王祖平

一、初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

由于地理會(huì)考分?jǐn)?shù)不作中考成績(jī)，一些學(xué)校迫于中考升學(xué)的壓力，幾乎不重視初中地理教學(xué)，地理學(xué)科期中不考試、期末考試做樣子，分?jǐn)?shù)不作總成績(jī)排名，因此對(duì)于學(xué)生來(lái)講沒(méi)有壓力。

二、一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)待初中地理教學(xué)的態(tài)度

一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)初中地理教學(xué)工作重視不夠，在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，素質(zhì)教育往往停留在口頭上。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表面上在大會(huì)上講，學(xué)校開(kāi)設(shè)的各門(mén)功課都很重要，我們一視同仁，但具體到一些細(xì)節(jié)上時(shí)則大打折扣：（1）考核獎(jiǎng)勵(lì)上主科、副科有所不同。如獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)語(yǔ)、數(shù)、外等主科獎(jiǎng)勵(lì)較多，地理、生物等副科獎(jiǎng)勵(lì)太少。（2）課時(shí)計(jì)算上主科、副科有所不同。如地理一周學(xué)時(shí)15個(gè)課時(shí)為滿課時(shí)，主科一周學(xué)時(shí)12個(gè)課時(shí)為滿課時(shí)。（3）學(xué)校評(píng)優(yōu)、評(píng)職稱上主科、副科有所不同。如一位地理教師教了二十多年職稱還是中二，沒(méi)有職稱晉升的機(jī)會(huì)，而與他同校的教齡差不多的主科老師，已經(jīng)評(píng)上中高。（4）課時(shí)設(shè)置上主科、副科有所不同。如八年級(jí)新增設(shè)了物理課，一些學(xué)校干脆把地理、生物一周只開(kāi)一節(jié)課，這嚴(yán)重違背了教育部的相關(guān)要求。（5）教具配備上主科、副科有所不同。一些地理教師在教學(xué)時(shí)，只能自己想辦法制作教具。

三、一些家長(zhǎng)對(duì)待初中地理教學(xué)的態(tài)度

一些家長(zhǎng)經(jīng)常向孩子灌輸以下觀念：地理、生物是副科，不重要，平時(shí)要抓語(yǔ)、數(shù)、外等主科。這無(wú)形中給孩子們明確了學(xué)習(xí)方向：對(duì)于中考科目，我們要努力學(xué)習(xí)；對(duì)于不考的科目，上課時(shí)只要聽(tīng)一聽(tīng)就可以了，學(xué)好學(xué)不好對(duì)升學(xué)無(wú)關(guān)緊要。

四、一些學(xué)生對(duì)待初中地理教學(xué)的態(tài)度

1.一些學(xué)生在學(xué)習(xí)初中地理時(shí)，就如同小學(xué)時(shí)上自然課、思想品德課一樣，聽(tīng)一聽(tīng)，議一議，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)初中地理的重要性。如我在七年級(jí)某班上新學(xué)期第一節(jié)課的時(shí)候，許多學(xué)生講話、喝水、東張西望，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

2.一些學(xué)生不能認(rèn)真完成作業(yè)。有的學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)字跡潦草，有的學(xué)生用一張紙交差，有的學(xué)生干脆不寫(xiě)。如一次我查看了某班級(jí)交上來(lái)的作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)有十幾個(gè)學(xué)生未交。我找這些學(xué)生談話，一個(gè)同學(xué)的回答令我心痛：“發(fā)的練習(xí)本我們都寫(xiě)語(yǔ)、數(shù)、外作業(yè)了，沒(méi)有本子了?！?/p>

3.上地理課時(shí)有的學(xué)生不帶書(shū)，更不要說(shuō)帶地圖冊(cè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練了。每到期末，有的同學(xué)連地理書(shū)也找不到了。

4.一些學(xué)生蠻喜歡地理課，但迫于升學(xué)壓力，慢慢地把地理學(xué)習(xí)放在一邊，有時(shí)上地理課時(shí)還做主科作業(yè)。

五、一些班主任和主科教師對(duì)待初中地理教學(xué)的態(tài)度

由于不少學(xué)校在教師業(yè)績(jī)和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核上仍然以升學(xué)分?jǐn)?shù)作為量化考核的主要指標(biāo)，導(dǎo)致一些班主任和主科教師不重視地理教學(xué)。有的班主任有時(shí)利用地理課時(shí)來(lái)處理班級(jí)事務(wù)，如地理課快結(jié)束時(shí)，學(xué)生正處理作業(yè)，突然班主任來(lái)布置班級(jí)事務(wù)，讓人覺(jué)得很尷尬。每到學(xué)校期中考試、期末考試前課時(shí)緊張的時(shí)候，一些語(yǔ)、數(shù)、外教師不和地理教師打招呼，直接進(jìn)入教室搶占課堂，弄得地理教師上課時(shí)以為走錯(cuò)了教室，啼笑皆非。

六、一些地方地理會(huì)考流于形式

現(xiàn)在，一些地方地理會(huì)考流于形式。有的學(xué)校在班級(jí)里隨堂測(cè)試，有的老師對(duì)學(xué)生偷看、抄襲視而不見(jiàn)。這嚴(yán)重影響了考風(fēng)、考紀(jì)和考試的嚴(yán)肅性。

七、一些高中地理教師的抱怨

由于學(xué)生沒(méi)有掌握好初中地理基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致他們上高中時(shí)普遍覺(jué)得地理學(xué)科學(xué)起來(lái)較難，整體成績(jī)不佳。我縣近幾年來(lái)文科學(xué)生幾乎沒(méi)有考入北京大學(xué)等頂尖大學(xué)的，但理科學(xué)生不時(shí)考入清華大學(xué)等頂尖大學(xué)。因此，一些高中地理教師常常抱怨學(xué)生上初中時(shí)沒(méi)有學(xué)好地理。

八、一些初中地理教師的失落

面對(duì)目前初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀，有的地理教師改行教別的學(xué)科；有的地理教師干脆請(qǐng)別的教師上課，到學(xué)?？蓙?lái)可不來(lái)；有的地理教師甚至在外面做起了生意。

九、自己的堅(jiān)守

1.忍辱負(fù)重，不發(fā)牢騷，認(rèn)真做好地理教學(xué)工作。

2.要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)像對(duì)待主科一樣，開(kāi)足地理課時(shí)，配備好教學(xué)設(shè)備，在教師考核獎(jiǎng)勵(lì)等方面一視同仁。

3.對(duì)待班主任、主科教師占用地理課，用委婉的方式和他們溝通，上好上足地理課。

4.從嚴(yán)要求學(xué)生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上課、做作業(yè)時(shí)出現(xiàn)懈怠時(shí)，立即予以糾正，同時(shí)以興趣為導(dǎo)向，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的看法，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜歡上地理課。 [S]