劉學(xué)軍

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，所有的物理知識(shí)，包括物理概念、定律和理論，都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來的。實(shí)驗(yàn)是獲取物理知識(shí)的一個(gè)重要方法和途徑，學(xué)習(xí)物理離不開實(shí)驗(yàn)。通過物理實(shí)驗(yàn)學(xué)生能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力。學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣又直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教學(xué)中提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的興趣就顯得尤為重要。如何培養(yǎng)高中學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣，筆者在此談一下自己的看法，有什么不妥之處，還請大家指正。

一、通過趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理

高中學(xué)生對不符合平常生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很感興趣，利用這點(diǎn)激發(fā)他們的好奇心，從而激發(fā)對物理實(shí)驗(yàn)的興趣。例如：在講授“表面張力”一節(jié)時(shí)，用手指托一根鋼針，慢慢往水中放，當(dāng)手指已深入水中鋼針卻漂在水面。學(xué)生頓時(shí)來了興趣，紛紛問老師為什么鋼針能漂在水面，然后教師再把小水滴滴到涂過蠟的桌面，小水滴在桌面呈橢球形。這時(shí)教師問學(xué)生為什么氣球是球形？鋼棒放在鼓面能掉到鼓里嗎？這樣部分學(xué)生就可能感覺表面張力的存在，這樣就會(huì)使學(xué)生對這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。

二、構(gòu)建以學(xué)生為中心的自主探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

打破中國教育的按部就班，采用逆向思維，從學(xué)生最感興趣的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象慢慢深入到枯燥無味的理論知識(shí)。你上來就講枯燥的理論，學(xué)生們沒有興趣，以至于到了后面，越來越?jīng)]興趣；而上來就調(diào)動(dòng)起來學(xué)生的積極性，后面他們會(huì)越來越想知道。比如自感現(xiàn)象，上來就開始講磁場變化楞次定理的，誰聽了都煩。一定要逆向，拿個(gè)演示模型，演示幾下自感現(xiàn)象，然后讓學(xué)生看演示模型構(gòu)造，再把演示模型一一拆開告訴學(xué)生演示模型是由哪些東西組成的，每個(gè)部位是干什么用的，在此，學(xué)生便會(huì)有一大堆問題要問你了，比如為什么燈泡突然變得更亮，為什么演示模型要有線圈，線圈里面的磁鐵是干什么用的。好了，學(xué)生對它感興趣了，你可以繼續(xù)進(jìn)展了，然后接下來你就要講楞次定理之類的了，慢慢的最后講到公式，學(xué)生的思維便會(huì)活躍起來。也許這樣對學(xué)生的發(fā)散思維有很大幫助，不適合應(yīng)試考試，你別擔(dān)心，還是要打破常規(guī)，一旦學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，他們會(huì)花幾倍的時(shí)間去鉆研，那個(gè)時(shí)候考試對他們來說就跟玩一樣了。

三、把實(shí)際生活中的現(xiàn)象跟物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性

根據(jù)學(xué)生求動(dòng)、求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來。例如，在講到圓周運(yùn)動(dòng)的線速度方向時(shí)，利用電影《劉三姐》里“拋繡球”的故事，并準(zhǔn)備好“繡球”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一定會(huì)引人入勝、妙趣橫生。拋“繡球”時(shí)，只有“繡球”和接球人的連線是“繡球”在該時(shí)刻的切線方向時(shí)，才能夠接到“繡球”，這個(gè)方向就是“繡球”在該時(shí)刻的線速度方向。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很快就理解和掌握了，而且也記得牢，直到幾年后，有些學(xué)生還說這個(gè)實(shí)驗(yàn)很有趣，印象深刻。

四、敢于挑戰(zhàn)書本，激發(fā)物理實(shí)驗(yàn)的興趣

任何一種創(chuàng)造發(fā)明和重大發(fā)現(xiàn)都是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。就要求不能受原條條框框的束縛，而要做到這一點(diǎn)，第一就要大膽遐想，善于提出問題。物理實(shí)驗(yàn)中也是如此，書上寫什么、教師講什么就學(xué)什么、記什么，不敢越雷池一步。那么即使全優(yōu)，將來也不會(huì)有什么作為，充其量他只能出色地重復(fù)別人的過去。教師在教學(xué)過程中就要憑借自己一桶水對一杯水的知識(shí)優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生浮想聯(lián)翩，要能在物理實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師要做到勤鼓勵(lì)，不管提問題學(xué)生程度的高低，也不管所提問題的正確與否一律熱情鼓勵(lì)。對于不切實(shí)際、漫無邊際、瞎想出來的問題、對于鉆牛角尖的問題要耐心疏導(dǎo)。將他們的思維逐步納入正確軌道。對那些學(xué)生有能力解決的物理實(shí)驗(yàn)問題要善于點(diǎn)撥、提供思路，讓學(xué)生自己去鉆研解決。學(xué)生提出的問題，有時(shí)會(huì)超出教師的預(yù)料，教師對回答不出的問題有責(zé)任刻苦攻堅(jiān)，給學(xué)生以答復(fù)。

通過物理實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)的積極性提高了，學(xué)習(xí)物理的興趣增加了，學(xué)習(xí)效率也大大提高了，起到事半功倍的效果。