李若玫

各種教學(xué)方法都曾對我國的外語教學(xué)有過不同程度的影響，其中影響較大的是翻譯法、直接法、聽說法和交際教學(xué)法。外語教育工作者需要根據(jù)國情和我國大學(xué)生的實際情況來進行教學(xué)，創(chuàng)造出具有特色的中國外語教學(xué)法。

外語教學(xué)法 教學(xué)特點 交際能力

一、對我國外語教學(xué)影響較大的外語教學(xué)法

自從世界上出現(xiàn)外語教學(xué)以來，人們在不同的歷史階段對外語學(xué)習(xí)的目的有不同的認識。這是一個逐步發(fā)展和完善的認識過程。人們的認識水平一方面受制于社會政治、經(jīng)濟、文化等方面的發(fā)展水平，另一方面受制于與外語教學(xué)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展水平，人們學(xué)習(xí)外語的最終目的是能夠在真正的交際場合中進行有實際內(nèi)容、有實際意義的交際。外語教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生掌握這種交際能力。我國外語教育已有一百多年的歷史，我國外語教育從產(chǎn)生那天起便借用了國外外語教學(xué)法，各種教學(xué)方法都曾對我國的外語教學(xué)有過不同程度的影響，其中影響較大的是翻譯法、直接法、聽說法和交際教學(xué)法。

1.翻譯法

翻譯法，也有稱它為語法翻譯法，它的最簡單的定義是：用母語教授外語的一種方法。它的特點是：在外語教學(xué)過程中母語與所學(xué)外語經(jīng)常并用。1862年成立同文館一直到解放初期，我國的外語教學(xué)基本上采用的是翻譯法。教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和翻譯能力。

2.直接法

《韋氏英語大辭典》這樣解釋：“直接法是教授外語，首先是現(xiàn)代外語的一種方法，它通過外語本身進行的會話、交談和閱讀來教外語，而不用學(xué)生的母語，不用翻譯，也不用形式語法?！边@一定義勾劃出直接法有別于語法翻譯法的基本特征：直接用外語講練外語，不用翻譯，也不作語法分析。19世紀下半葉，西歐各國的資本主義有了進一步的發(fā)展，國家之間的交往越來越頻繁，語言不通也就成為最大的障礙。這種社會需求，對外語教學(xué)提出了新的要求：首先，外語應(yīng)當(dāng)大普及，不僅學(xué)校應(yīng)普遍開設(shè)外語，而且應(yīng)開辦短期見效的各種現(xiàn)代外語訓(xùn)練班。其次，外語教學(xué)中，口語應(yīng)成為教學(xué)的主要目的。原有的翻譯法在這種新的社會需求面前顯得完全無能為力，于是直接法應(yīng)運而生了。

3.聽說法

聽說法是以結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)研究外語教學(xué)問題的。聽說法把聽說放在首位，主張先用耳聽，后用口說，經(jīng)過反復(fù)口頭操練，最終能自動化地運用所學(xué)語言材料，即把聽到的外語能用口頭表達出來。聽說法的產(chǎn)生在外語教學(xué)發(fā)展史上是一件大事，它從理論和實踐兩個方面促進了外語教學(xué)法的發(fā)展。

4.交際法

上世紀70年代以來，把語言作為一種交際工具，進行教學(xué)已成為國外語言教學(xué)頗受青睞的教學(xué)方法。這種教學(xué)法就是交際教學(xué)法。交際法的根本點是，它所采取的一套方法能促使語言學(xué)習(xí)者用正在學(xué)習(xí)的語言來進行語言活動，這些活動是有目的性有交際意義的，是將語言的結(jié)構(gòu)與功能結(jié)合起來進行交際教學(xué)。不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的語言技能，還要教他們將這些語言技能靈活地運用到外語交際中去。教學(xué)要為用語言進行有效實踐創(chuàng)造條件，要把學(xué)習(xí)手段與其最終目的——即為交際的目的而掌握運用語言的能力——緊密結(jié)合起來。越來越多的語言教師認識到，外語教學(xué)的過程就是語言交際能力的習(xí)得過程，學(xué)生在交際中不斷地掌握語言技能、語言知識，以及異邦文化的特點。

二、幾種有代表性的外語教學(xué)法的特點與成就

1.翻譯法是外語教學(xué)的原始方法

翻譯法是歷史的產(chǎn)物，它的產(chǎn)生是外語教學(xué)發(fā)展的必然。它培養(yǎng)了大批符合當(dāng)時社會需要掌握閱讀外語能力的人材。隨著科學(xué)的進步，教學(xué)經(jīng)驗的不斷豐富，翻譯法吸取了其他教學(xué)法的一些優(yōu)點，不斷修正和完善自己，在以閱讀為主的情況下，兼顧聽說和寫作能力的培養(yǎng)。因而教學(xué)形式也變得多樣，方法較為靈活，活躍了課堂教學(xué)。

2.直接法的基本原理是“幼兒學(xué)語”論

從語言文字產(chǎn)生和發(fā)展的歷史來看，人類是先有口語而后有文字的。文字符號只是在語言產(chǎn)生很久以后才產(chǎn)生的?？陬^語言是第一性的，根本的，而書面文字則是第二性的、派生的。直接法便是仿照幼兒學(xué)習(xí)母語的自然的基本過程和方法，來設(shè)計外語教學(xué)過程和基本教學(xué)方法。直接法比較適合于以純實用為目的的外語訓(xùn)練班。外語專業(yè)的初級基礎(chǔ)階段，特別是入門階段也比較有效。直接法在外語教學(xué)法史上起了積極的促進作用，相對于語法翻譯法是教學(xué)史上的一大進步，并成為以后教學(xué)法現(xiàn)代改革派的發(fā)端。

3.聽說法的理論基礎(chǔ)是美國結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)和行為主義心理學(xué)

語言學(xué)家通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，同一語言的口語與該種語言的傳統(tǒng)語法有些地方是不一致的。在他們看來口語是活的語言，學(xué)習(xí)語言主要是學(xué)習(xí)口語。心理學(xué)家根據(jù)觀察、分析動物和人的心理結(jié)果，認為人和動物的行為有一個共同的因素：刺激和反應(yīng)。在進一步的研究基礎(chǔ)上，得出語言教學(xué)即是教師對學(xué)生進行聲音刺激和學(xué)生對聲音刺激進行反應(yīng)過程的理論。

在教學(xué)中聽說法分五步完成，即認知、模仿、重復(fù)、變換和選擇。第一步，教師發(fā)出語言信號，同時借助實物、圖片、手勢、情景等說明信號所表達的意思。第二步，當(dāng)學(xué)生理解了新的語言材料后，教師批復(fù)示范，學(xué)生跟著模仿，教師要糾正學(xué)生的錯誤，學(xué)生再模仿。第三步，讓學(xué)生不斷重復(fù)所學(xué)的語言材料，直到能背誦為止。第四步，作變換句子結(jié)構(gòu)練習(xí)，選擇某些詞匯、成語和句型，用來描述特定的場面、情景或某一事件，以培養(yǎng)學(xué)生能運用學(xué)過的語言材料進行交際實踐的能力。

聽說法無論是在外語教學(xué)理論方面，還是在實踐方面都對外語教學(xué)法的發(fā)展做出了貢獻。它將結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)和行為主義心理學(xué)用于外語教學(xué)中，使外語教學(xué)法建立在科學(xué)基礎(chǔ)上。因此，聽說法在外語教學(xué)法發(fā)展史上具有劃時代的意義。

4.交際法旨在發(fā)展學(xué)習(xí)者的交際能力以別于那種純粹的“語言”能力

語言學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，人類語言不僅在構(gòu)詞造句方面有規(guī)則可循，在語言交際中，也有很多規(guī)則需要遵守，這些規(guī)則都是人類在一個特定的文化、社會環(huán)境中習(xí)得的。在用交際法進行教學(xué)的過程中，首先課堂教學(xué)活動應(yīng)是任務(wù)型的。要讓學(xué)生的注意力主要放在怎樣利用語言作為媒體以實現(xiàn)交際目的，完成交際任務(wù)，而不只是關(guān)心自己所說句子的結(jié)構(gòu)是否完全正確。在選擇和設(shè)計課堂交際活動時要讓參與交際的雙方存在信息溝。也就是說雙方都不知道各自所擁有的信息，以使交際活動更接近于真實。

三、外語教學(xué)法研究的發(fā)展趨勢

外語教學(xué)法把教授和學(xué)習(xí)外語規(guī)律作為研究的對象，它需要綜合運用哲學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)等學(xué)科的科學(xué)成果。社會政治經(jīng)濟的變革與發(fā)展不斷地對外語教學(xué)提出更新、更高的要求?？v觀當(dāng)前國內(nèi)外語教學(xué)法的研究進展，大學(xué)外語教學(xué)，尤其是高職外語教學(xué)的重要性正在為越來越多的人們所認識，21世紀是一個競爭激烈的國際化的高科技時代，其主要特點為知識經(jīng)濟化、經(jīng)濟全球化和高度信息化。這就對21世紀的人才提出了更高的要求。他們要具備扎實的專業(yè)知識、在日常生活與專業(yè)領(lǐng)域運用外語進行交流溝通的能力。為了使學(xué)生能適應(yīng)社會的需要，大學(xué)外語教學(xué)必須較以前有更大的改進和提高，這就需要根據(jù)國情和我國大學(xué)生的實際情況來進行教學(xué)，創(chuàng)造出具有特色的中國外語教學(xué)法。