陳智勇

摘要：語(yǔ)文是一門必修學(xué)科，從小學(xué)，初中，高中，大學(xué)，一直都是重要學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)也有著很大的學(xué)問(wèn)。文章本著提高語(yǔ)文教育質(zhì)量的目的，以高中語(yǔ)文教學(xué)為例，提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；教學(xué)質(zhì)量；提高

一、要引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生多發(fā)揮想象力，多思考

“學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提高是教育的最終目標(biāo)?！备咧须A段的學(xué)生，正處于青春期，又處于叛逆期，心智初開(kāi)，對(duì)很多問(wèn)題都開(kāi)始感興趣，但又對(duì)很多問(wèn)題感到困惑，這時(shí)的他們，不會(huì)像小學(xué)生一樣全盤接受老師和大人們的觀點(diǎn)，總是努力試著自己去尋找問(wèn)題的答案。高中階段的教師，如果不掌握這一時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，還是一味地灌輸式教學(xué)，必然會(huì)激起學(xué)生的反感，達(dá)不到所想要的目的?！皩W(xué)校教育的最終目的，不是培養(yǎng)鸚鵡學(xué)舌的模仿者，而是培養(yǎng)能夠自己獨(dú)立思考的創(chuàng)新者?！弊鳛楦咧须A段的老師，應(yīng)該以欣賞的心態(tài)，多與學(xué)生平等交流，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多發(fā)揮想象力，在學(xué)生感到困惑的時(shí)候，適當(dāng)加以引導(dǎo)，即會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。高中階段的語(yǔ)文教材，固然是經(jīng)過(guò)精心篩選的名家名篇，但這些名篇所昭示的，說(shuō)到底也只是一家之言。所以，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡可能地讓學(xué)生放飛思緒，各抒己見(jiàn)，暢談?wù)嬲齻€(gè)人的創(chuàng)造性的解讀，進(jìn)行思想的碰撞和交流，這樣才能體會(huì)得更深刻。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方式，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在高中語(yǔ)文教學(xué)工作中，應(yīng)注重引入“三味”：即植入“文學(xué)味”，讓語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)“詩(shī)化”； 引入“生活味”， 讓語(yǔ)文教學(xué)“生活化”；注入“人情味”， 讓語(yǔ)文教學(xué)“育情”。 給語(yǔ)文課堂植入“文學(xué)味”，就是通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生品味或幽雅或豪邁、或沉郁或飄逸、或諷刺或幽默的優(yōu)秀文學(xué)作品，凈化學(xué)生的心靈，陶冶他們的性情，豐富他們的詩(shī)化語(yǔ)言；引領(lǐng)他們欣賞文學(xué)作品中呈現(xiàn)出的情景交融的意境美，提高他們的審美能力，通過(guò)引領(lǐng)他們閱讀經(jīng)典，使他們體會(huì)到文學(xué)作品的精彩。著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，沒(méi)有生活做中心的教育是死教育?！鄙钍墙逃闹行?，教育只有依靠生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育。要想給語(yǔ)文課堂引入“生活味”，教師必須在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生的實(shí)際生活和既有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生能夠自主探究的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)內(nèi)引、外聯(lián)、對(duì)比等方法溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等資源，讓學(xué)生在動(dòng)手做、動(dòng)腦想等實(shí)踐活動(dòng)中，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體而充滿生命活力的能力。教師要努力在課堂上及時(shí)抓住學(xué)生心中的每一次感動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)咀嚼，仔細(xì)玩味，語(yǔ)文課堂就必然會(huì)充滿激情，綻放出美麗的光彩。注入“人情味”， 就是要引導(dǎo)學(xué)生與優(yōu)秀的文化接觸，與古今中外的高貴靈魂對(duì)話，充分挖掘和發(fā)掘教材（課文）的情愫，讓學(xué)生始終涌動(dòng)情感的生命源泉，培育熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)愛(ài)社會(huì)、眷念故土、珍愛(ài)青春、感恩親情和悲天憫人的情感，這樣，不僅可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的，還可以實(shí)現(xiàn)教育的育人目標(biāo)。教材（課文）并非無(wú)情物，而是承載和傳播情感的載體。

三、愉快教學(xué)，提高教學(xué)效果

（1）創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的優(yōu)美環(huán)境。優(yōu)美的環(huán)境能使人心情舒暢，精神煥發(fā)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，有助于愉快教學(xué)的順利進(jìn)行。教師應(yīng)充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，把學(xué)校布置成一個(gè)整潔、清新、美麗的樂(lè)園，使每個(gè)走進(jìn)校園的人都感到賞心悅目，精神抖擻；把教室布置成一個(gè)美的、激勵(lì)奮發(fā)向上的小環(huán)境，使置身其中學(xué)習(xí)的同學(xué)們都感到輕松自然，其樂(lè)融融。（2）建立一種民主、平等、友好的師生關(guān)系。愉快教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生聯(lián)袂演出，師生面臨的是共同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，只有雙方攜起手來(lái)，互相理解，互相尊重，密切合作，雙方的積極性才能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。建立了良好的師生關(guān)系，有了感情傾向，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)自愿地接受教育并樂(lè)于請(qǐng)教，愉快教學(xué)才能順利進(jìn)行。韓愈說(shuō)得好：“親其師，方能信其道?！保?）制造一種生動(dòng)活潑的課堂氣氛。首先，提倡教師笑進(jìn)課堂。微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創(chuàng)設(shè)和諧的、協(xié)調(diào)的教學(xué)氛圍的重要手段。笑，總是讓人感到溫暖。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以滿腔熱忱來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感到聽(tīng)你的課是一種精神享受。再次，要善于發(fā)揮正強(qiáng)化的作用。“正強(qiáng)化”這一心理學(xué)上的術(shù)語(yǔ)是指運(yùn)用表?yè)P(yáng)、激勵(lì)、肯定、鼓動(dòng)等手段發(fā)掘一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)使之得到及時(shí)鞏固、發(fā)展，從而形成一種心理定勢(shì)。教師在語(yǔ)文課上經(jīng)常使用正強(qiáng)化，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生成功的歡樂(lè)和愉快的心情，對(duì)形成良好的課堂氣氛很有好處。（4）靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。實(shí)踐證明，中學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，尤其是電教媒體，能增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性、生動(dòng)性，一改傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌，使學(xué)生的興趣大增，可以取得很好的效果。

總而言之，要提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量必須長(zhǎng)期努力。上至教育局、教材組，下至每一間學(xué)校、每一位老師、每一個(gè)學(xué)生，每個(gè)階層都在提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量這一計(jì)劃中扮演著重要的角色。量變也需要時(shí)間，更何況質(zhì)變。各方面一定要有充足的耐心，堅(jiān)持履行各自的職責(zé)。相信在不久的將來(lái)，高中語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)在培養(yǎng)社會(huì)主義新人才方面作出重大的貢獻(xiàn)。

（作者單位：福建福清康輝中學(xué)）