曾琦 向曉東 張榜生 劉曉云

大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)人才的重要途徑。在科技創(chuàng)新活動實踐和學生訪談研究的基礎上，闡述了培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的重要意義，深刻剖析了大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題，提出大學生科技創(chuàng)新活動能力培養(yǎng)的有效途徑。

大學生 科技創(chuàng)新 創(chuàng)新能力

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中指出：“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。”創(chuàng)新人才是指具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力且人格健全的人。在知識經濟時代的今天，如何培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力，提升人才培養(yǎng)質量，成為當前高校的重要課題。

一、培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力的重要性

1.建設創(chuàng)新型國家的必然要求

創(chuàng)新，是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。胡錦濤同志曾在全國科學技術大會上明確指出：“科技競爭成為國際綜合國力競爭的焦點。當今時代，誰在知識和科技創(chuàng)新方面占據優(yōu)勢，誰就能夠在發(fā)展上掌握主動。”為了在競爭中贏得主動，依靠科技創(chuàng)新提升國家的綜合國力和核心競爭力，建立國家創(chuàng)新體系，走創(chuàng)新型國家之路，已成為世界許多國家政府的共同選擇。要建設“創(chuàng)新型國家”，必須要有一大批具有強烈的創(chuàng)新意識和能力，敢想敢干、思維敏銳、團結合作、能獨立應付和解決許多新問題的符合創(chuàng)新型國家所需要的人才來承擔起創(chuàng)新型國家建設的重任。

2.高校發(fā)展的內在需要

大學，是科技進步和人才培養(yǎng)的中堅力量，是我國實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的主力軍，承擔著高端人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的重大使命。大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新素質教育的重要方面，在高等教育大眾化的今天，如何為國家培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才，成為高校教學與改革的關鍵所在。科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，有利于創(chuàng)新教育目標的實施。積極創(chuàng)造條件大力培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力，使高校真正成為高層次人才培養(yǎng)的搖籃。

3.促進大學生全面素質發(fā)展的需求

當代大學生主體是20世紀90年代前后出生的青年一代，正處國際間交流與合作日趨頻繁，科學技術日新月異的大環(huán)境中。他們思維活躍，善于思考，渴望成才。他們目睹了國家的發(fā)展，他們關心政治、關注民生，有較強的責任感和創(chuàng)新使命感。另一方面，社會的發(fā)展，對大學生的綜合素質提出了越來越高的要求。據資料顯示，在能力方面，企業(yè)對大學畢業(yè)生最看重的能力排在前三位的是創(chuàng)新能力、學習能力和溝通能力。具有創(chuàng)新精神和實踐能力的畢業(yè)生更加受到青睞。

二、大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題

自1996年清華大學實施“大學生研究訓練計劃”以來，以全國大學生科技學術競賽、大學生數學建模競賽、全國大學生機械創(chuàng)新設計競賽等重大科技賽事為主體的高校大學生課外創(chuàng)新活動蓬勃開展，越來越多的高校開始重視并參與到大學生科技創(chuàng)新活動中。這些課外科技活動的廣泛開展，成為高校推進素質教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效載體。

科技創(chuàng)新活動雖然取得了一定的成績，對培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新精神和科研實踐能力起到了積極作用。但是，在開展科技創(chuàng)新活動中，也存在著不容忽視的問題。

1.大學生參與科技創(chuàng)新的實際比例不高

大學生科技創(chuàng)新活動作為一項課外活動，主要以“課余活動”的形式展開，受到資金、項目、時間等多種因素的影響，使參與人數、發(fā)展規(guī)模和綜合效應都受到較大的限制。筆者曾與部分學生的談話中了解到，絕大多數低年級學生并不清楚科技創(chuàng)新活動，有的學生甚至沒有聽說過。對于高年級學生而言，不少想加入科技創(chuàng)新活動的學生因為項目數量的限制而游離于活動之外。調查顯示，高等教育大眾化背景下，隨著大學生人數的不斷增加，學生實際參與科技創(chuàng)新實際比率低，且呈現出不穩(wěn)定性。

2.大學生科技創(chuàng)新意識不強

中國長期形成了灌輸式教育模式，極大地限制了學生學習和思維方式，學生獨立思考、團結協(xié)作能力弱，發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力不強。在大學學習中，學生更多是抽象的理論知識的學習，動手實踐的機會不多，缺乏嚴謹的科學研究態(tài)度和創(chuàng)新精神。雖然部分學生參與科技創(chuàng)新活動是源于對科研的興趣，但仍有相當數量的學生僅僅因為好奇心或新鮮感而加入，或是抱著一種急功近利的心理。而科技創(chuàng)新活動的持續(xù)時間長、工作任務重、要求高，部分參加科技創(chuàng)新活動的同學，心態(tài)比較浮躁，不能沉下心來認真開展實驗和研究。學生創(chuàng)新成果突擊的多，長期研究的少，稍遇到困難就出現畏難情緒，甚至選擇放棄。

3.缺乏教師有效的引導與指導

科技創(chuàng)新是一個全新的、有一定難度的科研實踐。由于學生受到自身各方面因素的影響，仍然需要教師在專業(yè)知識、專業(yè)技能等方面給予積極的引導。筆者和多個獲得一定成績的科研團隊成員訪談得知，他們都有得到指導教師或有經驗的師長的耐心指導，使他們有力量、有信心解決一個又一個難題，最后走向成功。然而，“當前學生課外科技創(chuàng)新活動的教師指導體系尚未真正建立。即使對學生科技創(chuàng)新活動的指導還基本停留在自發(fā)階段，缺乏相關政策的規(guī)范和保障?！敝笇Ы處煻嘁约媛毿问街笇W生科技創(chuàng)新活動。教師本身有大量的教學、科研任務，在時間和精力上往往很難給予學生很多指導，有的對科技創(chuàng)新的重視不夠，甚至幾乎沒有指導，在一定程度上挫傷了學生的積極性。

4.缺乏足夠的科研硬件支持

必要的資金、場地和實驗設備等是學生科技創(chuàng)新活動開展的重要物質條件。目前，學生科研經費少、科技活動陣地缺乏，是高?？萍紕?chuàng)新活動中相當普遍的現象。沒有充足的資金，不能購買和補充實驗必須的儀器、材料，難以推進研究的深入，有些項目甚至因此被迫擱淺。有的高校配套措施不健全，供學生開展科技創(chuàng)新活動的場地不多，雖然有開放實驗室，但是均要給一線的教學任務讓路。這些都影響了學生和教師參與的積極性。

三、大學生科技創(chuàng)新活動培養(yǎng)途徑的探索

武漢科技大學資源與環(huán)境工程學院自2006年成立科技創(chuàng)新基地（自然科學類）以來，將科技創(chuàng)新活動與人才培養(yǎng)緊密聯(lián)系起來，以“提高人才培養(yǎng)質量”為中心，進行大學生科技創(chuàng)新活動開展的探索與嘗試。

1.提高認識，加強科技創(chuàng)新組織建設

高等學校是培養(yǎng)高素質創(chuàng)新性人才的基地，必須把培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為自己重要的工作目標。高校不僅僅將大學生科技創(chuàng)新活動視為一項活動，更應把它當作提高學生素質的育人工程。學院領導高度重視大學生科技創(chuàng)新活動的開展，以科技創(chuàng)新基地為依托，設立開放創(chuàng)新實驗室，并有序地對學生開放，為他們提供良好的科研條件。建立了學生科技創(chuàng)新的組織機構，制訂科技創(chuàng)新組織管理、活動場地管理、課題項目管理、科研經費使用等系列規(guī)章制度，為科技創(chuàng)新活動的順利開展奠定了組織保證。

2.激發(fā)創(chuàng)新意識，鍛煉創(chuàng)新意志

大學生正處于人生觀、世界觀的形成期，可塑性大。學院注重科技創(chuàng)新意識的激發(fā)和引導，將學生的思想教育融入科技創(chuàng)新中，將科技創(chuàng)新與人生理想、生涯規(guī)劃教育相結合，幫助學生認識到創(chuàng)新能力對個體發(fā)展和社會的重要性。學院針對大學生易受同齡學生和周圍學生影響的特點，將科技創(chuàng)新活動與大學生自我教育相結合。對于高年級學生，學院將個人價值的實現與國家需要與聯(lián)系起來，使學生們產生持久的科研動力與毅力，積極參與到老師的科研項目中來。

3.完善激勵制度，搭建創(chuàng)新平臺

激勵機制，是推動大學生科技創(chuàng)新活動可持續(xù)發(fā)展的重要制度。因此，學院制定并加大相應的學生和指導教師獎勵辦法。如設置創(chuàng)新學分、指導教師工作量計算，在學生評優(yōu)、教師晉升等方面給予政策上的傾斜；對在創(chuàng)新活動中成績突出的學生和教師進行表彰和獎勵；在教師層面，引導和調動教師進行創(chuàng)新教育的積極性；將教書育人功能延伸和拓展到科技創(chuàng)新的領域中。在科技創(chuàng)新活動的實施中，一般分為項目立項、項目中期檢查和項目結題三個階段。其中，項目中期檢查旨在對項目的進度狀況和存在問題進行檢查和分析，起到總結和督促的作用。為進一步完善科技創(chuàng)新的檢查制度，學院加大考評力度，針對問題提出整改建議，增強參與者的責任意識，使活動得以順利開展。

4.營造良好的教風、學風和科技創(chuàng)新環(huán)境

科技創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)，在一定程度上依賴于良好的環(huán)境熏陶。良好的教風和學風是科技創(chuàng)新的基石，而創(chuàng)新活動也為學風建設起到了積極的推動作用。學院注重發(fā)現、培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教師。在教學中，學院鼓勵教師、學生的平等對話，鼓勵各專業(yè)學科的交叉滲透，豐富學生的學習過程。大力做好科技創(chuàng)新活動的宣傳力度，尤其對取得突出成績的“學生科技尖兵”，通過優(yōu)秀科技成果展示、科技創(chuàng)新宣講團、座談會、學術報告會等活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，形成以學生為主體、以課外科技創(chuàng)新活動為主要內容，以科技創(chuàng)新的校園精神為主要特征的校園文化。

5年來，在學院師生的共同努力下，學院累計立項124項，直接參與學生655人，學生發(fā)表獨立署名的科研論文65篇（其中核心期刊26篇）、申請專利4項，獲得國家、省部級獎勵25項。科技創(chuàng)新活動的開展，充分發(fā)揮學生的聰明才智，培養(yǎng)了學生的獨立思考和動手能力，一批優(yōu)秀學生脫穎而出。環(huán)境工程0401班彭曉蘭同學以優(yōu)異的成績被清華大學錄??；安全工程0502班的周彪同學帶領其所在的科研團隊發(fā)表科研論文11篇，并應邀參加國際安全學術會議，被媒體譽為武科大“最牛本科生”；安全工程0701班的侯龍飛同學，獲得湖北省第八屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽一等獎、第十二屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外科技學術作品競賽三等獎，共發(fā)表科研論文12篇，其中核心期刊6篇，EI收錄1篇；參與完成國家科技支撐計劃項目一項。

我們相信，本著以學生為本的教育教學理念，加強科技創(chuàng)新組織建設、搭建科技創(chuàng)新平臺、完善考評制度、形成創(chuàng)新的氛圍，激發(fā)學生的求知欲，才能不斷提高學生的科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新人才。

參考文獻：

［1］朱為鴻.創(chuàng)新型國家建設中高等教育發(fā)展［J］.高等教育研究，2006，27(10):104-106.

［2］劉曉云，呂勇，張榜生，曾琦.大學生科技創(chuàng)新活動調研與模式探析——以武漢科技大學大學生科技創(chuàng)新基地（自然科學類）為例.2010年度湖北省共青團調研成果二等獎.

［3］崔彬，謝偉.大學生科技創(chuàng)新的探索與實踐.繼續(xù)教育研究，2009，（2):56-57.

基金項目：湖北省高等學校省級教學研究項目，大學生科技創(chuàng)新活動基地的長效機制建立與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究（編號：2009176）研究成果。