孫瑜

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0208-01

小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用快樂教學(xué)法。所謂快樂教學(xué)，就是對(duì)每一個(gè)不同的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作賦予樂趣，并把運(yùn)動(dòng)中的內(nèi)在的樂趣作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)。

小學(xué)階段是兒童從事體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力逐步形成的重要時(shí)期，也是為小學(xué)生的終身體育奠定良好基礎(chǔ)的階段。小學(xué)生活潑好動(dòng)、興趣廣泛，是快樂教學(xué)的基礎(chǔ)。快樂體育不能游離于體育教學(xué)實(shí)際，孤立進(jìn)行。體育中的樂趣主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：一是提高了運(yùn)動(dòng)技術(shù)；二是明白了道理；三是充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)后的身體快感；四是在活動(dòng)中懂得了如何和同伴相處得融洽，培養(yǎng)了集體主義的思想?？鞓敷w育是一種深層次的心理快感或成功感；在此，我們不難體會(huì)到快樂體育在小學(xué)體育教學(xué)中所具有的獨(dú)特魅力。

一、快樂參與是提高小學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)興趣的基本渠道

體育的動(dòng)力就在于它的娛樂性。娛樂雖不是體育學(xué)科的特征，但它是體育運(yùn)動(dòng)的一種屬性。這是因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)大多具有技藝性、對(duì)抗性、競賽性和合作性。在快樂體育教學(xué)中學(xué)生不存在任何壓抑，完全沉浸在歡樂中，在興趣盎然中得到鍛煉。我們以往的學(xué)校體育之所以不太受學(xué)生歡迎，其重要原因之一就是缺乏娛樂性。缺乏娛樂性的體育是沒有生命力的。因此，在教學(xué)思想上，要把教學(xué)的中心從以教師為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主，實(shí)行教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。只有改變以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)的這種狀態(tài)，才能使學(xué)生成為課堂上的主角，喚起學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育價(jià)值觀。

快樂是一種愉快的情感體驗(yàn)，而動(dòng)作樂趣則是使人產(chǎn)生愉快情感體驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)特性，產(chǎn)生快樂的原因在于它的趣味性，如：競爭的樂趣、勝利的樂趣、成功的樂趣等等，這種樂趣的升華就是一種成功感和心理快感。體育教育要根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，把每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的特性（獨(dú)特的樂趣）加以明確化，做到運(yùn)動(dòng)樂趣體驗(yàn)與技術(shù)提高相輔相成。例如，我在教六年級(jí)“50米快速跑”時(shí)，在已掌握一定跑的技術(shù)基礎(chǔ)上，不是枯燥的讓學(xué)生一次次的重復(fù)跑，而是通過“迎面接力賽”或“追逐跑”等游戲的方法進(jìn)行教學(xué)。這樣就充分地迎合了孩子們樂于競爭的心理，調(diào)動(dòng)了小學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。

二、快樂體育是聯(lián)結(jié)終身體育的重要途徑

所謂終身體育就是指從小到老貫穿整個(gè)生活過程進(jìn)行的體育活動(dòng)。但是，這并不是說在人們的一生中一直進(jìn)行某特定的運(yùn)動(dòng)的必要性，而是要求人們?cè)谌松母鱾€(gè)時(shí)期都應(yīng)將體育作為生活內(nèi)容來對(duì)待和安排，充分享受體育的樂趣。學(xué)生時(shí)代是形成人格和個(gè)體社會(huì)化的重要時(shí)期，重視學(xué)生自我健康能力與自我體育能力的培養(yǎng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生“終身健康與終身體育”的能力和行為，具有重要的意義。

小學(xué)階段是為終身體育打基礎(chǔ)的階段，這個(gè)時(shí)期，他們對(duì)體育活動(dòng)興趣如何，很大程度上會(huì)影響學(xué)生體育價(jià)值觀的形成，使學(xué)生從樂趣中逐步理解運(yùn)動(dòng)不僅是完善體格，增強(qiáng)體質(zhì)，促使身心全面發(fā)展的重要活動(dòng)，而且還是增強(qiáng)意志，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的有效手段。因此，作為小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)很好地把握快樂體育的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的能力，并注重促使學(xué)生在歡樂氣氛中自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、快樂教學(xué)能陶冶學(xué)生的身心

小學(xué)體育教師應(yīng)站在育人、育心的角度上，運(yùn)用快樂體育獨(dú)特的教學(xué)方法去促使學(xué)生的社會(huì)化，把學(xué)生培養(yǎng)成未來社會(huì)需要的人才。然而，在以往教學(xué)中，人們多注重體育教學(xué)中的“術(shù)”，而忽視了“育”在體育教育中的特殊功能，這種狀況導(dǎo)致了人們對(duì)體育教育的偏見和鄙薄。教育學(xué)專家曾說過：“最重要者學(xué)校體育不僅在扶木之專長，尤其在體德之兼進(jìn)。體與育并重，應(yīng)不至發(fā)生流弊。”快樂體育能夠以情導(dǎo)教，寓教于樂，心動(dòng)身隨。因此，在教學(xué)形態(tài)上，應(yīng)變被動(dòng)的身體操練式教學(xué)為主動(dòng)的思考型的體育學(xué)習(xí)。

小學(xué)體育教師在教學(xué)實(shí)踐中可根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)把教材改造成具有趣味性濃厚的練習(xí)，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材中扮演一定的角色，模仿角色的動(dòng)作特點(diǎn)，進(jìn)行鍛煉。例如，小學(xué)三年級(jí)的立定跳遠(yuǎn)，不能簡單地去教學(xué)生怎么起跳、怎么落地，而是先把這一教材創(chuàng)設(shè)成“青蛙學(xué)藝”游戲，設(shè)計(jì)一定的情境，讓學(xué)生在情境中模仿青蛙跳躍動(dòng)作，使學(xué)生進(jìn)入角色、互幫互學(xué)，激起情感，在情感的驅(qū)使下，積極地、忘我地進(jìn)行各種環(huán)節(jié)的練習(xí)。并逐步增加難度，鼓勵(lì)學(xué)生跳過一定的遠(yuǎn)度和高度，使學(xué)生在愉快歡樂的想象中掌握技術(shù)。這種運(yùn)動(dòng)樂趣不僅能較好培養(yǎng)競爭力、意志力，陶冶學(xué)生的思想情操，達(dá)到育心的目的，而且也能潛移默化學(xué)生，使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。因此小學(xué)體育教學(xué)既要考慮教學(xué)目標(biāo)要求，又要考慮學(xué)生的興趣和需要。

四、快樂體育是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)完善統(tǒng)一的有效手段

快樂體育的目的之一，就是使學(xué)生具有成功感，能從體育教學(xué)中獲得良好的情感體驗(yàn)。體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂趣，而這種成功樂趣的獲得只是以學(xué)生在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)為基礎(chǔ)的。實(shí)踐證明：學(xué)生在學(xué)習(xí)有了明確的目標(biāo)，而這種目標(biāo)經(jīng)過自身努力一旦實(shí)現(xiàn)了，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到成功的樂趣，與此相反，如果目標(biāo)不明確或者目標(biāo)定得太高、太低，就會(huì)影響成功樂趣的體驗(yàn)。

快樂體育是以教師的精心設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)為中心，愉快地進(jìn)行體育活動(dòng)的教學(xué)過程，它能夠比較合理地考慮教與學(xué)的目標(biāo)。如在一節(jié)小學(xué)高年級(jí)新授肩肘倒立的課中，可將技術(shù)要領(lǐng)濃縮為幾句話： “預(yù)備后倒手撐墊，收腹舉腿手撐牢，立腰舉腿很重要，翻臀展髖繃腳尖?！弊寣W(xué)生記住反復(fù)體會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生邊想邊練的積極性，讓一些素質(zhì)好、技能好的學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試性練習(xí)，讓他們自己尋求完成肩肘倒立的基本方法。然后，在學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師再對(duì)動(dòng)作完整、正確的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。最后教師對(duì)本節(jié)課的技術(shù)要領(lǐng)及動(dòng)作進(jìn)行示范、講解。這樣，既能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣和欲望，使學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能達(dá)到教的目的，使教與學(xué)完善地統(tǒng)一起來。由此可知，在教學(xué)組織上，一要強(qiáng)調(diào)生動(dòng)活潑，二要強(qiáng)調(diào)非模式化，三要強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自由。

快樂體育在小學(xué)教學(xué)中所蘊(yùn)含的現(xiàn)實(shí)意義和深刻內(nèi)容不限以上所述，而應(yīng)貫穿于小學(xué)成長的整個(gè)過程。這種成長基因就是深層次的心理快感追求而發(fā)展起來的。我們的體育教學(xué)在很大程度上也正是依靠這種快感來實(shí)現(xiàn)陶冶學(xué)生身心，使其茁壯成長的。一言而概之，我們應(yīng)當(dāng)正視快樂體育，充分發(fā)揮它的多功能作用，為我們的祖國培養(yǎng)優(yōu)秀接班人。

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