馬婧

摘要：基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)踐，特別是語(yǔ)文課程改革的實(shí)踐，使我們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的工具性、人文性有了深刻的認(rèn)識(shí)。初中作文教學(xué)日益成為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)教育的重要渠道。針對(duì)普遍存在于學(xué)生中的“作文難”的現(xiàn)狀，如何提高學(xué)生的作文能力的問(wèn)題，許多專家學(xué)者從不同方面作了不同的分析論述?？偨Y(jié)起來(lái)主要有三種情況：一是記模式，二是重積累，三是用技巧。這些論述在一定程序上解決了作文的教學(xué)與訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，但卻不能從根本上解決不同層次、不同作文能力的學(xué)生由于作文水平程序的差異而出現(xiàn)的一些根本性的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中作文；教法

文無(wú)定法，是對(duì)于文章大家而言的。但就初學(xué)寫(xiě)作者來(lái)說(shuō)，總還是要先學(xué)習(xí)一些入門(mén)的章法和技巧，以使不同的文體符合各自的規(guī)范。

在多年的作文教學(xué)實(shí)踐中，摸索出了一些尚不成熟的經(jīng)驗(yàn)，淺談如下：

一、循循善誘

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要提高他們的作文水平，首先在于培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣。但興趣的培養(yǎng)也并非易事，這就需要教師采取循循善誘的教學(xué)方法。

運(yùn)用這種方法，必須講清作文的重要性和實(shí)用性。作文在各級(jí)升學(xué)考試中的地位和作用自不待言。學(xué)生即使將來(lái)走上工作崗位，比如從事科研工作吧，如果作文水平不高，寫(xiě)不出好的總結(jié)報(bào)告或?qū)W術(shù)論文，縱然有所發(fā)明創(chuàng)造，也難以盡快地清晰地公諸于世。退一步講，學(xué)生畢業(yè)后哪怕是回家務(wù)農(nóng)或進(jìn)廠做工，也是離不開(kāi)作文的。對(duì)此，教師可列舉許多真實(shí)的事例，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的重要性不但要有理性的認(rèn)識(shí)，而且產(chǎn)生感性的領(lǐng)悟。

培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，一個(gè)有效的辦法，就還要不斷地耳濡目染。例如教師要常給學(xué)生讀些古今中外的文學(xué)名家名篇；在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，一邊讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，一邊把課文的選材和謀篇布局及語(yǔ)言運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生鑒賞品味并與自己的作文聯(lián)系在一起，加以比較，一比便把學(xué)生作文中的問(wèn)題給比出來(lái)了。這對(duì)他們作文水平的提高很有幫助。

二、聚沙成塔

聚沙成塔就是要培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)注意觀察和善于積累的好習(xí)慣。比如要求學(xué)生衣袋里經(jīng)常帶個(gè)本子，遇到好的詞語(yǔ)、段落、名言警句，就隨手記錄下來(lái)，一旦需要時(shí)，拿來(lái)就可用，免的平時(shí)對(duì)一些好的東西視而不見(jiàn)，到了作文時(shí)，搜腸刮肚，無(wú)語(yǔ)可寫(xiě)。

積累不單是知識(shí)的積累，也包括生活的積累。對(duì)于后者，我也十分重視對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)。每逢大的集體活動(dòng)，比如觀看愛(ài)國(guó)主義教育的影片、祭掃烈士墓、參觀、春游、舉辦校運(yùn)會(huì)等等，事先我總是提醒同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)時(shí)要留心觀察，把有意義的人和事以及能動(dòng)人心旌的場(chǎng)面隨時(shí)記下來(lái)，并寫(xiě)出自己的心得體會(huì)。平時(shí)我還要求學(xué)生天天記日記，每則都要象寫(xiě)作文一樣認(rèn)真，只是篇幅可長(zhǎng)可短而已。這樣天長(zhǎng)日久，學(xué)生不但積累了豐富的材料，寫(xiě)作水平也有了顯著的提高。

三、循序漸進(jìn)

提高學(xué)生的作文水平，切忌操之過(guò)急，訓(xùn)練一定要按照一定的規(guī)律，循序漸進(jìn)。教師不能幻想通過(guò)一次兩次的作文訓(xùn)練，就能把學(xué)生的寫(xiě)作水平提上來(lái)，對(duì)此要有耐心才行。有些學(xué)生的作文總不能令人滿意，教師也不可采取嚴(yán)厲訓(xùn)斥或輕易放棄的態(tài)度。初中語(yǔ)文課本上安排的作文訓(xùn)練，都要富有科學(xué)性和針對(duì)性的。不管是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)記敘文、說(shuō)明文還是議論文，教師都必須遵循一個(gè)原則，那就是循序漸進(jìn)。不論訓(xùn)練哪一種文體，都要由簡(jiǎn)單入手，先少寫(xiě)，然后再漸漸過(guò)渡到寫(xiě)得復(fù)雜一些，篇幅長(zhǎng)一些。

四、一箭雙雕

學(xué)生的每一次作文，大都是認(rèn)真對(duì)待的。他們從開(kāi)始審題到最后完成，都經(jīng)過(guò)了反復(fù)的推敲和認(rèn)真的思考。往往每一次作文，都是學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的一次飛躍。教師要通過(guò)指導(dǎo)，有意識(shí)地把提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和加強(qiáng)思想品德教育有機(jī)地融合在一起。例如：針對(duì)學(xué)生考試作弊的問(wèn)題，我讓他們寫(xiě)一篇《我對(duì)考試作弊的看法》的作文；針對(duì)學(xué)生遇見(jiàn)老師不打招呼的現(xiàn)象，讓他們寫(xiě)一篇《這招呼到底該不該打》的作文；通過(guò)這些作文，同學(xué)們對(duì)這些問(wèn)題都有一個(gè)比較正確和深刻的認(rèn)識(shí)，文章不但寫(xiě)得言之有物，避免了干燥乏味，思想境界也得到了凈化和升華，收效可謂一舉兩得。

五、倚馬可待

此法主要用來(lái)訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作速度。一開(kāi)始要求學(xué)生完成一篇作文的時(shí)間可放得長(zhǎng)一些，以后要適度縮短。不論什么文體，一律以兩節(jié)課的時(shí)間完成一篇作文，只能養(yǎng)成學(xué)生的惰性。從時(shí)效性而言，不利于學(xué)生日后從事實(shí)際工作的需要。作文既要講究“慢工出巧匠”，也要考慮時(shí)間就是效益，就是金錢(qián)，甚至就是“生命”。

六、錦上添花

“大綱”對(duì)初中作文的要求是簡(jiǎn)單的，也是比較容易達(dá)到的。但我們不能僅僅滿足于此。因?yàn)檫@勢(shì)必會(huì)束縛部分作文程度好的同學(xué)的進(jìn)一步提高。所以這部分同學(xué)的作文來(lái)說(shuō)，我主張要錦上添花。如在語(yǔ)言的表達(dá)和詞語(yǔ)的運(yùn)用上，要力求他們的每一篇作文都能有幾句發(fā)人深思的話，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幾個(gè)優(yōu)美的詞語(yǔ)名言警句，以增其文采。

七、“小恩小惠”

這是一個(gè)借喻性的詞語(yǔ)。意思是要經(jīng)常給學(xué)生一些“甜頭”，以激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。稚嫩未必是最美的，然而稚嫩是成熟的先導(dǎo)，沒(méi)有健康的稚嫩，便沒(méi)有美的極致。初中學(xué)生的每一篇作文都要花費(fèi)很大的精力，教師應(yīng)給予充分的珍惜，充分的尊重和充分的肯定。對(duì)于學(xué)生辛辛苦寫(xiě)出來(lái)的作文，教師要善于撲捉其中“閃光的東西”，并給予充分肯定，熱情的表?yè)P(yáng)。打分時(shí)，能打七十分的，給打七十五分或八十分，學(xué)生得到這點(diǎn)“小恩小惠”，會(huì)對(duì)作文的恐懼感慢慢消除，興趣也就會(huì)不知不覺(jué)地培養(yǎng)了起來(lái)，下次作文他會(huì)更加賣(mài)力。如若不信，姑且試試！

八、拍案叫絕

按理說(shuō)，初中學(xué)生能夠?qū)懗鲈鯓映錾奈恼?，值得做教師的大加贊賞？其實(shí)這是一種很有效的教學(xué)方法，是一中激勵(lì)手段。每一次作文，教師都應(yīng)當(dāng)挑選出幾篇相對(duì)的優(yōu)秀作文，認(rèn)真地評(píng)析一番，對(duì)于其中的佼佼者，也不妨故意拔高地予以贊賞，或者讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，這對(duì)于其他同學(xué)來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)比較、交流、借鑒和提高的機(jī)會(huì)，使他們學(xué)有榜樣，又非可望而不可及。運(yùn)用此法，有時(shí)甚至比學(xué)習(xí)一篇名家名篇的效果還要“立竿見(jiàn)影”。