文/ 華 強(qiáng) 劉曉彬（常州大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院）

一、設(shè)計(jì)綜合表達(dá)能力培養(yǎng)的意義

設(shè)計(jì)簡而言之就是構(gòu)想、創(chuàng)意和規(guī)劃。設(shè)計(jì)的目的是將你的設(shè)計(jì)用各種有效的手段表達(dá)出來，以引起人們的興趣、挑起人們的心理欲望，為人們所接受，使之成為現(xiàn)實(shí)。設(shè)計(jì)表達(dá)就是最直接、最有效的方式。對(duì)于設(shè)計(jì)表達(dá)的理解，學(xué)術(shù)界有很多不同的觀點(diǎn)。這其中臺(tái)灣云林大學(xué)楊裕富教授曾在其所著的《敘事設(shè)計(jì)研究報(bào)告摘要》中對(duì)設(shè)計(jì)表達(dá)的解釋較為合理和準(zhǔn)確，楊裕富認(rèn)為：“設(shè)計(jì)表達(dá)是指：（個(gè)體或群體的）設(shè)計(jì)者將（個(gè)體或群體或設(shè)計(jì)者或消費(fèi)者或顧客的）內(nèi)在的意識(shí)、意思或情感，用設(shè)計(jì)的手法予以呈現(xiàn)；或設(shè)計(jì)者將內(nèi)在的意識(shí)、意思或情感，投射到具體的設(shè)計(jì)品（設(shè)計(jì)成果）上；或設(shè)計(jì)者將設(shè)計(jì)構(gòu)想（靈機(jī)一動(dòng)），用設(shè)計(jì)的手法予以具體的呈現(xiàn)?！?它包含設(shè)計(jì)的信息、情感、空間和藝術(shù)特征，設(shè)計(jì)表達(dá)既是方法、手段和能力，也是一門藝術(shù)。不同設(shè)計(jì)專業(yè)，有不同的表達(dá)要求，一般要求應(yīng)具有如下能力：有能力根據(jù)設(shè)計(jì)過程不同階段的要求選用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式與手段；有能力采用多種方式，如徒手快圖表現(xiàn)、電腦效果圖、工程制圖、模型、網(wǎng)頁、PPT、動(dòng)畫、視頻、虛擬現(xiàn)實(shí)以及快速原型等數(shù)字化手段來表達(dá)設(shè)計(jì)意圖；具有用書面及口頭的方式清晰而準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的能力，了解客戶心理及需求，并具有與客戶進(jìn)行交流溝通的能力。設(shè)計(jì)綜合表達(dá)能力是設(shè)計(jì)流程中各種能力的綜合，是具有大設(shè)計(jì)觀和市場(chǎng)、實(shí)戰(zhàn)視野的綜合能力。

由此，我們知道設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)表達(dá)能力應(yīng)是綜合的、全面的，而不是某一種或幾種能力。如果沒有很強(qiáng)的設(shè)計(jì)表達(dá)能力，好的設(shè)計(jì)方案，由于表達(dá)不好沒被采用的事例是很多的，細(xì)節(jié)決定成敗，所以不僅要注重設(shè)計(jì)作品本身，還應(yīng)重視設(shè)計(jì)作品的表達(dá)和推介；重視設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)表達(dá)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)表達(dá)能力的全面也是設(shè)計(jì)師綜合實(shí)力的體現(xiàn)，它對(duì)設(shè)計(jì)作品的成功實(shí)施至關(guān)重要。當(dāng)今設(shè)計(jì)的發(fā)展對(duì)設(shè)計(jì)師的綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求，綜合素質(zhì)的提高需要越來越多不同學(xué)科的支持，需要豐富的知識(shí)底蘊(yùn)和寬廣的學(xué)科視野，“設(shè)計(jì)師雖不能‘一把抓，一把熟’，但也不能不掌握一些與設(shè)計(jì)密切相關(guān)的科技與社會(huì)學(xué)知識(shí)技能。例如自然科學(xué)的物理學(xué)、材料學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、人類行動(dòng)學(xué)、生態(tài)學(xué)和仿生學(xué)等等，以及社會(huì)學(xué)科的經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營銷學(xué)、傳播學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、思維學(xué)和創(chuàng)造學(xué)等等?！?尹定邦主編《設(shè)計(jì)學(xué)概論》[M]湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2009年版，第200頁。因此，設(shè)計(jì)綜合表達(dá)能力的培養(yǎng)，要求我們的學(xué)生不僅要有專業(yè)知識(shí)、技術(shù)能力，而且還有文化底蘊(yùn)，懂藝術(shù)，能思考、敢創(chuàng)造、會(huì)設(shè)計(jì)、善交流、懂管理、懂經(jīng)濟(jì)、懂市場(chǎng)，具有大設(shè)計(jì)觀和大視野。這樣的能力要求，可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有助于推進(jìn)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)代化和社會(huì)化，與市場(chǎng)接軌，對(duì)于創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)具有重要意義。

二、學(xué)生設(shè)計(jì)綜合表達(dá)能力培養(yǎng)中存在的問題與對(duì)策

目前，我們的設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)表達(dá)課，多注重學(xué)生某一單項(xiàng)的設(shè)計(jì)表達(dá)能力的培養(yǎng)，只重視設(shè)計(jì)表達(dá)的某些方面能力的訓(xùn)練，如：工程制圖、算機(jī)輔助設(shè)計(jì)建模和渲染、模型制作等，而忽視手繪及其它表現(xiàn)表達(dá)手段；忽視書面表達(dá)尤其是與客戶的語言交流、推介表達(dá)自己設(shè)計(jì)意圖的能力。文案和語言的表達(dá)平時(shí)訓(xùn)練較少，學(xué)生一般只是在畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)說明、設(shè)計(jì)報(bào)告書和畢業(yè)答辯時(shí)才有所接觸。學(xué)生的文字功夫和語言表達(dá)能力普遍較弱，畢業(yè)答辯時(shí)思路不清，詞不達(dá)意，甚至張口結(jié)舌并不鮮見。加之我們的學(xué)生很少有做實(shí)題設(shè)計(jì)的經(jīng)歷，幾乎沒有和客戶交流的經(jīng)歷，多是紙上談兵。自然對(duì)設(shè)計(jì)表達(dá)的綜合能力對(duì)于設(shè)計(jì)方案被人采納所具有的重要意義認(rèn)識(shí)不足。這說明我們對(duì)設(shè)計(jì)課題從設(shè)計(jì)構(gòu)思到說服客戶采用的整體性和實(shí)用性的訓(xùn)練沒有引起重視，以至于課程之間不能有效地建立內(nèi)在的聯(lián)系，形成教學(xué)的系統(tǒng)性和綜合性進(jìn)而把各種知識(shí)技能融會(huì)貫通。忽視學(xué)生綜合、全面和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)綜合表達(dá)能力培養(yǎng)，缺少對(duì)設(shè)計(jì)流程中各個(gè)環(huán)節(jié)的表達(dá)能力的綜合、系統(tǒng)性的教學(xué)研究。學(xué)生如不具備較強(qiáng)的設(shè)計(jì)綜合表達(dá)能力，將不能適應(yīng)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。因此，我們必須要重視學(xué)生設(shè)計(jì)綜合表達(dá)能力的培養(yǎng)，針對(duì)影響學(xué)生設(shè)計(jì)綜合表達(dá)能力培養(yǎng)的因素，制定相應(yīng)的對(duì)策、辦法來提高學(xué)生的設(shè)計(jì)綜合表達(dá)能力。

首先，我們要清醒的認(rèn)識(shí)到綜合化的設(shè)計(jì)教育是設(shè)計(jì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，因?yàn)樯鐣?huì)需要具有綜合素質(zhì)的設(shè)計(jì)人才。因此，對(duì)設(shè)計(jì)表達(dá)能力的培養(yǎng)必須要有從設(shè)計(jì)到市場(chǎng)的整體意識(shí)，要在培養(yǎng)方案的制定、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估等多方面貫徹學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)這一主題，系統(tǒng)和綜合性的培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)表達(dá)能力。

其次，要把設(shè)計(jì)教學(xué)的改革的方向從以課程為中心向以課題為中心轉(zhuǎn)變，設(shè)計(jì)表達(dá)的各種能力的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在各個(gè)課程里的，更應(yīng)體現(xiàn)在完整的設(shè)計(jì)課題里。建立適合學(xué)生設(shè)計(jì)綜合表達(dá)能力培養(yǎng)的課程的教學(xué)要求和目標(biāo)，從模擬實(shí)題項(xiàng)目的實(shí)踐入手，對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)思到說服客戶采用設(shè)計(jì)方案的全過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)所涉及的表達(dá)能力，進(jìn)行整體、綜合性的訓(xùn)練，探尋提高學(xué)生設(shè)計(jì)綜合表達(dá)能力的方法，形成系統(tǒng)的綜合訓(xùn)練模式。并探討如何和企業(yè)合作，在實(shí)題設(shè)計(jì)中提高學(xué)生的設(shè)計(jì)綜合表達(dá)能力是最行之有效的辦法。因此，必須和企業(yè)聯(lián)合建立穩(wěn)定、常態(tài)的合作關(guān)系，形成產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)機(jī)制，在和企業(yè)合作的實(shí)題項(xiàng)目中培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)表達(dá)能力。因?yàn)橹挥性诿嫦蛏鐣?huì)的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，最能鍛煉和提高學(xué)生的設(shè)計(jì)綜合表達(dá)能力，也最能檢驗(yàn)我們的教學(xué)效果，并發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。

圖1 達(dá)芬奇機(jī)械設(shè)計(jì)草圖

三、設(shè)計(jì)綜合表達(dá)能力培養(yǎng)的教學(xué)探索與實(shí)踐

一般現(xiàn)在學(xué)生的設(shè)計(jì)表達(dá)能力，相對(duì)較強(qiáng)的是各種設(shè)計(jì)軟件的運(yùn)用，相對(duì)較弱的依次是設(shè)計(jì)手繪表達(dá)、設(shè)計(jì)文案和設(shè)計(jì)方案的語言表達(dá)。這是因?yàn)樵O(shè)計(jì)軟件較易掌握，設(shè)計(jì)手繪較難掌握，一般沒有上千張的練習(xí)，很難有較好的手繪能力，而課程結(jié)束后很少有學(xué)生堅(jiān)持手繪練習(xí)。設(shè)計(jì)文案寫作和設(shè)計(jì)的語言交流表達(dá)由于平時(shí)訓(xùn)練較少，這兩方面的能力更弱。更缺少從設(shè)計(jì)構(gòu)思到說服客戶采用設(shè)計(jì)方案的整個(gè)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的表達(dá)能力的綜合、系統(tǒng)性的教學(xué)研究。因此，應(yīng)在課程設(shè)計(jì)及教學(xué)中切實(shí)解決影響設(shè)計(jì)綜合表達(dá)能力培養(yǎng)的因素和結(jié)癥，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)綜合表達(dá)能力。

要提高學(xué)生的設(shè)計(jì)綜合表達(dá)能力，首先要提高學(xué)生單項(xiàng)的、普遍較弱的設(shè)計(jì)表達(dá)能力。手繪是表達(dá)是設(shè)計(jì)構(gòu)思與創(chuàng)意最方便、快捷的方式，可以使腦、眼、手、圖形的互動(dòng)，進(jìn)行形象化的思考，既能提高造型能力，也有助于提高設(shè)計(jì)師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，是培養(yǎng)設(shè)計(jì)師創(chuàng)新思維能力的有效方法和途徑，它對(duì)于提高設(shè)計(jì)師的藝術(shù)修養(yǎng)，捕捉設(shè)計(jì)靈感，啟發(fā)心智，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)都具有重要意義。而學(xué)生設(shè)計(jì)手繪表達(dá)能力普遍較弱，其原因是掌握難度較大，課時(shí)有限，學(xué)生速寫基礎(chǔ)又普遍較差，即使有好的方法，在有限的課時(shí)里，也很難提高學(xué)生的繪表達(dá)能力，課時(shí)少，畫的少，是學(xué)生手繪差的根本原因。手繪表達(dá)能力的提高，勤學(xué)苦練是不可逾越的最行之有效的方法，形體結(jié)構(gòu)、比例和透視的準(zhǔn)確，藝術(shù)表現(xiàn)的生動(dòng)，都是靠艱苦的付出獲得的，增加課時(shí)并不是解決問題的辦法。而是要加大課后的作業(yè)量，利用課余時(shí)間練習(xí)，但僅此還是不夠的，還要要求學(xué)生在此課程結(jié)束后，仍然要堅(jiān)持不懈的練習(xí)，每周必須交5—10張作業(yè)，張貼在畫廊櫥窗，相互觀摩學(xué)習(xí)，并由老師點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生這樣的要求一直要堅(jiān)持到大學(xué)畢業(yè)。同時(shí)，要求學(xué)生隨時(shí)把設(shè)計(jì)想法用手繪的方式表達(dá)出來，平時(shí)所有的設(shè)計(jì)課題都要交能反映設(shè)計(jì)思路的手繪作業(yè)。這樣的硬性要求有效的解決了學(xué)生的懶惰問題，也培養(yǎng)了學(xué)生畫畫的興趣。使得學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，都普遍具有較強(qiáng)的手繪表現(xiàn)能力、造型能力和設(shè)計(jì)能力。

圖2 達(dá)芬奇機(jī)械設(shè)計(jì)草圖

設(shè)計(jì)文案的表達(dá)是設(shè)計(jì)為傳達(dá)設(shè)計(jì)信息而使用的全部語言包括圖像、聲音和文字所構(gòu)成的整體，主要包括設(shè)計(jì)調(diào)研、設(shè)計(jì)概念、設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)說明及設(shè)計(jì)發(fā)布的編寫，它的形式是設(shè)計(jì)報(bào)告書、PPT課件及影像等，它是設(shè)計(jì)師應(yīng)具有的重要能力之一。準(zhǔn)確的文字表達(dá)是對(duì)設(shè)計(jì)的一種專業(yè)描述，文字在設(shè)計(jì)中有著獨(dú)特的作用，可以與圖形、圖表和模型等相互補(bǔ)充，相得益彰，共同傳遞著設(shè)計(jì)的相關(guān)信息，表達(dá)設(shè)計(jì)規(guī)范、設(shè)計(jì)目標(biāo)、材料及生產(chǎn)、施工工藝等方面的說明和要求。設(shè)計(jì)文案的寫作與制作也是設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)水平、調(diào)研能力、思維能力、審美能力、文字水平和版式設(shè)計(jì)水平的綜合體現(xiàn)，可以使學(xué)生將所學(xué)的各種知識(shí)和技能融會(huì)貫通并有機(jī)的聯(lián)系起來，使學(xué)生思路清晰，以便與同行和客戶溝通交流，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思想。而現(xiàn)在學(xué)校大多沒有開設(shè)專門的文案寫作課，這不利于學(xué)生寫作能力和綜合表達(dá)能力的提高。應(yīng)該開設(shè)一定課時(shí)的文案寫作課，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)文案的寫作要求及規(guī)范；了解不同設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)流程中各個(gè)階段的特點(diǎn)及要求。并立足于平時(shí)的練習(xí)和積累，這就要求我們的老師不僅自己要會(huì)寫設(shè)計(jì)文案，還要在平時(shí)的設(shè)計(jì)作業(yè)中重視學(xué)生設(shè)計(jì)文案的寫作，要求學(xué)生按設(shè)計(jì)文案寫作的要求認(rèn)真寫好每一個(gè)設(shè)計(jì)方案。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的設(shè)計(jì)文案寫作能力明顯提高。

善于交流，思路清晰，談吐優(yōu)雅，睿智機(jī)敏而有親和力，并懂得商業(yè)談判藝術(shù)，是優(yōu)秀設(shè)計(jì)師必須具有的重要能力，好的語言表達(dá)可以使設(shè)計(jì)錦上添花，贏得客戶的青睞，取得成功。而在我們的設(shè)計(jì)教育中，語言表達(dá)能力的培養(yǎng)沒有得到足夠的重視。學(xué)生一般多只習(xí)慣聽，而不習(xí)慣講、更不善講，學(xué)生的語言表達(dá)能力在課堂環(huán)境里怎樣培養(yǎng)，是一個(gè)值得重視和研究的問題。要讓學(xué)生能說會(huì)道，就必須鼓勵(lì)學(xué)生“敢”說，創(chuàng)造“說”的環(huán)境，轉(zhuǎn)變師生角色，安排“說”的內(nèi)容。讓學(xué)生走上講臺(tái)介紹自己的設(shè)計(jì)，從各個(gè)角度質(zhì)疑提問、辯論和交流。并經(jīng)常舉行設(shè)計(jì)專題交流會(huì)，由學(xué)生輪流主持，在與學(xué)生討論交流中，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)，要求學(xué)生認(rèn)真做PPT課件，對(duì)自己的設(shè)計(jì)了如指掌，有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地講，不能盲目。思路要清晰，語言要簡潔、準(zhǔn)確，更要有激情、感染力和煽動(dòng)性。對(duì)一些性格內(nèi)向自卑、缺乏自信心等非智力因素的學(xué)生，尤其要鼓勵(lì)他們大膽開口說話，積極進(jìn)行激勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，使他們因語言表達(dá)的能力提高而獲得自信和自尊。這種教師和學(xué)生平等的交流互動(dòng)，有利于形成師生之間親近、友好的情感關(guān)系；有利于消除學(xué)生的心理障礙，塑造學(xué)生健康的人格，形成勤于思考、和樂于表達(dá)交流的優(yōu)良品格。

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，每學(xué)期要求學(xué)生以個(gè)人或三到五人組成設(shè)計(jì)小組，和企業(yè)聯(lián)系做一到兩個(gè)實(shí)題項(xiàng)目，可以檢驗(yàn)他們的調(diào)研、協(xié)作、溝通和設(shè)計(jì)能力，使他們思考問題更全面，視野更寬闊。例如，今年我校藝術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系給常州銳高工業(yè)檢測(cè)設(shè)備有限公司做的智能開關(guān)設(shè)計(jì)課題。由劉曉彬和張春明老師指導(dǎo)的兩個(gè)團(tuán)隊(duì)共七名學(xué)生，從客戶的需求出發(fā)，通過產(chǎn)品調(diào)研、設(shè)計(jì)分析討論、大量草圖的探索和優(yōu)化、設(shè)計(jì)深化效果圖、模型制作、提案的設(shè)計(jì)與展示形式等環(huán)節(jié)的綜合系統(tǒng)化的表達(dá)方式，兩隊(duì)共提交了30多種設(shè)計(jì)，客戶最終選定三款，已開模生產(chǎn)。事實(shí)證明，通過這樣的實(shí)題訓(xùn)練，使學(xué)生把平時(shí)所學(xué)的各種知識(shí)、技能有機(jī)的聯(lián)系起來并融會(huì)貫通，很好的提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和設(shè)計(jì)綜合表達(dá)能力。

當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生設(shè)計(jì)綜合表達(dá)能力的教學(xué)研究正符合這樣的教育思想，我們應(yīng)重視提高學(xué)生設(shè)計(jì)綜合表達(dá)能力的教學(xué)研究，這方面仍有許多問題需要研究。但有一點(diǎn)是必須要明確的：學(xué)生設(shè)計(jì)綜合素養(yǎng)的提高，需要我們有寬廣的學(xué)科視野；更需要面向社會(huì)的設(shè)計(jì)實(shí)踐。