□肖新花

稅務(wù)會(huì)計(jì)是融法律和會(huì)計(jì)核算為一體的特種專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)，具有很強(qiáng)的操作性、技術(shù)性特征。目前《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程是電大開(kāi)放教育會(huì)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)的選修課，但作為財(cái)會(huì)人員卻必須具有基本的稅法知識(shí)，并熟練掌握稅金核算和納稅申報(bào)等工作，甚至具備納稅籌劃的理論和操作能力。傳統(tǒng)的《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模式采用課堂講授法，教學(xué)與實(shí)際崗位任務(wù)相分離，學(xué)生只會(huì)單純計(jì)算各稅種的應(yīng)納稅額和簡(jiǎn)單會(huì)計(jì)核算，而無(wú)法處理綜合的涉稅業(yè)務(wù)、具體的納稅申報(bào)及會(huì)計(jì)核算流程，不利于專(zhuān)業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于教學(xué)效率的提高。因此，在《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，采用任務(wù)導(dǎo)向項(xiàng)目教學(xué)模式，以契合會(huì)計(jì)學(xué)本專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐導(dǎo)向的教育理念。

一、電大開(kāi)放教育與任務(wù)導(dǎo)向項(xiàng)目教學(xué)模式

電大開(kāi)放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)特色為成人在職學(xué)習(xí)。成人在學(xué)習(xí)過(guò)程中通常具有比較強(qiáng)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)取向是解決實(shí)際問(wèn)題，即他們學(xué)習(xí)的目的是運(yùn)用學(xué)習(xí)所掌握的知識(shí)和技能來(lái)解決工作和生活中的實(shí)際問(wèn)題；其次是成人學(xué)習(xí)的自主性較強(qiáng)，他們有明確的學(xué)習(xí)需求，希望通過(guò)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)滿(mǎn)足個(gè)人社會(huì)角色發(fā)展的需要；再次，成人學(xué)習(xí)者來(lái)自不同社會(huì)工作崗位，擁有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)成為他們學(xué)習(xí)中的重要資源。[1]

任務(wù)導(dǎo)向項(xiàng)目教學(xué)模式以行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論為基礎(chǔ)[2]，教學(xué)過(guò)程是建立在一個(gè)完整的工作任務(wù)過(guò)程基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐性項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施與開(kāi)展，在各個(gè)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)項(xiàng)目中融入理論教學(xué)的內(nèi)容，在企業(yè)辦稅業(yè)務(wù)各步驟穿插與該操作技能相關(guān)的理論，這樣整個(gè)教學(xué)過(guò)程由各個(gè)技能項(xiàng)目構(gòu)成，在各個(gè)工作任務(wù)項(xiàng)目中體現(xiàn)理論知識(shí)。該教學(xué)模式將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力為核心，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的充分發(fā)揮。

因此，基于課堂和社會(huì)生活真實(shí)聯(lián)系的任務(wù)導(dǎo)向項(xiàng)目教學(xué)模式非常符合開(kāi)放教育學(xué)生特色，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)技能與工作的具體問(wèn)題和實(shí)踐相結(jié)合，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力，提高教學(xué)效率。

二、任務(wù)導(dǎo)向項(xiàng)目教學(xué)模式在《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程采用任務(wù)導(dǎo)向項(xiàng)目教學(xué)，是指教學(xué)過(guò)程以辦稅的各個(gè)工作過(guò)程為驅(qū)動(dòng)力，即以涉稅崗位工作內(nèi)容為教學(xué)內(nèi)容，以完整的辦稅業(yè)務(wù)的工作項(xiàng)目為教學(xué)項(xiàng)目，以完成涉稅崗位的工作流程來(lái)確定教學(xué)過(guò)程。在課程教學(xué)中，以實(shí)際工作中涉稅崗位的業(yè)務(wù)工作場(chǎng)景模擬教學(xué)場(chǎng)景，將理論教學(xué)貫穿到實(shí)際工作中應(yīng)納稅額的核算、稅款的申報(bào)與繳納、稅務(wù)賬務(wù)處理等工作環(huán)節(jié)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握稅務(wù)登記、納稅申報(bào)、賬務(wù)處理等實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。

（一）教學(xué)項(xiàng)目的確定

《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)應(yīng)以實(shí)際辦稅業(yè)務(wù)的工作項(xiàng)目確定教學(xué)項(xiàng)目。課程教學(xué)內(nèi)容按照工作項(xiàng)目的順序兼顧重點(diǎn)稅種，可設(shè)置：納稅工作流程；增值稅計(jì)算申報(bào)與核算；消費(fèi)稅計(jì)算申報(bào)與核算；營(yíng)業(yè)稅計(jì)算申報(bào)與核算；關(guān)稅計(jì)算與核算；企業(yè)所得稅計(jì)算申報(bào)與核算；個(gè)人所得稅計(jì)算扣繳與核算；其他稅種計(jì)算申報(bào)與核算；企業(yè)納稅籌劃9個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。

（二）教學(xué)方法的采用

《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)應(yīng)在傳統(tǒng)理論講授方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)涉稅業(yè)務(wù)工作的特點(diǎn)，靈活采用了小組合作學(xué)習(xí)法、課堂講授法、案例教學(xué)法、角色扮演法等各種教學(xué)方法，這些教學(xué)方法的靈活運(yùn)用能很好地引導(dǎo)了學(xué)生積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.小組合作學(xué)習(xí)法。由于每個(gè)涉稅工作項(xiàng)目都涉及從分散的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)原始憑證到最終納稅申報(bào)表的數(shù)據(jù)判斷和歸集處理的復(fù)雜過(guò)程，要求學(xué)生具備綜合的稅收法規(guī)和會(huì)計(jì)核算等知識(shí)和技能，這對(duì)部分成人學(xué)習(xí)者特別是非會(huì)計(jì)工作者來(lái)說(shuō)存在較大的難度。如果在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生按一定的人數(shù)分組，由各組成員合作完成各個(gè)涉稅工作任務(wù)項(xiàng)目，既降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.課堂講授法。課堂講授法輔助多媒體教學(xué)，將以語(yǔ)言表述的文字轉(zhuǎn)化為以憑證、賬薄、報(bào)表等與現(xiàn)實(shí)相近的資料，提高課堂講授的形象性，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。如對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的稅務(wù)核算處理教學(xué)，以現(xiàn)實(shí)的原始憑證來(lái)替代教材中的理論題目闡述，提高理論教學(xué)的仿真性，盡可能縮短理論與實(shí)際的距離；對(duì)納稅申報(bào)這種工作過(guò)程教學(xué)，通過(guò)多媒體演示向?qū)W生展示每個(gè)項(xiàng)目的基本流程更加形象化。

3.案例教學(xué)法。在課堂教學(xué)中通過(guò)案例演示展開(kāi)課程內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)通過(guò)典型案例的講解可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)際工作工程的思考。通過(guò)對(duì)不同內(nèi)容案例的運(yùn)用能達(dá)到普通說(shuō)教所無(wú)法做到的效果，如通過(guò)講解違法案例，起到警示作用，可以較好地提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識(shí)；通過(guò)講解納稅籌劃給企業(yè)和個(gè)人帶來(lái)利益的案例，可以讓學(xué)生明確稅務(wù)會(huì)計(jì)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程的積極性。

4.角色扮演法?，F(xiàn)實(shí)工作中，不同的企業(yè)、不同的工作崗位要承擔(dān)不同的職責(zé)，完成不同的任務(wù)。角色扮演法就是讓小組中的不同成員交替扮演不同的角色，完成不同的工作任務(wù)。在《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中，要將學(xué)生主要定位為企業(yè)辦稅員角色，組內(nèi)成員交替扮演不同角色，讓每個(gè)成員都得到鍛煉，有利于學(xué)生從不同角度得到技能的全面訓(xùn)練。

（三）任務(wù)導(dǎo)向項(xiàng)目教學(xué)的具體實(shí)施

任務(wù)導(dǎo)向項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施由三個(gè)階段構(gòu)成：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、分享評(píng)價(jià)階段。在準(zhǔn)備階段，學(xué)生首先確定項(xiàng)目需要解決的問(wèn)題，該問(wèn)題應(yīng)該與真實(shí)世界中的實(shí)際工作有一定的聯(lián)系；小組成員對(duì)該問(wèn)題的解決方法提出假設(shè)或預(yù)測(cè)可能的答案。在實(shí)施階段，小組成員根據(jù)各自分工收集信息、資料，進(jìn)行分析研究；記錄項(xiàng)目進(jìn)展情況；整合小組成員的研究成果，形成明確具體的項(xiàng)目成果并準(zhǔn)備好演示報(bào)告。項(xiàng)目的第三階段是分享評(píng)價(jià)階段，小組成員向全班同學(xué)展示項(xiàng)目成果，教師和其他同學(xué)對(duì)成果提出問(wèn)題、進(jìn)行評(píng)價(jià)、或提出質(zhì)疑，通過(guò)交流與溝通，每個(gè)學(xué)習(xí)者的想法都為整個(gè)班級(jí)所共享。[3]

在具體實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)中，教師要進(jìn)行方向性和框架性的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。以增值稅籌劃項(xiàng)目為例，具體教學(xué)過(guò)程：首先向?qū)W生布置“增值稅納稅義務(wù)人的選擇”工作任務(wù)，介紹該任務(wù)要達(dá)到的目標(biāo)和要求，并向?qū)W生分發(fā)與項(xiàng)目有關(guān)的資料。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生思考，使學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)完成項(xiàng)目任務(wù)，逐步掌握完成該任務(wù)應(yīng)具備的知識(shí)（詳見(jiàn)表一）。

表一 “增值稅納稅籌劃—值稅納稅義務(wù)人”項(xiàng)目教學(xué)

三、《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程運(yùn)用任務(wù)導(dǎo)向項(xiàng)目教學(xué)模式的思考

（一）對(duì)教師的要求

首先，教師要轉(zhuǎn)變角色。由單一的知識(shí)傳授者向集知識(shí)傳授者、導(dǎo)航者及協(xié)調(diào)者于一身的角色轉(zhuǎn)變；其次，對(duì)教師素質(zhì)提出更高要求。教師的觀念由于沒(méi)有切身的體驗(yàn)而不可能得到根本性轉(zhuǎn)變。由于理論教學(xué)的內(nèi)容嵌入到工作任務(wù)的各個(gè)相關(guān)工作項(xiàng)目中，教師要吃透各個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)涵并循序漸進(jìn)的營(yíng)造課堂氛圍，不斷更新知識(shí)，吸取新信息。

（二）對(duì)學(xué)生的要求

學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念，要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,在教師的引導(dǎo)下，積極參與到稅務(wù)會(huì)計(jì)工作任務(wù)項(xiàng)目中，善于思考,切實(shí)在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能。

（三）對(duì)教學(xué)設(shè)施的要求

由于項(xiàng)目教學(xué)往往緊密結(jié)合企業(yè)實(shí)際工作過(guò)程，體現(xiàn)在教學(xué)硬件環(huán)境上，要求學(xué)校加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。在模擬教學(xué)中，需用專(zhuān)業(yè)的稅務(wù)會(huì)計(jì)軟件，在校內(nèi)建立“稅務(wù)仿真實(shí)訓(xùn)室”，安裝企業(yè)涉稅事項(xiàng)的各種軟件。

總之，任務(wù)導(dǎo)向項(xiàng)目教學(xué)以解決實(shí)際工作中的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，使學(xué)生做到學(xué)中做，做中學(xué)，鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、與人合作能力、與人交流能力。

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[2]徐朔.項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵、教育追求和教學(xué)特征[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008（28）：5-7.

[3]李慶武.項(xiàng)目教學(xué)法在課程教學(xué)中的運(yùn)用探討[J].教育探索，2008（4）：23-24.

[4]周凌，等.稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)[M].北京：中央廣播大學(xué)出版社，2008.