周尚容

摘要 人才創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、手段創(chuàng)新是當(dāng)代教育改革與發(fā)展提出的客觀要求，英語學(xué)科需要教師能夠在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)教育觀念和手段新的突破和提升。為此， 我們的老師在英語教學(xué)中進行了許多積極而有益的探索。

關(guān)鍵詞 教學(xué)策略；素質(zhì)教育；需要

一、運用情感教學(xué)策略，增強學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的動力

情感教育是素質(zhì)教育不可忽視的重要內(nèi)容，它在促進學(xué)生個性和諧地發(fā)展、開發(fā)學(xué)生身心潛能、優(yōu)化教育教學(xué)過程、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)以及提高教師教育素養(yǎng)方面具有十分重要和關(guān)鍵的作用?！案腥诵恼撸群跚椤?。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，情感因素具有與智力因素同等重要的地位。英語課堂教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的注意、觀察、記憶、思維等智力因素，還取決于學(xué)習(xí)者的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等情感因素，情感對人的認識和活動具有動力作用。情感的產(chǎn)生是以認識為前提，并隨著認識的深化而發(fā)展的。俗話說“知之深，愛之切”，因此，情感對人們的認知和活動會產(chǎn)生重大影響。積極的情感是人認識和活動的內(nèi)驅(qū)力，而消極的情感卻是認識和活動的阻力。只有對學(xué)生付以極大的熱情，才能鼓舞學(xué)生發(fā)奮攻讀，正如列寧所說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對于真理的追求?！?/p>

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方感情和思想的交流，教師要重視感情投資，通過自己的言行，表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感因素，使學(xué)生能夠親其師而后信其道；教師還可以通過提高自身的教學(xué)水平激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注和尊重每位學(xué)生，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中積極嘗試，保護他們的自尊心和積極性，最終使學(xué)生在學(xué)生樂學(xué)，教師樂教，讓情感教育潛移默化地影響學(xué)生的人格，塑造學(xué)生的心靈，使他們形成積極向上和活潑開朗的個性，發(fā)展與人溝通和合作的能力，在具體的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以教材為依據(jù)，把情感態(tài)度目標(biāo)滲透到課堂教學(xué)中去，下面簡要介紹幾種具體的操作方法。

（1）利用人物傳記類文章，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成功人士的優(yōu)良品質(zhì)；

（2）利用教材，豐富個人情感體驗，促進良好品質(zhì)的培養(yǎng)。

二、通過體驗教學(xué)策略，設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動

“意識的形成離不開體驗”。一位平時對英語學(xué)習(xí)不感興趣的同學(xué)在放假期間去旅游時碰到一位問路的外國游客，當(dāng)時他一句也答不上，覺得無地自容?；貋砗?，便開始努力學(xué)習(xí)英語，由此，可以看出體驗?zāi)芨淖內(nèi)说囊庾R態(tài)度，就傳統(tǒng)的英語教學(xué)來說，大多學(xué)生存在著體驗不足的缺陷。沒有體驗，對學(xué)生來說，教師的話仍然是看不見，摸不著的概念。要讓學(xué)生養(yǎng)成英語交際的能力，體驗是行之有效的途徑。在體驗中，學(xué)生能感受到良好的英語能力給自己帶來的愉悅。讓學(xué)生在活動體驗中學(xué)習(xí)，是一種效力更持久的學(xué)習(xí)方式，它集知識實踐與反饋為一體。

教師在體驗教學(xué)中，教師的作用是積極創(chuàng)設(shè)各種情景，引導(dǎo)學(xué)生由被動到主動，由依賴到自主，由接受性到創(chuàng)造性地對教育情景進行體驗，從而達到學(xué)生自主發(fā)展的目的。

新課程要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，活動是體驗的重要途徑。教師把教學(xué)過程生活化，把教學(xué)情景還原為生活情景。一方面可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用實物、圖片、簡畫、肢體語言和音樂等進行教學(xué)；另一方面，可以把教室重新布局，給學(xué)生創(chuàng)造貼近生活的語言活動環(huán)境。

三、運用探究式學(xué)習(xí)策略，不斷滿足學(xué)生的求知需要

探究式學(xué)習(xí)是“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法，目的在于激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c探究知識。探究就是探討研究，探究是一種需要，探究欲實際上就是求知欲，探究欲是一種內(nèi)在的東西。在課堂教學(xué)中，教師一個十分重要的任務(wù)就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使其經(jīng)常處于一種探究的沖動之中。

作為教師要想培養(yǎng)學(xué)生的自主探究，樂于創(chuàng)新的意識和精神。討論、交流、提問、答題、反思、想象、歸納、總結(jié)等多種教學(xué)方法應(yīng)貫穿教學(xué)始終，努力培養(yǎng)學(xué)生主動參與、合作、競爭的意識和自學(xué)能力，如文章學(xué)完后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進行創(chuàng)造性復(fù)述課文，對原文的內(nèi)容和形式進行加工、整理、歸納改寫后進行復(fù)述。如把對話改成短文，短文改成對話，這樣能促進學(xué)生語言知識能力的迅速轉(zhuǎn)化，有利于開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

四、采用游戲教學(xué)策略，增進學(xué)生參與課堂活動的效度

長期以來，英語教師都想使課堂教學(xué)對學(xué)生有吸引力，怎樣才能做到這一點呢？一位著名的教學(xué)家說過“游戲是兒童的天性?！庇螒蜃鳛槿祟惖囊环N學(xué)習(xí)形式遠遠先于課堂教學(xué)。人類的語言學(xué)習(xí)，很多就是在生活的游戲中實現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)語言的過程中，我們應(yīng)該去回味自己孩提時咿呀學(xué)語的情景，小朋友間相互追逐的游戲。用游戲組織教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在“玩”中學(xué)到知識；同時，他們在心理和生理上的需要也得到了滿足，促使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化，重視了教與學(xué)過程中學(xué)生主觀選擇性。

五、利用現(xiàn)代外語教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)直觀的交際情境

使用電教手段教學(xué)，可以增強教學(xué)的直觀性。色彩鮮艷的幻燈片和聲畫結(jié)合的錄像帶，不但能夠引起學(xué)生的興趣和注意，使他們能夠?qū)Ｗ⒌貙W(xué)習(xí)，而且還為他們提供語言情景，使外語教學(xué)形象化、具體化、情景化。外語情景的創(chuàng)設(shè)逐步減少學(xué)生利用母語進行心譯的過程，加快與客觀事物建立直接的連接，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

總之, 在新課改的要求下, 廣大英語教師要結(jié)合本學(xué)科的特點，以改革為動力，以發(fā)展為目標(biāo)，以創(chuàng)新為追求，形成以“探究型”為核心的課堂教學(xué)模式，有力地促進廣大英語教師課堂教學(xué)及科研水平的提高。