林武

教師是學(xué)校的核心元素，更是新課程改革的中樞神經(jīng)。學(xué)校的和諧發(fā)展，教育教學(xué)的穩(wěn)步推進都與教師有著密不可分的聯(lián)系，只有教師發(fā)展了，學(xué)校才會發(fā)展；只有教師成功了，學(xué)校才能勃勃生機。因此，我校以“有夢想、有內(nèi)涵、有品位”作為教師的發(fā)展目標，為教師構(gòu)筑愿景、搭建平臺，讓學(xué)校成為教師成長的沃土、快樂的家園。

一、做一個有夢想的人

無論是春蠶也好，還是紅燭也罷，三尺講臺的平凡與教師職業(yè)的清貧決定了教師的職業(yè)幸福需要精神愉悅作支撐。因此，培養(yǎng)教師的夢想也就是在孵化教師的幸福人生。

1.愿景構(gòu)筑夢想。有人說：“美景在途中?！睘榱俗尳處熓斋@途中美景，學(xué)校針對不同的教師群體，制定了階梯形教師發(fā)展目標：特級教師和名師，要歷練成為有思想，并能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格的教師；骨干教師，要錘煉成為名師，并在擔(dān)任學(xué)科中占有一席之地；普通教師，要磨練成為骨干教師，并勝任學(xué)校的各級各類研討領(lǐng)域。同時還制定了青年教師“138培養(yǎng)計劃”，即一年“立足”，三年成“骨干”，八年成“名師”。三級目標的確立，讓每位教師都有明確的目標，能科學(xué)自主地制定自身發(fā)展規(guī)劃，形成動態(tài)的個人職業(yè)愿景。

2.活動找尋夢想。夢想的找尋需要借助一定的載體。為了給每個教師創(chuàng)設(shè)承載夢想的空間，學(xué)校想方設(shè)法為每位教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)提高的機會。利用新建的南北區(qū)大會堂的有利條件，承辦、協(xié)辦了大規(guī)模、高層次的教育教學(xué)活動。如：全國著名班主任報告會議；首屆“名師東南行”小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中劉仁增、戴建榮和薛法根三位全國著名特級教師同臺競技，演繹精彩課堂；邀請廈門大學(xué)外語系的紀玉華博士為廣大教師作“英語朗讀藝術(shù)”的講座；第二屆全國青年教師風(fēng)采展示活動，一睹全國名師盛新鳳、虞大明、竇桂梅的風(fēng)采；聆聽清華大學(xué)教育培訓(xùn)中心研究員、中華媽媽網(wǎng)家庭教育顧問王晶教授的專題講座《成功教育三部曲》。這些高層次的學(xué)習(xí)活動，不僅拓寬了教師的視野，同時也提升了教師的思想與專業(yè)素質(zhì)。

學(xué)校每年組織教師集體外出學(xué)習(xí)，參觀名校、訪問名師、親近自然等考察學(xué)習(xí)活動。通過了解兄弟學(xué)校獨特的辦學(xué)理念、優(yōu)良的團隊作風(fēng)，了解前沿的課改信息、先進的教學(xué)教法，使教師形成各自獨到的理論見解與體會；通過走近名師、親近自然，實現(xiàn)同事間生活化交流，增強教師之間的友誼，形成教師之間的良性競爭，實現(xiàn)了教師的整體素質(zhì)的提高。

3.閱讀追逐夢想。蘇霍姆林斯基說過“書籍是學(xué)校中的學(xué)校”，教師的發(fā)展離不開閱讀的熏陶，夢想的提升更需要閱讀的洗禮。教師雖然每天都與書打交道，但工作的瑣碎非常容易讓他們成為埋首于課本、教參、習(xí)題冊的教育奴隸，而忽視閱讀的品位提升。為此，學(xué)校開展了“書香伴我行”師生讀書系列活動，伴隨著學(xué)校南北區(qū)圖書館的開放，形成了一道閱讀風(fēng)景線。隨著學(xué)生讀書征文比賽（讀后感）、教師讀書會等活動的相繼開展，學(xué)校掀起了讀書的熱潮，教師、學(xué)生讀書蔚然成風(fēng)。當(dāng)讀書成為一種需要后，學(xué)校又通過“好書推介”活動，組織教師互相交流好書、新書，讓教師真切感受到讀書的必要，明確讀書的方向，充盈讀書的動力，拓寬延展了教師的讀書面。大家、名篇，古詩、新作都成為教師傳閱的珍寶，讓教師感受雨果的博大、契訶夫的幽默、冰心的雋永、朱自清的清新、毛澤東的恢弘壯麗，采納蘇霍姆林斯基的建議，學(xué)習(xí)魏書生的絕活……教師在閱讀世界里汲取瓊漿，升華夢想。

正是因為心中有了夢想，所以無論是周圍春和景明還是淫雨霏霏，教師們的心靈總是一片凈土，他們執(zhí)著、堅定地耕耘在三尺講臺上，猶如百合，展開的是一朵花，凝聚的是一枚果。

二、做一個有內(nèi)涵的人

教師從事的是以心靈感動心靈，以人格塑造人格的事業(yè)，因此，教師必須具有豐富的內(nèi)涵。我們以課堂教學(xué)為主陣地，以開展教研活動為主渠道，以塑造教學(xué)的滿堂華彩為目標來發(fā)展教師的內(nèi)涵。要求教師賦予課堂以生命的色彩，用靈性和激情激活學(xué)生的思維，用智慧與詩意喚醒學(xué)生的想象，讓課堂陽光普照，讓師生的生命都因此而神采奕奕。

1.年級觀摩——同步發(fā)展。學(xué)校開展推門聽課活動，要求組內(nèi)的每位教師不分學(xué)科、不論年齡都要承擔(dān)一節(jié)研討課，做到不落聽一節(jié)課。研討課后，蹲點行政組織年級組內(nèi)教師進行有針對性的評課活動，教師互相評課，行政專題指導(dǎo)，找出不足之處，并寫出反思與聽課小結(jié)，讓教師在每次參與中都能有所積淀。然后各組推薦一位代表參加“校級研討課”活動，通過由一人執(zhí)教、組員共同研討的形式，將全組智慧進行淋漓盡致的展示。此項活動不僅培養(yǎng)了團隊精神，實現(xiàn)了教師智慧資源的共享，而且在教師培養(yǎng)上實現(xiàn)了以點帶面的突破，實現(xiàn)了教師的同步發(fā)展。

2.同課異構(gòu)——個性發(fā)展。所謂同課異構(gòu)，是指同學(xué)科教師執(zhí)教同一內(nèi)容，使教學(xué)研究常態(tài)化、縱深化。雖然上同一課內(nèi)容，但由于每位教師的個性、教學(xué)風(fēng)格不同，對教材的處理方式、教學(xué)構(gòu)想也有所不同……所以展現(xiàn)的課堂風(fēng)采各異。這樣同課異構(gòu)能讓每位聽課教師博采眾長，獲取鮮活的素材，課后各年級組還針對性地開展“我也上這課”的沙龍活動，有力地促進每位教師將新課程的理念與課堂教學(xué)實踐在一節(jié)課中實現(xiàn)水乳交融。

3.網(wǎng)絡(luò)互動——協(xié)調(diào)發(fā)展。隨著空中課堂的興起，網(wǎng)絡(luò)教研已成為當(dāng)今教師學(xué)習(xí)、與人溝通、提升自我素養(yǎng)的平臺。因此，學(xué)校專門組織教師參與全國及省市區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教研活動。在活動中，每位教師的視野都會不同程度受到了網(wǎng)絡(luò)高速與巨容量的教研信息的沖擊，在與專家進行課堂教學(xué)細枝末節(jié)的探討，獲得指點迷津的頓悟之時，也在瀏覽一個個基于嶄新教學(xué)理念、充滿睿智、閃動靈性的教學(xué)設(shè)計，這樣，教育思想接受洗禮，教研激情被再度燃起，教育智慧也積聚于心。所以，網(wǎng)絡(luò)研討不僅能使說課教師的網(wǎng)絡(luò)教研能力實現(xiàn)了提升，而且促進了全體教師的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、做一個有品位的人

1.嚴把“三關(guān)”。在學(xué)校，教師有“過三關(guān)”的說法。所謂“三關(guān)”即教學(xué)關(guān)、形象關(guān)、語言關(guān)。教師通過“過三關(guān)”，從外在形象、語言表達、教育教學(xué)等多方面實現(xiàn)脫胎換骨的變化，從而擁有自信、端莊、優(yōu)雅、睿智的特質(zhì)。教學(xué)開放是我校教師完成“過三關(guān)”的平臺之一，每學(xué)期都面向家長進行開放日活動，邀請家長走進學(xué)校、深入課堂，零距離地觀摩學(xué)生的在校生活，零距離地與老師共話孩子的成長、教育，從而全方位地了解學(xué)校的教育教學(xué)情況?；顒又?，每個開放班級從班級文化展示、課堂教學(xué)展示、家校教育交流三個環(huán)節(jié)開展活動，家長在此期間全方位觀摩、參與評學(xué)評教活動，對教師的外在形象、待人接物行為、社會交往、師生交往、教育教學(xué)過程等多個細節(jié)給予評價。此項活動不僅為教師搭建了一個歷練的平臺，而且也能以其后驅(qū)力激勵教師在工作中更精益求精，持續(xù)發(fā)展。

2.扮靚心情。“微笑是最美的語言”，而燦爛的笑容緣于擁有寬廣的心胸、良好的心態(tài)。為了讓教師“把微笑留給學(xué)生，把成功留給自己”，為了讓教師擁有發(fā)自內(nèi)心的笑顏，學(xué)?；诮處熦S富的閱讀開展建QQ群、寫博一系列的沙龍活動，以此促進教師深層次反思和交流，培養(yǎng)有思想、有見解、有胸襟的教師。活動中，教師或聆聽心聲，或閱讀美文，或分享快樂，或共鳴深思，大家從平凡的文字中品味出偉大，從失敗的案例里咀嚼出成就……于是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。不知不覺中，一大批癡情的博客寫手在校園悄然衍生，大家在一周的忙碌后，總會自覺坐在電腦前，讓心中的感悟躍然于屏幕，或記錄課堂精彩片段，或書寫樸實的教育情懷，或詮釋真摯的教育理想，或暢談讀書心得……他們堅持讓自己在忙碌中與寧靜對話，堅持讓教育行為接受理智的批判，讓精彩的教育生活常伴左右，讓真知灼見催生快樂心情。

3.才藝比拼。學(xué)校是教育教學(xué)的窗口。教師作為社會成員，不可能只從事單一的教育教學(xué)活動，需要具備多種才能。我校每學(xué)期或節(jié)假日都舉行全員參與、形式豐富的文化交流活動，如體育競技、趣味運動會、歌詠比賽、讀書演講、文化沙龍、文藝聯(lián)歡等。以文明活潑、健康向上的精神熏陶每位教師，以競爭、合作的氛圍感染每個小團隊，使每次活動既愉悅教師身心，消除工作疲勞，又促進了小組合作交流，培養(yǎng)了團隊精神，這樣，教師在活動中得到發(fā)展，在展示中得到認同，不斷提升個人品位。

“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園。”教師的發(fā)展需要“百花齊放”，教師的發(fā)展需要“入木三分”，我們正是把每位教師作為含苞待放的花蕾，為他們播撒陽光，讓學(xué)校成為他們迎風(fēng)展姿的沃土。

（作者單位：福建省福州市錢塘小學(xué) 責(zé)任編輯：朱蘊茝）