白淑華

[摘要]計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是本?？圃盒８鲗I(yè)都須開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課程，其課程具有直觀性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。基于此提出了在教學(xué)中采用能夠充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探討的教學(xué)方法，即項(xiàng)目教學(xué)法，探索了項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目教學(xué)法計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程特點(diǎn)分析

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是本?？圃盒８鲗I(yè)都須開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課程，其課程具有以下特點(diǎn)：

（1）直觀性強(qiáng)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程各校的教學(xué)內(nèi)容不盡相同，通常包括以下幾部分：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows XP操作系統(tǒng)的使用、文字處理軟件Word的使用、電子表格軟件Excel的使用、演示文稿制作軟件PowerPoint的使用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與Internet基礎(chǔ)。主要是圍繞Office系列產(chǎn)品展開(kāi)，如Word、Excel、PowerPoint。

（2）操作性強(qiáng)

相對(duì)于很多基礎(chǔ)課程以理論為主的情況，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的操作性很強(qiáng)。因此，教學(xué)中通常以上機(jī)操作的實(shí)踐課為主，通過(guò)實(shí)踐操作學(xué)生才能夠掌握相應(yīng)的技能。

（3）應(yīng)用性強(qiáng)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)飛速發(fā)展，無(wú)紙化辦公進(jìn)一步推進(jìn)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作成為各行各業(yè)的工作基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到Word、Excel、PowerPoint等常用辦公軟件在應(yīng)用中的重要作用。例如，學(xué)生入學(xué)后，校方通常要求學(xué)生提交個(gè)人簡(jiǎn)歷等相關(guān)文檔，這些都是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在實(shí)踐中的應(yīng)用。

二、項(xiàng)目教學(xué)法分析

（1）項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法是指，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目，即完成信息的收集、方案的設(shè)計(jì)以及后續(xù)項(xiàng)目實(shí)施和最終評(píng)價(jià)的全過(guò)程，學(xué)生通過(guò)完成該項(xiàng)目，了解項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程以及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵技術(shù)與理論知識(shí)。

（2）項(xiàng)目教學(xué)法特點(diǎn)分析

項(xiàng)目教學(xué)法是在教學(xué)中通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，將理論知識(shí)穿插其中，使學(xué)生形成提出問(wèn)題、分解問(wèn)題、解決問(wèn)題的完整思路。具有以下特點(diǎn)：

1.以項(xiàng)目為主線，將理論充分融入實(shí)踐，使學(xué)生形成清晰完整的知識(shí)脈落。

2.改變講授式教學(xué)模式，以自主學(xué)習(xí)，合作探索為主要方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在有效提高專業(yè)技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)能力與方法能力的共同發(fā)展。如：溝通能力、決策能力、策劃能力、藝術(shù)設(shè)計(jì)能力等。

3.改變傳統(tǒng)教學(xué)中信息流由教師向?qū)W生單向流動(dòng)的局面，通過(guò)合作探究與作品展示等環(huán)節(jié)，使信息在教師與學(xué)生間雙向流動(dòng)，在學(xué)生之間多方面流動(dòng)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中應(yīng)用

（1）設(shè)計(jì)思路

以“工作過(guò)程”為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，以學(xué)生完成完整項(xiàng)目為目標(biāo)，以工作項(xiàng)目為學(xué)習(xí)實(shí)踐的工作載體，以明確的學(xué)習(xí)材料、項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施要求為依據(jù)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要方法，在小組合作的基礎(chǔ)由完成項(xiàng)目實(shí)施與技術(shù)學(xué)習(xí)。

（2）項(xiàng)目選取與優(yōu)化方法

項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的載體。優(yōu)秀項(xiàng)目的選取是教學(xué)成功的前提。因此，教師在教學(xué)之前首先要進(jìn)行項(xiàng)目的選取與優(yōu)化。項(xiàng)目選取的原則：

1.項(xiàng)目主題明確，吸引力強(qiáng)。

例如，在PowerPoint學(xué)習(xí)階段，教師取了“QQ大戰(zhàn)360”這一時(shí)尚主題作為工作項(xiàng)目。主題明確，且對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，即豐富的專業(yè)技能也充實(shí)了相關(guān)文化知識(shí)等。教學(xué)中部分作品別開(kāi)生面，具有很強(qiáng)的觀賞性，可做為展示案例應(yīng)用在后面的教學(xué)當(dāng)中。

2.項(xiàng)目大小適中，恰當(dāng)夠用。

根據(jù)課時(shí)安排，選取適中項(xiàng)目，項(xiàng)目過(guò)大容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠，失去學(xué)習(xí)興趣。項(xiàng)目過(guò)小，可能導(dǎo)致課堂容量降低，不能夠傳遞足夠的信息量給學(xué)生。

（3）項(xiàng)目分解

項(xiàng)目的完成通常不能在一次課程完成，因此教師要充分考慮課時(shí)安排，以2節(jié)或4節(jié)為單位，合理分解項(xiàng)目，使課題充實(shí)緊張，課后也能成為課堂的有效延展。每個(gè)子項(xiàng)目要是相對(duì)獨(dú)立且能體現(xiàn)一定工作階段的。

四、教學(xué)效果分析

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)施了項(xiàng)目教學(xué)法后，課堂變得生動(dòng)活潑，學(xué)生積極的在課堂上探索完成項(xiàng)目所需的技術(shù)與知識(shí)，形成了自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。通過(guò)項(xiàng)目展示環(huán)節(jié)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，同時(shí)也是知識(shí)的相互傳遞過(guò)程。例如，部分小組通過(guò)查閱相關(guān)文檔熟練地掌握了音樂(lè)在PowerPoint當(dāng)中的運(yùn)用，在交流環(huán)節(jié)就可以把經(jīng)驗(yàn)傳遞給其他同學(xué)，大家取長(zhǎng)補(bǔ)知，促進(jìn)全班共同進(jìn)步。同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)生通過(guò)合作能夠完成即定項(xiàng)目，即學(xué)習(xí)了知識(shí)又收獲了成功的喜悅，同時(shí)也潛移默化地培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力、溝通能力、合作能力、自主探究能力、創(chuàng)新能力等，有效培養(yǎng)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

參考文獻(xiàn)：

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