龐忠艷

摘 要：高中新課程改革實(shí)施以來，很多數(shù)學(xué)教師對現(xiàn)今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了自己獨(dú)特的看法和見解，但有些教師對如何上數(shù)學(xué)課還是一籌莫展，至今仍處于摸索階段。那么，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，到底該如何貫徹課改精神，打造自己的課堂品牌呢？課堂教學(xué)是教師給學(xué)生傳授知識和技能的一種形式，那么如何來進(jìn)行新課改呢？

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；數(shù)學(xué)情境；教學(xué)目標(biāo)；人文課堂；變式訓(xùn)練

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0170-01

本次高中課程改革與以往相比力度最大的。從數(shù)學(xué)教材角度：教學(xué)容量變大了，某些難度加大的習(xí)題學(xué)生也做不了。與此同時(shí)整個(gè)課程結(jié)構(gòu)變化很大，課改勢在必行，但是從我們實(shí)施的這幾年來看，我們對新課改的理解似乎就是“新課引入”、“例題講解”等創(chuàng)設(shè)問題情境，或者是課堂上學(xué)生多動動手，動動口，吵吵鬧鬧的完成教師組織的小游戲，如此造成注重形式而忽略實(shí)質(zhì)的后果。本人就課堂角度入手，淺談一下現(xiàn)今新課改下的數(shù)學(xué)課堂。

一、明確目標(biāo)、突出重點(diǎn)、把握難點(diǎn)

一節(jié)課的時(shí)間教師能講的，學(xué)生能接受的都很有限，這就需要我們備課前參透課程標(biāo)準(zhǔn)，制定可行的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心，也是一節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。新課標(biāo)要求每節(jié)課有確定的三維教學(xué)目標(biāo)，首先是知識與技能目標(biāo)：說明學(xué)生要獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念；其次過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生了解概念、結(jié)論等所產(chǎn)生的背景，體會其蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法；最后是情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過不同形式的自主學(xué)習(xí)與探究，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。新課改對我們備課的要求是明顯提高了，但作為教師備課不僅是寫教案，更是備課堂，不僅要按照教參上的三維目標(biāo)備課，還要要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度、通讀教材，弄清本節(jié)課在該學(xué)段中的地位和作用，充分考慮自己學(xué)生的學(xué)情，制定明確的、有針對性的教學(xué)目標(biāo)，從而本節(jié)課的重點(diǎn)也就出來了。

教材里的重點(diǎn)未必是我們自己的教學(xué)重點(diǎn)，原因很簡單：教材是面向全體學(xué)生的，它所確定的重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)是帶有共性的。而我們只面向自己現(xiàn)在所教的學(xué)生，他們都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，作為教師，我們都知道即使是相鄰的兩個(gè)班學(xué)生的學(xué)情也會有一定得差異。一節(jié)課的主線是教學(xué)重點(diǎn)，抓住了重點(diǎn)，才能做到以點(diǎn)帶面、合理分配時(shí)間，學(xué)生才能學(xué)到實(shí)質(zhì)性的東西、有所獲。所以我們會看到一些有經(jīng)驗(yàn)的教師常常對教材重點(diǎn)加以適當(dāng)修正，重新有針對性的確定教學(xué)重點(diǎn)，這樣就使教學(xué)效果更加顯著。當(dāng)然一節(jié)課的難點(diǎn)也必須考慮，根據(jù)新課標(biāo)的要求，現(xiàn)在的學(xué)生不必一味地做難題，但是我們也不能一味地化難為易，因?yàn)閷W(xué)生突破難點(diǎn)的過程是提高和培養(yǎng)思維能力的必經(jīng)途徑，所以在一節(jié)課中適當(dāng)?shù)亓粝聭夷詈涂臻g讓學(xué)生自由發(fā)揮是必要的。

二、巧妙構(gòu)建問題情境

在數(shù)學(xué)上，問題情境是激發(fā)學(xué)生問題意識為價(jià)值取向的刺激性材料和背景信息，是從事數(shù)學(xué)活動的環(huán)境；一個(gè)好的數(shù)學(xué)情境對理解新的數(shù)學(xué)概念、形成新的數(shù)學(xué)原理、產(chǎn)生新的數(shù)學(xué)公式或蘊(yùn)含新的數(shù)學(xué)思想會有積極地促進(jìn)作用，充分調(diào)動起學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)或數(shù)學(xué)背景，更能夠激發(fā)起由情境引起的數(shù)學(xué)意義的思考。我們不妨避開書上的例題，找一些同題型的題目或者把例題修改一下再讓學(xué)生做，這樣無形中不僅節(jié)約了時(shí)間也鞏固了例題的效果從而創(chuàng)造出生動而有特色的課堂，教出生動而有特色的學(xué)生。一節(jié)好課就是學(xué)生投入的時(shí)間和精力較少卻能夠獲得廣泛而深刻的認(rèn)識。

新課改后的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生的思維開闊了，突發(fā)性問題就時(shí)有出現(xiàn)。這就要求教師有深厚的、寬廣的專業(yè)知識，同時(shí)確保所授知識的科學(xué)、準(zhǔn)確，多方面取材，確保知識總量的適當(dāng)、充足，對教材的理解要有一定的深度。此外，在站穩(wěn)講臺的基礎(chǔ)上打造自己的特色課堂，教師要認(rèn)清自己的優(yōu)勢與不足，了解自己的風(fēng)格定向，打造自己的個(gè)性課堂。

三、師生配合、創(chuàng)設(shè)氛圍

教師在課前除了對所授內(nèi)容做了充分的準(zhǔn)備和理解之外，也要考慮學(xué)生的理解能力。我們不能期望學(xué)生的思路完全根據(jù)教師的預(yù)設(shè)方案不走樣的加以拓展，而忽略了他們的個(gè)性發(fā)展。師生交流是一門很深的藝術(shù)，教師要學(xué)會尊重、鼓勵每一位學(xué)生，要知道學(xué)生的思維方式因人而異，這也是師生交流的一部分。當(dāng)今的課堂開放了，隨時(shí)會有“意外”發(fā)生。比如有學(xué)生掛黑板時(shí)，不要一味地批評，注意保護(hù)學(xué)生的積極性和自信心，能正確地與學(xué)生溝通。課堂上和諧融洽的師生關(guān)系，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)必不可少的重要因素。除了課堂上的討論之外，教師可以布置一些協(xié)作性強(qiáng)的課外練習(xí)讓學(xué)生完成，這樣也能達(dá)到鞏固舊知識和拓展新思路的效果。

四、有效的學(xué)習(xí)模式——變式訓(xùn)練

“所謂數(shù)學(xué)變式訓(xùn)練，即是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對概念、性質(zhì)、定理、公式，以及問題從不同角度、不同層次、不同情形、不同背景做出有效的變化，使其條件或形式發(fā)生變化，而本質(zhì)特征卻不變的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法”。變式訓(xùn)練是我國數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，雖實(shí)行了課改，但變式訓(xùn)練仍然是提高教學(xué)質(zhì)量最有效的方法之一，它的作用是不可替代的。利用變式訓(xùn)練，讓學(xué)生看到:一道枯燥的數(shù)學(xué)題也可以變得豐富多彩。這在一定程度上也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，有意識地展現(xiàn)了教學(xué)過程中教師與學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動的過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而讓他們主動地參與教學(xué)的全過程；同時(shí)也把一個(gè)看似孤立的問題從不同的角度向外擴(kuò)散，并形成一個(gè)有規(guī)律可尋的系列，這樣可以幫助學(xué)生在問題的解答過程中找到解類似問題的思路、方法。

總之，在平時(shí)的課堂教學(xué)中我們要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力、大膽創(chuàng)新、勇于探索的精神，抓住課改精神，切實(shí)把學(xué)生從題海中解放出來，從而真正把學(xué)生能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。