dǎo)閱讀課外讀物。讓留守兒童充分體會(huì)到社會(huì)的關(guān)心，讓他們的心靈得到溫暖。鐵嶺市外研學(xué)校，三年前就開展了這樣的活動(dòng)。每當(dāng)周未時(shí)校長(zhǎng)和學(xué)校的志愿者一行4人，前往開原市白歧溝小學(xué)進(jìn)行2個(gè)小時(shí)的義務(wù)補(bǔ)課活動(dòng)，得到了學(xué)校和孩子們的贊揚(yáng)，也得到社會(huì)各界的宣傳報(bào)道。

2.3 開展 “館校聯(lián)合”文化服務(wù)

留守兒童文化服務(wù)工作牽涉面廣是一個(gè)系統(tǒng)工程，僅靠圖書館單方面的努力是無法取得最佳效果的。因此要和當(dāng)?shù)貙W(xué)校聯(lián)手開展文化教育服務(wù)，才能達(dá)到預(yù)期目的。在實(shí)踐中我們體會(huì)到，幾年來我們館校聯(lián)合服務(wù)形成了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)調(diào)配合、共同推進(jìn)的良好局面。圖書館和學(xué)校通過各種活動(dòng)、專題講座、座談會(huì)等形式對(duì)留守兒童進(jìn)行文化教育服務(wù)效果很好。定期舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)育人理念，提高家長(zhǎng)育人水平，并且以“親子活動(dòng)”為載體，不斷密切圖書館與家庭的聯(lián)系；另外建立圖書館與家庭溝通聯(lián)系制度。

2.4 建立留守兒童圖書館流動(dòng)點(diǎn)

教育職能是圖書館的一個(gè)重要職能，對(duì)于留守兒童文化生活服務(wù)，圖書館有著義不容辭的責(zé)任。留守兒童有很強(qiáng)的求知欲，圖書館有充足的資料、各種形式載體的文獻(xiàn)能夠讓他們進(jìn)入一個(gè)新天地。對(duì)于圖書館來說，豐富的館藏是服務(wù)留守兒童的基本保障。所以，建立專為留守兒童服務(wù)的流動(dòng)點(diǎn)是圖書館應(yīng)該做的事，通過圖書館的優(yōu)秀藏書，在潛移默化中，讓孩子們獲得課堂知識(shí)以外的補(bǔ)充，如我館今年和市婦聯(lián)及市教委技術(shù)條件裝備處聯(lián)合，在鐵嶺縣大甸子小學(xué)，溫莊子村小學(xué)，熊官屯村夜校、花豹沖村中學(xué)等留守兒童相對(duì)集中的地方，建立起7所留守兒童圖書室和流動(dòng)兒童圖書室，在建立圖書館流動(dòng)點(diǎn)前，我們對(duì)這7所中小學(xué)逐個(gè)進(jìn)行了考察，對(duì)留守兒童的家庭背景，道德水平，知識(shí)水平、閱讀需求進(jìn)行了初步了解，2009年3月中旬將書籍送到這幾所學(xué)校，并幫助這些學(xué)校建立圖書室，定期為他們更換新的、適合他們閱讀的圖書。在留守兒童中建立了“圖書接力閱讀箱”，供學(xué)生用于接力、交換閱讀。

2.5 幫助農(nóng)村中小學(xué)建立健全圖書館（室）

建立健全農(nóng)村中小學(xué)圖書館，通過普及青少年閱讀來提升學(xué)生的綜合知識(shí)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。但是，占全國(guó)中學(xué)校88%的農(nóng)村中小學(xué)普遍缺乏館藏資源，以及與之相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，管理上疏忽松懈，圖書館的有限資源出現(xiàn)經(jīng)常性閑置，流通率很低。老師和學(xué)生都不能閱讀到自己喜歡看的好書，除了現(xiàn)有的基本教輔教參以外，在知識(shí)的學(xué)習(xí)擴(kuò)充上幾近于停滯。因此，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)圖書館建設(shè)迫在眉睫，各地教育部門應(yīng)督促農(nóng)村中小學(xué)自身建設(shè)和利用好圖書館，充實(shí)包括留守兒童在內(nèi)的學(xué)生的課外活動(dòng)。同時(shí)，公共圖書館可以提供相應(yīng)的幫助，將有關(guān)兒童學(xué)習(xí)、娛樂性的文獻(xiàn)資料集中于此，免費(fèi)為留守兒童或當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村兒童服務(wù)。鐵嶺市少兒圖書館近年來就利用扶貧對(duì)口支援，在鐵嶺縣大甸子等小學(xué)建立了7個(gè)圖書室，每年免費(fèi)為當(dāng)?shù)貙W(xué)生送去圖書和學(xué)習(xí)文具。

2.6 開展豐富多彩的讀書活動(dòng)

兒童的天性是好動(dòng)，所以兒童的閱讀不同于成人，需要生動(dòng)活潑的形式，這是由孩子的生理和心理特點(diǎn)決定的。他們往往對(duì)直觀形象的有聲、光、電的讀物更感興趣。在留守兒童中開展形式多樣的讀書活動(dòng)，一定能收到事半功倍的效果。每年，在普通中小學(xué)生中進(jìn)行的知識(shí)工程讀書活動(dòng)，可以讓留守兒童參與進(jìn)來。同時(shí)，還可以推薦優(yōu)秀科普讀物，宣傳普及科學(xué)知識(shí)。為了讓讀書生動(dòng)活潑，還可以在他們中間進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)與人相處，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，幫助他們排除心靈上的孤獨(dú)感。這樣，留守兒童不僅在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人幫助他人，從而更加健康地成才。

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