覃翠福

廣西馬山縣片聯(lián)中心學(xué)校馬山530616

【摘要】提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須從課前、課堂和課后三個方面下苦功夫，缺一不可，以下從課前、課堂和課后三方面來論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),效率,提高

1.課前

課前準(zhǔn)備關(guān)系到課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，一般分為教師的準(zhǔn)備和學(xué)生的準(zhǔn)備。

1.1教師的課前準(zhǔn)備。

教師的課前準(zhǔn)備就是備課，有個人備課也有集體備課，但無論哪種備課都圍繞三維目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、重難點突破、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)布置等七個方面進行并寫教案。寫好教案后還得研究用什么方法去教會學(xué)生，即還要備方法，備感情，備語言，備教態(tài)，備教具或課件。

1.2學(xué)生的課前準(zhǔn)備。

小學(xué)生自學(xué)能力差，因此只要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之前在心理上、知識上、身體上包括休息做好充分的準(zhǔn)備就可以了。

2.課堂

2.1使用多媒體電教手段，激化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計算機多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣，學(xué)生在圖文聲中更清晰地領(lǐng)會知識的深度和廣度。

2.2建立良好的師生關(guān)系，加強師生情感交流。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。因此在課堂教學(xué)中，老師要以真誠的笑容面對每一個孩子，使師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師也應(yīng)多多給予鼓勵，使他們有信心學(xué)得好。經(jīng)常給予學(xué)生贊揚，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點”也能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

2.3以生動的實例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象，誘發(fā)求知欲。

數(shù)學(xué)知識原本就比較抽象，不象語文具有描述性、美術(shù)具有的直觀性、體育具有的身體參與性。各種概念的描述既枯燥又無味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，利用數(shù)學(xué)知識，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？”，這個問題的描述不易理解，非常抽象。在教學(xué)時可做如下描述：讓學(xué)生自備玉米粒一抓，在自己的課桌上親自動手?jǐn)[放，老師統(tǒng)一指導(dǎo)并在黑板上用圓圈表示，在第一行擺放2粒，又在第二行擺放5個2，即以兩粒為單位共10粒。這時老師提問：“第二行有幾個2”？學(xué)生自然回答是5個2，老師點化：第二行有5個2，那么第二行就是第一行的5倍，也就是說10是2的5倍。在日常生活中往往會遇到很大的數(shù)在桌面上是擺放不了的，關(guān)鍵要掌握它的規(guī)律就可以一通百通，老師讓學(xué)生進一步分析10、2、5有什么數(shù)學(xué)關(guān)系，結(jié)果得出結(jié)論：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？用除法”。反復(fù)操作達到有趣又能鞏固知識，大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.4讓學(xué)生有思考的余地。

學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)知識是通過思維來實現(xiàn)的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣應(yīng)表現(xiàn)為：善于在教師的引導(dǎo)下思考、善于多思考、善于使用已掌握的知識獨立思考。養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，要在構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)上進行探索，內(nèi)化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，形成學(xué)生各自的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。主要靠課堂上在教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生積極參與下思維過程的展示，過程的展示愈符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，學(xué)生學(xué)到的科學(xué)方法、掌握的內(nèi)在規(guī)律愈深刻。所以，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，注重教給他們思考方法，創(chuàng)造機會盡可能讓學(xué)生參與思考過程，使他們敢于發(fā)表自己的意見，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、問難。如“樹上有5只鳥，槍聲響了以后還剩下幾只？”可以從幾個方面引導(dǎo)學(xué)生：①使用的是砂槍還是氣槍？②如果有一只耳聾呢？③如果有一只眼瞎呢？④如果槍法不準(zhǔn)呢？經(jīng)過老師這樣的一步一步地引導(dǎo)和點化，學(xué)生的想象就大大豐富了，收獲也就更大了。

2.5巧設(shè)生活情景。

創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！睌?shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”前，可安排這樣的情境：“小黃、小蘭兩人吃一個月餅，每個人吃多少呢？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢？”學(xué)生們會感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進入新知識的學(xué)習(xí)。也就是說，將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

生產(chǎn)和生活實際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

2.6在課堂教學(xué)中注重動手實踐。

數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。在此，我們特別強調(diào)會做，因為只有通過實踐，才能真正將所學(xué)知識消化、貫通；通過實踐，學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

比如在教學(xué)二年級下冊觀察物體這一單元的鏡面對稱的特點時，可以讓學(xué)生自帶一面小鏡子。首先讓學(xué)生照一照身邊的物體、數(shù)字、人在鏡子里的成像，這時會有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，鏡子里的數(shù)字倒了。教師可以針對學(xué)生的疑問繼續(xù)追問：“怎么樣倒了？是上下倒了還是左右倒了？”這樣一步一步的引導(dǎo)就可以讓學(xué)生很容易了解鏡面對稱的特點。其次，讓學(xué)生在課后看鏡子里的數(shù)字或時間，運用兩次鏡子的成像將原像還原。這樣的動手實踐一方面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知、理解新知識，另一方面也促進了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。

2.7體態(tài)語言,恰到好處。

體態(tài)語言主要有以下幾種:①注視：俗話說“眼睛是心靈的窗口”,用目光注視可以溝通學(xué)生的心靈。與學(xué)生建立視線聯(lián)系要平視,不要仰視或俯視。教師的目光多是信賴的,鼓勵的,贊揚的,但也有批評的,否定的,種種目光都使學(xué)生心領(lǐng)神會,從而受到教育、啟發(fā)。②表情：教師和藹微笑的表情,有利于學(xué)生在親切愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，嚴(yán)肅深思的表情會啟迪學(xué)生對問題鉆研,探討，微笑、點頭表示肯定,搖頭、皺眉表示否定。教師的表情能把學(xué)生帶到一定的意境當(dāng)中去。③動作：課堂教學(xué)中若沒有手勢,就像運轉(zhuǎn)機械一樣冷漠死板。在課堂教學(xué)中手勢使用得當(dāng)可以增強語言力度,給課堂增添亮色和活力。

教師的課堂教學(xué)語言藝術(shù)多種多樣，好的教學(xué)語言是一種創(chuàng)造性的運用藝術(shù)，是教師先進的教育思想、豐富的知識積淀、嫻熟的教育技巧和高超的語言運用能力的完美結(jié)合。教師可根據(jù)教學(xué)語言的一般規(guī)律，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點以及自己的語言優(yōu)勢，在教學(xué)過程中對語言進行千錘百煉、棄失揚得，反復(fù)融鑄，以形成自己的風(fēng)格。

2.8注重教學(xué)反思，促進課堂教學(xué)質(zhì)量。

記得有人說過“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。我們反思的主要內(nèi)容有：思考過程、解題思路、分析過程、運算過程、語言的表述、教學(xué)的思想方法進行反思等?！坝行У恼n堂”是我們教師永恒的追求，我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實效。

3.課后

3.1寫教案后記。

真正反映教學(xué)效果的是學(xué)生掌握知識的情況如何，教案寫得再周全，也不可能完全符合客觀實際，教師只有在講完課以后才會發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，學(xué)生也只有在學(xué)了以后才會發(fā)現(xiàn)自己的不足。因為，教師備課備懂，只能是初步的懂，只有講課講懂，能使學(xué)生聽懂，對教材才是真懂，因而很多有經(jīng)驗的教師，在教案中都有“后記”這一項。根據(jù)自己在實踐中的體會，結(jié)合學(xué)生的反映，把成功、失敗的經(jīng)驗、教訓(xùn)都記載下來，經(jīng)過修訂教案或改寫講稿，再拿到下一個班去講授。一課教材在幾個班講，就修改幾個教案，從而大大提高了教學(xué)水平。課后總結(jié)必須和調(diào)查研究相結(jié)合，其中最寶貴的材料是學(xué)生提出的問題和意見，教師應(yīng)該隨時記下這些反映，并不斷加以分析研究。不要因為經(jīng)驗與意見零碎、細(xì)小而等閑視之，如此日積月累，持之以恒，教學(xué)質(zhì)量就會不斷提高。

3.2布置課后作業(yè)。布置課后作業(yè)讓學(xué)生做有以下意義：①可以檢查自己的學(xué)習(xí)效果，通過做作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)問題，以便及時補救；②通過做作業(yè)時的思考，可以加深對知識的理解，把易混淆的概念搞清楚，把公式的變換搞熟練，總之，有利于把書本上的知識轉(zhuǎn)化成自己的知識；③可以培養(yǎng)思維能力，因為作業(yè)中提出的各種問題，必然會促使自己積極思考，增強分析問題和解決問題的能力；④教師批改總結(jié)起到畫龍點睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生做完作業(yè)后，不能把它一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進行分類整理，為總復(fù)習(xí)積累資料，復(fù)習(xí)時，翻閱一下記錄的作業(yè)，既方便省事，又印象深刻。

3.3做好課后復(fù)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識的特點是系統(tǒng)性強，前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。但是由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個學(xué)期來完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學(xué)效果。

例如教學(xué)兩步應(yīng)用題：紅光小學(xué)買紅粉筆16盒，買白粉筆比紅粉筆多32盒，一共買粉筆多少盒？這道題的條件是什么？問題是什么？這類題目是從問題入手進行分析，根據(jù)一個問題和一個已知條件補充另一個問題所需要的條件。

解答這類題目時，首先由復(fù)習(xí)相關(guān)的一步應(yīng)用題開始，使學(xué)生容易看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題的分析和解答方法。要求學(xué)生對一步應(yīng)用題的知識有較好的掌握和應(yīng)用，因此要重視相關(guān)部分知識的課后復(fù)習(xí)。正是在注重課后復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能取得更好的課堂效果。

3.4作業(yè)批語帶給學(xué)生無限的動力。

每個學(xué)生都期待得到老師的關(guān)注，得到老師更多的愛，所以我們老師有責(zé)任把心中所有的愛獻給每一位學(xué)生，那么我們怎樣才能把心中的愛傳給學(xué)生呢？我覺得在學(xué)生的作業(yè)上寫一些溫馨的評語這一個方法非常好。在批改學(xué)生的作業(yè)時，根據(jù)學(xué)生作業(yè)的不同情況，寫上相應(yīng)的評語，對學(xué)生進行鼓勵或指導(dǎo)，使學(xué)生在評語中得到動力或發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生拿到作業(yè)后，看著老師給的評語，心中的被關(guān)注感得到了滿足，在滿足中，學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度越來越認(rèn)真，與老師的關(guān)系也越來越融洽，以此促使學(xué)生做好作業(yè)，更好地學(xué)習(xí)。所以說，作業(yè)本上教師親切無聲的語言，能給學(xué)生帶來無限的動力。

綜上所述，每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都能從課前、課堂和課后三方面進行教學(xué)，那么課堂教學(xué)效率將達到事半功倍的效果。

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