湯曉華

摘要：閱讀能力的高低直接關(guān)系到學(xué)生的寫作水平。在語(yǔ)文教學(xué)中，要善于激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣，教給學(xué)生讀寫方法，有計(jì)劃有目的地進(jìn)行閱讀與寫作的訓(xùn)練，把讀與寫結(jié)合起來，讓讀寫相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，從而提高學(xué)生的讀寫能力。

關(guān)鍵詞：閱讀；寫作；提高

葉圣陶先生說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，單說寫作是如何是沒有根的。要有根，就得追問那些比較難以捉摸的閱讀程度?！笨梢?，讀離不開寫，寫也離不開讀，閱讀能力的高低直接關(guān)系到學(xué)生的寫作水平。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣，教給學(xué)生讀寫方法，把讀與寫結(jié)合起來，讓讀寫相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，從而提高學(xué)生的讀寫能力。

經(jīng)過差不多兩年的課題研究實(shí)踐活動(dòng)，我們課題組的老師結(jié)合本校三、四年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，有計(jì)劃有目的地進(jìn)行了閱讀與寫作的訓(xùn)練，取得了一定的教學(xué)效果。下面是我們?cè)谧x寫結(jié)合教學(xué)中的幾點(diǎn)做法、體會(huì)。

一、利用閱讀教學(xué)進(jìn)行說寫結(jié)合

在閱讀教學(xué)中，可以根據(jù)教材的實(shí)際，讓學(xué)生正確理解課文中描述的語(yǔ)言、文字及其他符號(hào)，聯(lián)系已有的知識(shí)及自己在日常生活中感知的材料結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，以拓寬閱讀教學(xué)的空間，并進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在“有說有寫”的氛圍中積淀寫作能力。具體做法是抓住文本中的關(guān)鍵詞、標(biāo)點(diǎn)、概括性語(yǔ)句、人物的神態(tài)語(yǔ)言動(dòng)作、文中插圖、結(jié)尾、作業(yè)設(shè)計(jì)來啟發(fā)學(xué)生想像，進(jìn)行寫作。如《珍貴的教科書》中，張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書而光榮犧牲前不忘囑咐“我們”：“你們……要……好好……學(xué)習(xí)……將來……”最后的省略號(hào),可以抓住時(shí)機(jī)啟發(fā)學(xué)生想象：張指導(dǎo)員下面可能會(huì)說些什么?在學(xué)生各抒己見后鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆寫下自己的想象。,這樣不但加深了學(xué)生對(duì)張指導(dǎo)員關(guān)心下一代,滿懷深情鼓舞同學(xué)們珍惜學(xué)習(xí)生活、努力學(xué)習(xí),將來報(bào)答黨和人民的赤誠(chéng)之心的理解，還達(dá)到了寫作訓(xùn)練的目的。

又如教學(xué)寓言故事《邯鄲學(xué)步》和《狐假虎威》時(shí)，可分別設(shè)計(jì)這樣的寫話練習(xí)：

那個(gè)燕國(guó)人后來是怎樣回到燕國(guó)的，回到燕國(guó)后又遭遇了什么樣的嘲笑？結(jié)果怎樣？

老虎后來發(fā)現(xiàn)百獸是因?yàn)楹ε伦约翰盘优艿?，它?huì)怎樣做？結(jié)果又怎樣呢？

這樣一來，學(xué)生想象的積極性就會(huì)很容易被激發(fā)，會(huì)以極大的興趣發(fā)揮想象，把故事編下來，寫作能力也得到了提高。

二、強(qiáng)化課外閱讀

寫作能力的高低取決于閱讀的深淺，但僅僅靠語(yǔ)文課本上閱讀到的知識(shí)是非常有限的。這就要我們培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，加大課外閱讀來豐富寫作內(nèi)容和提高寫作水平。課外閱讀的目的，是豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課外閱讀，不能散漫而沒有目的。無論是提高學(xué)生的寫作能力，還是豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，老師都要加以認(rèn)真的指導(dǎo)，提供相應(yīng)的閱讀資料，要讓閱讀有針對(duì)性；課外閱讀還可以和課文內(nèi)容結(jié)合起來，相輔相成，共同提高。

在課題研究實(shí)踐活動(dòng)中，我們結(jié)合教學(xué)需要，根據(jù)學(xué)生的情況，強(qiáng)化了課外閱讀，具體方法是：

（一）加強(qiáng)指導(dǎo)，提高閱讀效率。

在學(xué)生的課外閱讀中，我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀好的書，善于讀書。首先，要做好讀物的推薦。我們利用了學(xué)校的圖書館資源和教室里的圖書角，有選擇地向?qū)W生推薦了《愛的教育》、《格林童話》、《魯賓遜漂流記》等引人入勝的讀物，如《上下五千年》等，讓孩子去咀嚼歷史，從歷史的博大中認(rèn)識(shí)我們的祖國(guó)，《十萬個(gè)為什么》，讓孩子從小培養(yǎng)熱愛科學(xué)、熱愛大自然的探究心理。在我們推薦的書中，有許多古今中外的文學(xué)作品都進(jìn)入了孩子們的閱讀視野。我們很慶幸把這么多的孩子引領(lǐng)到書的世界中，讓孩子們?cè)陂喿x中成長(zhǎng)。其次，教給閱讀方法。我們教給學(xué)生精讀和略讀兩種方法，跟學(xué)生說清楚兩種方法的區(qū)別，讓學(xué)生根據(jù)所讀的書目自行選擇。再次，輔導(dǎo)做好讀書筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。我們鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，提出了做好讀書筆記的要求，要求根據(jù)書目的情況，或記下書名、人物，或摘抄好詞好句，或記錄主要內(nèi)容、精彩片段、名言佳句，或?qū)懽x后感。我們并不注重形式，只看實(shí)效，大大地提高了學(xué)生閱讀的積極性。

（二）激發(fā)興趣，提高閱讀能力。

在學(xué)生的課外閱讀中，我們不斷地激勵(lì)學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種樂趣，視作一種享受，讓課外閱讀產(chǎn)生巨大的能量。一是進(jìn)行榜樣激勵(lì)。老師自己樹立閱讀榜樣，經(jīng)常閱讀并向?qū)W生推薦好書，還在班里樹立讀書典型，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力。二是活動(dòng)激趣。抓住學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，開展適當(dāng)?shù)淖x書活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂，獲取閱讀的成功體驗(yàn)，比如講故事、美文誦讀、詞語(yǔ)接龍、古詩(shī)朗誦等比賽活動(dòng)。三是制作讀書卡片。我們采用教學(xué)生制作小卡片的方式，讓學(xué)生記錄閱讀的成果，卡片里面有好詞好句好片段，再配上背景圖畫，向大家展示，使每個(gè)學(xué)生在心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

三、向課外延伸，獲取寫作素材

作文教學(xué)中，學(xué)生“無東西可寫、無話可說”一直困擾著我們。為了解決這一問題，我們引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)，從課外實(shí)踐活動(dòng)中獲取寫作素材。課外實(shí)踐活動(dòng)包括校外和校內(nèi)兩種形式，它豐富了學(xué)生的生活，開闊了學(xué)生的視野。校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平。對(duì)于小學(xué)生而言，語(yǔ)文課是一門色彩斑斕，生氣盎然的學(xué)科。除了在語(yǔ)文課堂上著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力外，課外也有廣闊的學(xué)習(xí)天地，進(jìn)行恰當(dāng)有效的課外延伸，才能使學(xué)生施展自己的才能，發(fā)揮聰明才智。根據(jù)課題的研究與實(shí)踐精神，在教學(xué)中我們也進(jìn)行了這方面的一些探索。

（一）充分利用節(jié)慶活動(dòng)。

一些群眾性節(jié)日和傳統(tǒng)節(jié)日,如三八婦女節(jié)、六一兒童節(jié)、9月10日教師節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日活動(dòng)都可以與對(duì)學(xué)生的教育結(jié)合起來。因此，我們啟發(fā)學(xué)生在節(jié)慶活動(dòng)中獲取素材，進(jìn)行寫作。三八婦女節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生寫感恩母親的日記；清明節(jié)，把親身經(jīng)歷的祭掃烈士、緬懷革命先烈的活動(dòng)記錄下來；六一兒童節(jié)，把自己的快樂時(shí)光進(jìn)行記敘，留下美好的回憶；還可以寫寫教師節(jié)的敬師活動(dòng)和中秋之夜。在節(jié)慶活動(dòng)中，學(xué)生身臨其境，心情愉快，心中充滿了美好的愿望，為了表達(dá)和寄托他們的心情和愿望，一定很樂于把活動(dòng)情景寫下來，寫作一定會(huì)得心應(yīng)手。

（二）加強(qiáng)綜合活動(dòng)培養(yǎng)能力。

課外延伸并不局限于收集資料，教師可以布置些綜合性強(qiáng)的活動(dòng)讓學(xué)生去做。比如：做環(huán)保方面的手抄報(bào)、出版節(jié)日黑板報(bào)、設(shè)計(jì)組織郊游活動(dòng)、寫調(diào)查報(bào)告等。這樣的綜合活動(dòng)不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞某個(gè)方面思考收集資料，還鍛煉了學(xué)生的組織表達(dá)等多方面的能力。如在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，結(jié)合各個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，組織學(xué)生踴躍投稿和寫體會(huì)感受，如出版節(jié)日黑板報(bào)的活動(dòng)中，先讓學(xué)生積極投稿，再自己動(dòng)手出版，學(xué)生就會(huì)圍繞節(jié)日的意義獲取寫作素材進(jìn)行寫作，這不但鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還學(xué)會(huì)了很多書本上沒有的知識(shí)。

我相信，只要教師心中有個(gè)計(jì)劃，善于引導(dǎo)學(xué)生在課堂上學(xué)得扎實(shí)，在課堂外增添興趣，增長(zhǎng)才干，把培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力放在在點(diǎn)子上，一定會(huì)收到意想不到的效果。