李曉利

內(nèi)蒙古霍林郭勒市達萊胡碩蘇木中心?；袅止?29200

【摘要】作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,對學(xué)生不僅要會教,還要懂得如何科學(xué)地指導(dǎo);不僅要教數(shù)學(xué)知識,更主要的是教會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)，認(rèn)真審題，傾聽，自覺檢查

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要條件。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而且對其綜合能力的提高也會產(chǎn)生深刻影響。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項重要任務(wù)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,對學(xué)生不僅要會教,還要懂得如何科學(xué)地指導(dǎo);不僅要教數(shù)學(xué)知識,更主要的是教會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。下面就談?wù)勗诮虒W(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時,如何教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.小學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不良習(xí)慣

許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,存在著這樣那樣的不良習(xí)慣。如一些學(xué)生做作業(yè)時不懂得認(rèn)真審題,拿來就做,造成題意理解偏差;有的缺少系統(tǒng)的知識儲備,做成什么樣算什么樣,思路很不明確,邏輯思維能力較差,致使錯誤率很高;有的粗心大意,用錯公式、換算錯誤甚至漏掉數(shù)字或運算符號;甚至有的學(xué)生缺乏獨立思考精神,愛抄襲別人的作業(yè);更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對作業(yè)中做錯的題目,不找其原因,及時糾正,而是走馬觀花、一帶而過。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,做題時審題能力的培養(yǎng)非常重要。數(shù)學(xué)運算是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),運算的準(zhǔn)確性首先取決于準(zhǔn)確的審題過程。許多學(xué)生做錯題目的原因不是沒掌握所學(xué)知識,而是沒有認(rèn)真審題,沒有搞清楚題目要求。尤其是應(yīng)用題的文字,數(shù)量關(guān)系復(fù)雜,一些表達運算順序的名詞術(shù)語沒有認(rèn)真讀,往往容易混淆和被忽視,造成列式錯誤。要克服這些毛病,首先要做到仔細讀題,了解題意;然后仔細推敲語句,準(zhǔn)確理解題意,根據(jù)要求列出算式。通過認(rèn)真審題訓(xùn)練,可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而提高做題的質(zhì)量與速度。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

小學(xué)生多少都有較強的自我表現(xiàn)欲望,我們對在課堂上表現(xiàn)活潑的同學(xué)持欣賞態(tài)度。在當(dāng)前的教學(xué)中,學(xué)生都敢于提問,敢于發(fā)表自己的意見和看法。但我注意到,在一個同學(xué)被點名回答問題時,其他沒被點名的同學(xué)顯得并不認(rèn)真,且有點灰心喪氣,甚至有的沒在聽,而是自顧自地做別的事情……這是因為我們的學(xué)生還沒有養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。我們一直強調(diào)提升自己的語言表達能力,但是如何學(xué)會關(guān)注他人、認(rèn)真聽取他人的講話也是很重要的。尤其是處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生,能夠認(rèn)真傾聽老師的講課、同學(xué)的發(fā)言,才能積極有效地參與教學(xué)活動過程,獲取知識。因此,在教學(xué)中要將其作為一個教學(xué)的重要部分,要求學(xué)生一定要認(rèn)真聽其傾聽其他同學(xué)的回答,及時對認(rèn)真傾聽的學(xué)生進行表揚,對不認(rèn)真傾聽的學(xué)生給予糾正。這樣,學(xué)生學(xué)會了傾聽,注意力集中了,學(xué)習(xí)效率也提高了。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣

首先要強調(diào)獨立完成作業(yè),就是自己動腦想,自己動手做,不依賴別人,不抄別人的作業(yè)。其次要教育學(xué)生遇到難題可以向老師、同學(xué)或者家長請教。在做作業(yè)時,遇到不會做的題目是很正常的,經(jīng)過自己努力思考也不能解決的問題可以向老師或者同學(xué)請教,弄懂以后再完成作業(yè)也是獨立完成作業(yè)的表現(xiàn)。獨立完成作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng),可以使學(xué)生形成一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確解決問題的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和合作精神,使學(xué)生加強自我約束力,對完善學(xué)生的人格有很大幫助。

5.培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低不僅體現(xiàn)在對問題的分析與解答上,還體現(xiàn)在對解答過程的反思和檢查上。對解答過程中的檢查過程是一個重新認(rèn)識、反思自己、鞏固知識的過程。有的老師不注重讓學(xué)生自己檢查,而是在作業(yè)本上糾正,過后又不及時提醒學(xué)生去復(fù)習(xí),這樣做無形中造成了學(xué)生對老師的依賴心理。因此,一定要把學(xué)生的自主檢查重視起來,使他們從小形成良好的習(xí)慣。教師在日常教學(xué)中,要把檢查作為學(xué)生解答問題的重要環(huán)節(jié)堅持下去,這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,而且還能逐步提升學(xué)生思維的深刻性和自我評價能力,通過對解題過程的反思,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細致、縝密的思維方式,從而提升解決各類問題的能力。

總之,學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣只能在長期的教學(xué)實踐中形成。教師要把培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣這個目標(biāo)落實在每堂教學(xué)課的過程中,持之以恒,就會大有收獲。