王維審

受一家報(bào)社的委托，為某地一位名師寫一篇個(gè)人成長(zhǎng)方面的稿件。

擺在面前的一大堆榮譽(yù)證書，足以證明他是一個(gè)“競(jìng)技”型的名師，課講得好，成績(jī)也好。但是，我相信，一個(gè)優(yōu)秀的教師除此以外，一定還有很多值得關(guān)注的地方。于是，我們談到了他的教育生活，希望在他的漸次成長(zhǎng)中尋找一些打動(dòng)人的東西。

他很健談，屬于那種無需提問就能自問自答的類型。講了很多成功的教育案例，還有他的付出，他的教育理念。在這一系列的描述中，一個(gè)完美無瑕的優(yōu)秀教師形象，在我的面前熠熠閃光，卻又覺得很遠(yuǎn)，像是懸于半空的一幅美妙的圖畫，美好，卻無法感受。

“在你十幾年的教育生活中，有沒有過失誤、失敗或者是遺憾？”我小心翼翼地問，試圖找到他在失敗中的思考以及收獲。

“沒有，從我踏進(jìn)教師隊(duì)伍的第一天起，我就時(shí)時(shí)以一位優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，我的教育是完美的，沒有缺憾的?！彼幕卮饹]有絲毫的猶豫，臉上淡淡的微笑，恰到好處。

我一時(shí)無語。

被譽(yù)為“中國蘇霍姆林斯基”的李鎮(zhèn)西老師，在他的著作《追隨蘇霍姆林斯基》一書中，多次提及自己的教育失誤：年輕氣盛的他也出手打過學(xué)生，也曾經(jīng)把一個(gè)初三女生的檢討以大字報(bào)的形式公開張貼在學(xué)校里，也曾經(jīng)留學(xué)生補(bǔ)作業(yè)一直到天黑……這并沒有影響李老師在當(dāng)今教育界的盛譽(yù)，相反的，倒是讓我們記住了一個(gè)鮮活的、不斷反思的大師形象，讓我們體味到了一個(gè)大師真實(shí)的成長(zhǎng)歷程。

聽一些名師的報(bào)告，很多人喜歡把自己渲染成一個(gè)超越人性的“悲劇”形象，比如無怨無悔的付出，放棄了親情的堅(jiān)強(qiáng)，不食人間煙火的孤獨(dú)拼搏；也有的人喜歡把自己包裝得絢爛無比，盡情綻放那些灼目的榮耀，而刻意隱藏生命中曾經(jīng)的失敗。

說到底，還是不敢面對(duì)真實(shí)的自己，特別是缺憾。

記得有一個(gè)小故事：有一個(gè)人幸運(yùn)地獲得了一顆美麗的珍珠，只是在那顆珍珠上有一個(gè)小小的斑點(diǎn)，讓他覺得很遺憾。他想，若是能將小小的斑點(diǎn)剔除該有多好。于是，他就狠心削去珍珠的表層，可是斑點(diǎn)還在，他又削去第二層，原以為這下可以把斑點(diǎn)去掉，殊不知它仍然存在。他不斷地削掉了一層又一層，直到最后，那個(gè)斑點(diǎn)沒有了，而珍珠也不復(fù)存在了。那個(gè)人心痛不已，無比懊悔：若當(dāng)時(shí)不去千方百計(jì)消除那個(gè)斑點(diǎn)，現(xiàn)在手里還攥著一顆美麗的珍珠呢。

缺憾與生命同在，瑕疵與美麗共存。真實(shí)地面對(duì)自己的內(nèi)心，珍視自己的失誤，珍惜那些刻骨銘心的缺憾，這不僅是教育的需要，更是生命的必需。正如蘋果logo上那個(gè)被咬了一口的蘋果一樣，或許只有不完美，才能促使人不斷地去追求完美。

其實(shí)，榮譽(yù)與尊重不一定會(huì)如影隨形。至高的榮譽(yù)可以贏得仰望，但是未必能夠贏得尊重，因?yàn)槿藗兏敢庀嘈耪鎸?shí)。在我的意識(shí)里，完美永遠(yuǎn)只是人生追求的一個(gè)方向，在這個(gè)世上根本就不存在完美的教育。教育是一個(gè)充滿遺憾的藝術(shù)，她的魅力就源于教育者不斷地反思，不斷地提升，不斷地追求的過程。

從這個(gè)角度來說，沒有缺憾的教育，本身就是一種缺憾。

（作者單位：山東省臨沂市西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校）