任紅

開放大學(xué)的教師工作，直接影響著開放教育教學(xué)的質(zhì)量，對于開放大學(xué)的建立和發(fā)展有著重要作用。本文通過對開放大學(xué)教師角色轉(zhuǎn)變和重新定位的分析，提出了要做一名合格的開放大學(xué)的教師，應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)和能力要求，以期為開放大學(xué)教學(xué)管理部門決策和開放大學(xué)的建立和發(fā)展提供參考。

開放大學(xué) 教師 學(xué)生

開放大學(xué)的教育是現(xiàn)代教育的一種新形式。在開放大學(xué)教育的教學(xué)中，無論技術(shù)多先進，設(shè)備多完善，都不可能取代教師的作用。雖然開放大學(xué)的教師與傳統(tǒng)教角色不同，但其重要地位和作用不僅不能削弱，而是應(yīng)當(dāng)加強。

一、教師的角色轉(zhuǎn)變和重新定位

（一）教師是學(xué)習(xí)模式的“引導(dǎo)員”

教師在開放式教育人才培養(yǎng)模式下，要使學(xué)生了解教與學(xué)的全過程，為學(xué)生樹立開放教育的觀念打下良好的基礎(chǔ)，也為以后的學(xué)習(xí)方式方法指明了道路，起到“引導(dǎo)員”的作用。如讓學(xué)生了解什么是開放教育及開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)的特點及手段，如何利用多媒體進行學(xué)習(xí)。

（二） 教師是學(xué)習(xí)過程的“指導(dǎo)員”

在開放教育的教學(xué)中，學(xué)生是以自學(xué)為主，輔之以充分的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持，再結(jié)合面授輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，這就要求教師根據(jù)每個學(xué)生自身的實際情況指導(dǎo)學(xué)生選擇課程媒體、方法、資源庫和學(xué)習(xí)平臺等，如何能在現(xiàn)有的條件下，真正達(dá)到教學(xué)的高效率。

（三）教師是學(xué)習(xí)內(nèi)容的“輔導(dǎo)員”

基于終身學(xué)習(xí)個性化自主學(xué)習(xí)模式的開放性，每一位教師都應(yīng)當(dāng)充當(dāng)學(xué)生的“輔導(dǎo)員”，自始至終地為學(xué)生做好以下幾項工作。

1.利用面授及網(wǎng)上課堂的形式，對課程的重點、難點及疑點問題進行講解，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.根據(jù)每門課程的性質(zhì)和特點，告訴學(xué)生適合的學(xué)習(xí)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，督促學(xué)生思考問題，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己不同觀點，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.針對具體課程內(nèi)容通過QQ、E-mail、論壇發(fā)帖等形式進行一對一的課程輔導(dǎo)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的難題。

（四）教師是學(xué)習(xí)效果的“監(jiān)督員”

基于開放大學(xué)“時空分離”、“師生分離”和“教管分離”的客觀實際，教師必須通過各種措施對教學(xué)結(jié)果進行有效的監(jiān)控。具體應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)小組討論記錄、發(fā)帖數(shù)量和質(zhì)量、學(xué)習(xí)進度的跟蹤、作業(yè)完成的時間和質(zhì)量、各種媒體的使用率、QQ和E-mail的記錄、考核結(jié)果的評價與反饋等入手，監(jiān)督檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，從而保證教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。

（五） 教師是理論陣地的“調(diào)研員”

開放大學(xué)在我國還是新生事物，2010年才剛剛試點，還有很多問題在試點的過程中值得研究探討。作為開放大學(xué)的教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實際，經(jīng)過反復(fù)的實踐—認(rèn)識—再實踐—再認(rèn)識，做好科學(xué)研究工作，為開放大學(xué)的建立和完善獻計獻策。

二、教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)和能力要求

（一）轉(zhuǎn)變理念

要適應(yīng)開放大學(xué)的教育模式，教師不僅要改變教學(xué)方法，更重要的是教學(xué)理念的根本轉(zhuǎn)變。為此，教師就必須更新觀念，充分認(rèn)識開放大學(xué)的辦學(xué)特點。開放大學(xué)的教師已不再是以傳授知識為主，而是以當(dāng)好學(xué)生的“引導(dǎo)員”、“指導(dǎo)員”、“輔導(dǎo)員”和“監(jiān)督員”為主，這就要求教師應(yīng)有清醒的認(rèn)識，樹立“以學(xué)生為中心”的教育理念。教書育人、管理育人、服務(wù)育人是“以學(xué)生為中心”教育理念的內(nèi)含。教師在教學(xué)及日常管理中，最大限度地滿足學(xué)生自我發(fā)展的心理需求和知識需要，幫助學(xué)生通過接觸、解釋、組織、應(yīng)用和轉(zhuǎn)化信息來解決問題，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和獨立思考，不僅學(xué)到了專業(yè)知識，同時也學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法。

（二）更新知識

“打鐵先要自身硬”。作為一名開放大學(xué)的教師，一定要堅持不斷的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育思想和教育技術(shù)的發(fā)展需要。

提高自己的專業(yè)知識水平，豐富其他學(xué)科知識。教師要提高自己的專業(yè)知識水平，必須是善于學(xué)習(xí)，注重實踐，總結(jié)提高，這是教師專業(yè)成長的基本途徑。善于學(xué)習(xí)，一是要向書本學(xué)習(xí)，到網(wǎng)上閱讀有用的好文章、好帖子，可以將它們下載下來，在備課過程中供自己參閱學(xué)習(xí)；二是要向有經(jīng)驗的教師和其他開放教育的教師學(xué)習(xí)，借鑒他們好的教學(xué)方法和經(jīng)驗，為己所用。三是要主動謙虛地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會和條件。注重實踐，如在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，可大膽進行教學(xué)改革實踐，既向別人學(xué)習(xí)，又不要照搬他人的做法，要自己摸索創(chuàng)造一套具有獨特教學(xué)風(fēng)格的適應(yīng)開放教育的教學(xué)模式?？偨Y(jié)提高，如在面授和網(wǎng)上課堂的教學(xué)中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些知識間的內(nèi)在聯(lián)系，這些新的感受和體會要及時記錄，不斷探索，反復(fù)研究，這樣經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，就能夠總結(jié)出很多規(guī)律性的東西，更好地為教學(xué)服務(wù)。

另外，在開放教育的模式下，學(xué)校通過各種信息手段，將上大學(xué)的機會送到每一個向往提升自我、追求發(fā)展的公民身邊。因此，開放大學(xué)的學(xué)生文化水平高低不等、思維方式各有千秋、學(xué)習(xí)環(huán)境不同、學(xué)習(xí)能力有別。這就要求教師關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從多個角度幫助學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，獲取學(xué)科知識，不能將自己局限在只懂自身專業(yè)知識，還要拓寬知識的廣度，提升思想的高度，加強思維的深度和廣度，儲備豐富的知識，為學(xué)生全方位服務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。

（三） 掌握技能

在開放教育的教學(xué)中，教師離不開現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。作為教師，不但要提高專業(yè)知識素養(yǎng)，也要掌握和應(yīng)用好現(xiàn)代教育技術(shù)，它是提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益的重要保證。教師必須學(xué)會并熟練地掌握和應(yīng)用這些技術(shù)，適應(yīng)信息技術(shù)日新月異的發(fā)展和革新。為此，教師不僅要學(xué)會運用現(xiàn)代教育手段進行教學(xué)，還要致力于各種教學(xué)資源的開發(fā)。如制作CAI課件、網(wǎng)上出題和評閱試卷、各種信息的瀏覽和發(fā)布，能熟練地駕馭各種最新教學(xué)手段，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時也能利用信息技術(shù)對學(xué)生進行個體化指導(dǎo)。

（四）做好服務(wù)

開放大學(xué)的教師要以學(xué)生為本，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想。教師教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識、掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生思維，啟迪學(xué)生智慧，體現(xiàn)教育中學(xué)生的主體地位，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是教師與學(xué)生交往交流的過程。教師與學(xué)生的交往首先是平等的人與人的交往，教師要主動與學(xué)生為友，尊重學(xué)生，全面地關(guān)心與愛護學(xué)生，以自己的情、自己的愛去關(guān)注每一個學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、工作、生活和心理。用自己的心去培育、澆灌學(xué)生一生的精彩。如果教師缺失了這樣的關(guān)心與愛護，師生之間形同陌生人，就不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

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