齊憲磊 盛艷萍 朱曉勇
高校學(xué)生組織中一個(gè)規(guī)模最大、影響力最深、作用也最大的學(xué)生群眾性自治組織,是溝通學(xué)校與學(xué)生的橋梁與紐帶,是高校學(xué)生管理工作的重要組成部分。本文分析了學(xué)生會(huì)工作中存在的主要問題,提出了創(chuàng)新高校學(xué)生會(huì)自主性工作的模式的對策建議。
高校學(xué)生會(huì) 自主性發(fā)揮 工作模式
高校學(xué)生會(huì)組織是在高校黨組織和團(tuán)組織的指導(dǎo)幫助下,依照法律、學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)生章程,學(xué)生開展“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”活動(dòng)的主體,是高校學(xué)生組織中一個(gè)規(guī)模最大、影響力最深、作用也最大的學(xué)生群眾性自治組織,在傳承校園文化,培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)提高學(xué)生能力水平,豐富同學(xué)們的校園生活等方面發(fā)揮著重要作用,是溝通學(xué)校與學(xué)生的橋梁與紐帶。作為高校學(xué)生管理工作的重要組成部分,在廣大學(xué)生工作者的廣泛關(guān)注和努力下,學(xué)生會(huì)工作在一段時(shí)間內(nèi)雖有完善,但仍然存在著一些問題。
一、學(xué)生會(huì)工作中存在的主要問題
1.行政干預(yù)過多,學(xué)生會(huì)“獨(dú)立”變“他立”
受行政干預(yù)和功利主義思想影響,部分高校團(tuán)組織主要重視后者(校務(wù)管理)而忽視前兩者(素質(zhì)與人),這種思想傾向極大地限制了學(xué)生會(huì)成員的全面發(fā)展,使學(xué)生會(huì)的“獨(dú)立”變成“他立”,甚至有人將這樣的學(xué)生會(huì)戲稱為高校里“不拿工資的行政部門”、“團(tuán)委的免費(fèi)雇工”,其意思即學(xué)生會(huì)是團(tuán)委的下屬機(jī)構(gòu),是團(tuán)委的義務(wù)服務(wù)部門,這些稱呼雖然看似有些偏激,但從目前學(xué)生會(huì)的發(fā)展趨勢來看也不無道理。
2.上級(jí)組織“溺愛”,學(xué)生會(huì)依賴成習(xí)慣
一方面,黨委、團(tuán)委管理重心較高,對學(xué)生會(huì)“百般疼愛”,無事不問,學(xué)生會(huì)只能被動(dòng)地接受工作,較少參與決策,過多的干涉使得學(xué)生干部在私底下怨聲載道。另一方面,部分學(xué)生干部受傳統(tǒng)模式影響把自己認(rèn)定為工作執(zhí)行者,遇到重要問題往往依靠團(tuán)組織解決,渴望得到老師或有經(jīng)驗(yàn)者的言傳身教,或一味遵循往屆工作思路,疲于“慣例”,工作中的獨(dú)立性與創(chuàng)新性意識(shí)逐漸淡薄?!耙粋€(gè)團(tuán)隊(duì)如果處于疲憊不堪或心灰意冷的狀態(tài),就無法保持旺盛的創(chuàng)造力?!边@種“溺愛”,正是學(xué)生健康成長的絆腳石。
3.“夕陽干部綜合癥”,新干部心態(tài)受影響
由于高年級(jí)學(xué)生干部面臨考研、就業(yè)等方面壓力,他們在臨近卸職時(shí)工作意識(shí)逐漸淡薄,積極性日益降低,把更多精力投向考研與就業(yè),雖然無可厚非,卻對剛進(jìn)入組織的低年級(jí)成員的心態(tài)造成了不良影響。
4.硬性條件缺乏,創(chuàng)新性思維受限制。高校團(tuán)組織對學(xué)生會(huì)的人力、物力、財(cái)力等方面投入相對不足,使得學(xué)生會(huì)在獨(dú)立開展學(xué)生活動(dòng)過程中,常因缺乏必要的硬性條件而受限制,創(chuàng)新性想法無法實(shí)現(xiàn),嚴(yán)重影響了活動(dòng)的質(zhì)量和成效。
5.學(xué)生干部素質(zhì)不高,整體獨(dú)立性受影響
山東大學(xué)某位輔導(dǎo)員說:“我們并不是不想做,只是不敢做,由于選拔干部時(shí)受多種因素影響,各成員素質(zhì)參差不齊,有的同學(xué)獨(dú)立策劃活動(dòng)、開展工作的能力實(shí)在不敢恭維”。當(dāng)賦予決策權(quán)力時(shí),要么自我能動(dòng)性不高,唯唯諾諾,行動(dòng)緩慢,不敢輕易做出決定,要么錯(cuò)誤百出,貽誤事務(wù)。
二、創(chuàng)新高校學(xué)生會(huì)工作模式
自主性是做好各項(xiàng)工作最重要的因素之一,是出色完成工作,提高工作效率和體現(xiàn)工作者自身價(jià)值的重要前提條件。然而由于上述問題的存在,學(xué)生會(huì)這一校園里規(guī)模最大、影響力最深、作用最大的學(xué)生群眾性自治組織逐漸失去了其自主性和自治性,成了上級(jí)黨團(tuán)組織的指揮棒。“自主性的喪失”使學(xué)生會(huì)逐漸喪失自身優(yōu)勢和作用,致使學(xué)生會(huì)向不健康的方向發(fā)展。所以創(chuàng)建高校學(xué)生會(huì)自主性工作模式,對其進(jìn)行積極探索與評價(jià),對促進(jìn)高校學(xué)生會(huì)工作的順利開展有著十分重要的意義。
1.有助于加強(qiáng)上級(jí)團(tuán)組織與學(xué)生會(huì)之間的聯(lián)系
自主性模式提高了團(tuán)學(xué)工作對學(xué)生的吸引力,使團(tuán)組織更好地與學(xué)生接觸,加強(qiáng)雙方的交流與溝通,為團(tuán)組織建設(shè)提供人力保障。
2.有利于學(xué)生會(huì)成員自身素質(zhì)的提高
首先,有利于心理素質(zhì)的提高,利于培養(yǎng)學(xué)生會(huì)成員獨(dú)立的人格和健全的個(gè)性;其次,有利于專業(yè)素質(zhì)的提高,利于鞏固理論基礎(chǔ)、熟悉操作技能,培養(yǎng)善于動(dòng)手、精于實(shí)踐的能力;再次,有利于情商的提高,利于培養(yǎng)敢于競爭、善于合作的良好品質(zhì)。
3.有助于發(fā)揮學(xué)生在工作中的主體作用
學(xué)生會(huì),顧名思義是學(xué)生組織,所以工作主體就是學(xué)生。學(xué)生會(huì)采取自主性工作模式,利于學(xué)生提高主人翁意識(shí),增強(qiáng)責(zé)任感,真正用心工作。
4.有利于適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生會(huì)工作的要求
新時(shí)期,大學(xué)教育需培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我控制、自我管理、自我完善、自我服務(wù)等方面的能力,自主性工作模式引起管理重心下移,勢必激發(fā)成員發(fā)揮聰明才智、參與決策、挖掘潛能的能力,恰好做到這一點(diǎn)。這樣,既滿足了成員素養(yǎng)升華的需要,又實(shí)現(xiàn)了教書育人的目標(biāo),做到既出人才,又出成果。
三、高校學(xué)生會(huì)自主性工作模式的建設(shè)
1.學(xué)生會(huì)組織建設(shè)
(1)解放思想,沖破束縛
自覺從不合時(shí)宜的觀念、體制、做法中解放出來,認(rèn)識(shí)自主性的重要性,讓獨(dú)立創(chuàng)新之觀念深入人心。
(2)創(chuàng)新管理,構(gòu)建模式
以制度化為基礎(chǔ),輔以友情化、溫情化等管理模式,突出以人為本的發(fā)展理念,同時(shí)防止小集團(tuán)產(chǎn)生,形成一個(gè)有機(jī)整體。定目標(biāo),包括明確學(xué)生會(huì)年度、學(xué)期發(fā)展目標(biāo),確定實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)的路線和階段,以及在實(shí)施中如何調(diào)整。帶隊(duì)伍,即制定部門議事方法、工作流程、實(shí)施崗位責(zé)任制,建立績效考評與激勵(lì)制度,同時(shí)加強(qiáng)成員培訓(xùn)。
(3)重視傳統(tǒng)模式在新模式中的應(yīng)用
結(jié)合自身實(shí)際,繼承和發(fā)揚(yáng)各種優(yōu)秀模式,可采取黨建帶團(tuán)建、團(tuán)建促黨建、黨團(tuán)聯(lián)動(dòng)制、活動(dòng)項(xiàng)目招標(biāo)制、共同目標(biāo)層級(jí)管理制、學(xué)生干部競選聘任制、各級(jí)學(xué)生組織互學(xué)共進(jìn)制(掛職鍛煉)、評優(yōu)樹先典型帶動(dòng)制等形式促進(jìn)學(xué)生會(huì)健康發(fā)展。
(4)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力,發(fā)揮全體學(xué)生會(huì)成員能力
學(xué)生會(huì)要允許且接受不同的聲音,積極主動(dòng)地融合新思維,接受新觀點(diǎn),運(yùn)用各種激勵(lì)機(jī)制使創(chuàng)造力得以恢復(fù)和再生,循環(huán)往復(fù),以至無窮。在舉辦培訓(xùn)、競賽、講座、聯(lián)誼、晚會(huì)的活動(dòng),比賽紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、實(shí)踐的活動(dòng),過周末、節(jié)日、假期的活動(dòng)中,或者在班團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)體制、校務(wù)管理的方方面面都可以由學(xué)生規(guī)劃、決定、實(shí)施?;顒?dòng)中,每一名成員可以獨(dú)立思考、自由發(fā)言,可以質(zhì)疑任何觀點(diǎn),反對任何錯(cuò)誤,組織要對每一名成員的行為負(fù)責(zé)。
(5)建設(shè)學(xué)生會(huì)評價(jià)體系
2.學(xué)生會(huì)成員角色定位。自主性管理模式的核心元素在個(gè)人,即每一名成員素質(zhì)潛力的培養(yǎng)與發(fā)揮
(1)決心做老板,在心態(tài)上自主
學(xué)生干部要始終站在一個(gè)更高的高度,整體地、系統(tǒng)地、動(dòng)態(tài)地、本質(zhì)地獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)自己提出問題、分析問題、制定對策、組織實(shí)施、評定總結(jié),掌握獨(dú)立設(shè)計(jì)學(xué)生會(huì)基本構(gòu)架、管理制度、運(yùn)行策略的能力。
(2)潛心做專業(yè)戶,在工作上自主
復(fù)合型人才重點(diǎn)發(fā)揮管理協(xié)調(diào)能力,進(jìn)入主席團(tuán)、辦公室、外聯(lián)部,秘書處等部門;專業(yè)化人才重點(diǎn)發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢,根據(jù)寫作繪畫、文藝、體育、電腦特長,進(jìn)入宣傳部、文藝部、體育部、網(wǎng)絡(luò)部等。
(3)虛心做學(xué)徒,在學(xué)習(xí)上自主
每一名成員都應(yīng)有一種持久學(xué)習(xí)精神,通過參與學(xué)生會(huì),可被提拔并使自己的意志、品格、智力和體力得到充分鍛煉與發(fā)揮,進(jìn)而尋找工作的樂趣和快感,獲得自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和全面自由的發(fā)展。
(4)安心做職工,在紀(jì)律上自主
無規(guī)矩不成方圓,學(xué)生會(huì)成員遵守基本制度與規(guī)則,是實(shí)現(xiàn)自我管理的最基本要求,是保障學(xué)生會(huì)良性運(yùn)轉(zhuǎn)的重要內(nèi)在因素。
3.高校上級(jí)黨團(tuán)組織角色定位
(1)做“向?qū)А保龑?dǎo)“精神獨(dú)立”
應(yīng)充分肯定學(xué)生會(huì)團(tuán)隊(duì)能力,廣開途徑激發(fā)其想象力、創(chuàng)造力和實(shí)踐力;高校輔導(dǎo)員更要善于捕捉每個(gè)學(xué)生干部的思想火花,鼓舞其斗志,激發(fā)其熱情,促進(jìn)每個(gè)人的進(jìn)步;對學(xué)生會(huì)決策只提供建議而不輕易為其決定,使其可以按新穎的想法和創(chuàng)意開展工作。
(2)做“朋友”,與其共渡難關(guān)
學(xué)生會(huì)作為自治組織,勢必會(huì)在學(xué)習(xí)、工作中遇到心理、能力、社交、經(jīng)濟(jì)上的困難,團(tuán)組織應(yīng)與其共同分擔(dān),排憂解難。
(3)做“后盾”,提供物質(zhì)條件
為其提供所需的各類硬件設(shè)施資源,如辦公場所、活動(dòng)場所、文體器械、通訊設(shè)備、音響設(shè)備、圖書資料等,這也是素質(zhì)教育運(yùn)行必須的保障。
(4)做“裁判”,創(chuàng)造陽光環(huán)境
這里的陽光環(huán)境是指自由和公正。給予其工作時(shí)間支配的自主、活動(dòng)空間使用的自主、資源利用的自主、內(nèi)容選擇的自主、對象服務(wù)的自主;應(yīng)給予一般同學(xué)與學(xué)生會(huì)成員平等的競爭機(jī)會(huì)與福利,平等的表達(dá)自由與反對權(quán)利,不能特殊照顧。
四、高校學(xué)生會(huì)自主性工作模式的注意事項(xiàng)
1.避免學(xué)生干部自身定位不準(zhǔn)
學(xué)生干部,首先是學(xué)生,其次才是干部,說到底還是為同學(xué)服務(wù)的。學(xué)生干部不應(yīng)以干部自居,而是想同學(xué)所想,急同學(xué)所急,真心付出,無私奉獻(xiàn),這也是自主性工作乃至學(xué)生會(huì)整體工作開展的思想基礎(chǔ)。
2.避免學(xué)生干部對自主性的誤解
統(tǒng)一性和獨(dú)立性是對立的統(tǒng)一,要有統(tǒng)一性,也要有獨(dú)立性。自主性工作模式給予了更多自由,但自由的重點(diǎn)在于“獨(dú)立的完成”工作,不是一種自負(fù)精神,不是以“我”為中心、我行我素。鑒于青年人的自我約束能力,必須建立一定的約束機(jī)制,令行禁止,對背離正軌的行為進(jìn)行監(jiān)督。
21世紀(jì)的教育強(qiáng)調(diào)探索性和創(chuàng)新性,而學(xué)生會(huì)自主性工作模式的探索,是適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生組織發(fā)展的需要,是實(shí)現(xiàn)團(tuán)學(xué)工作有效開展的需要,是全面提升學(xué)生干部綜合素質(zhì)的重要途徑。學(xué)生會(huì)自主性工作模式應(yīng)從鼓勵(lì)開始,引導(dǎo)結(jié)合,逐步推進(jìn),杜絕極端化,不斷建立健全自主型組織的驅(qū)動(dòng)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)自主性工作模式的全面運(yùn)行。
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