代紅信

摘要 文章主要從三個方面講述了，在新課改下，高中歷史教師如何轉(zhuǎn)變高中歷史教學(xué)策略，以適應(yīng)新時代的要求。新課程改革在素質(zhì)教育的時代潮流呼喚下如火如荼的開展，高中傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法和策略已經(jīng)不適應(yīng)時代的要求，也不適應(yīng)高考和學(xué)業(yè)水平測試的要求了。

關(guān)鍵詞 新課改；教學(xué)策略；自主性創(chuàng)新

作為一名高中歷史教師，必須改變自己的教學(xué)策略，才能適應(yīng)時代的要求。那么，新課改下，高中歷史教師如何轉(zhuǎn)變高中歷史教學(xué)策略呢?下面淺談我的幾點(diǎn)看法：

一、確立新的教學(xué)觀

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)，主要以“教學(xué)為中心”的教學(xué)觀。在教學(xué)過程中，教師主要負(fù)責(zé)教，學(xué)生主要負(fù)責(zé)學(xué)，教師傳授知識，學(xué)生被動接受，這樣，整個教學(xué)過程變得機(jī)械、沉悶和程式化，缺乏生氣和樂趣，出現(xiàn)了教師厭教、學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。新課改要求在教學(xué)觀上增加一種新的意識——以學(xué)生為中心的“課程意識”，改變過去“以教學(xué)為中心”的教學(xué)意識。新課改下，我認(rèn)為要做到以下三種教學(xué)觀。

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式主要是死記硬背大量的年代、人名、事件，歷史課被學(xué)生視為“死背”的學(xué)科。講述、板書、念課文與抄筆記構(gòu)成歷史課的主要活動，教學(xué)過程主要以“教師的傳授為中心”，這種教學(xué)方式降低了廣大學(xué)生對歷史課程的學(xué)習(xí)興趣，影響了歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量。新課改背景下的歷史教學(xué)，教師應(yīng)注重學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，基本改變以往教師單純的講，學(xué)生被動的學(xué)的情況，在課堂上更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣性，提高課堂的教學(xué)效率。

2.激活課堂氣氛

課堂氣氛，是一種情感氣氛，主要指課堂內(nèi)整體的態(tài)度和情緒狀態(tài)。他影響著群體的集體精神、群體的價值以及每一個學(xué)生個體的內(nèi)心世界。教師的觀念與行為決定了課堂氣氛，而這種氣氛又反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、師生問的信息交流和整體的課堂效果。良好的課堂氣氛具有極大的感染力，具有課堂教學(xué)效果的助長作用；而消極的課堂氣氛對課堂教學(xué)效果起到弱化的作用。

二、確定新的師生觀

由于幾千年的封建傳統(tǒng)，形成了師道尊嚴(yán)的教師地位觀和師生關(guān)系觀。在這種觀念下，教師的尊嚴(yán)不可侵犯，而學(xué)生的尊嚴(yán)似乎可以隨意侵犯。新課程要求打破教師居高臨下的權(quán)威性，確立平等的師生觀。在這種新的課程觀中，學(xué)生觀、學(xué)生的地位也相應(yīng)發(fā)生了變化，學(xué)生由“被壓迫者”轉(zhuǎn)變?yōu)榕c教師平等的交流。那么，新課改下，如何做到平等的師生觀呢?

1.尊重學(xué)生

教育界有這樣一句言：“沒有尊重就沒有教育，沒有互相尊重，教育就會變成一場發(fā)生在師生之間的嚴(yán)酷‘戰(zhàn)爭，一場永不休止的‘戰(zhàn)爭，一場疲憊不堪的‘戰(zhàn)爭?！闭嬲慕逃荒苁窃谧鹬亍⑿湃蔚幕A(chǔ)上，師生之間彼此敞開心扉，走進(jìn)對方的精神交流和心靈對話。身為人師，教師必須理解并尊重自己的學(xué)生，永遠(yuǎn)記住自己的工作是因有學(xué)生存在而存在，從“尊貴”的臺階上走下來，平等對待學(xué)生。每一個學(xué)生，不論他的學(xué)習(xí)成績是好是差，品德是否有缺陷，他的人格都應(yīng)該受到尊重。一位教育家說：“教師與學(xué)生的臉是對立的，感情不能對立?！苯處熤挥凶鹬貙W(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重。

2.善待學(xué)生

教育學(xué)生最重要的秘訣是愛，教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，多給學(xué)生一些微笑，學(xué)生只有感受到老師的愛和尊重，才能快樂的學(xué)習(xí)，健康的成長。

3.勇敢的承認(rèn)自己的過失，錯誤和不足

教師也是人，也會有過失，錯誤和不足，勇敢的向?qū)W生承認(rèn)錯誤。讓學(xué)生了解教師的坦誠，并以此為榜樣，縮短學(xué)生與教師之間的距離，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者。教師是學(xué)生的主體，教師的職業(yè)是用自己的榜樣教育學(xué)生。因此，教師要用行動說話，擺正自己的位置，超越傳統(tǒng)，建立新型的平等、民主、信任、理解的師生關(guān)系。

三、確立新的學(xué)生觀

1.培養(yǎng)個性的學(xué)生

學(xué)生是獨(dú)特的人，每個學(xué)生都有著自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神生活和內(nèi)在感受，每位學(xué)生都有著差異。學(xué)生的個別異性是客觀存在的，如同沒有完全相同的兩片樹葉一樣，也沒有完全相同的兩個人。傳統(tǒng)的教學(xué)，只注重學(xué)生的結(jié)果(分?jǐn)?shù))，忽視學(xué)生的過程(能力)，造成“高分低能”“缺乏個性”的學(xué)生。如今，社會對人才的需求是多樣化的，多樣化的人才需求需要各種各樣的人才。因此，不同的學(xué)生會有各自不同的發(fā)展需求。在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)(能力)，培養(yǎng)學(xué)生個性的發(fā)展，以適應(yīng)社會對多樣化人才的需求。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新的學(xué)生

江澤民同志指出：“迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新?！薄皠?chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的動力?！薄敖逃侵R傳播，創(chuàng)新和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的主要搖籃?！睘榱藢W(xué)習(xí)貫徹“課改”精神，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，教師應(yīng)將教學(xué)的重點(diǎn)放在喚醒學(xué)生的主體意識，倡導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲；幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考；保護(hù)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新思維，為學(xué)生潛能的開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。

總之，在世紀(jì)之交，知識的創(chuàng)新和應(yīng)用成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)和基本的驅(qū)動力，“知識經(jīng)濟(jì)”已成為時代發(fā)展的主體要求，這一切對我國教育的改革和人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，而課程問題是學(xué)校教育的核心問題，因此，新課改下教師轉(zhuǎn)變教學(xué)策略勢在必行。